淺析高校民族民間舞教學(xué)中如何提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

■李夢潔/三亞學(xué)院音樂學(xué)院

一、前言

隨著人們對精神生活追求度越來越高，加上優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)受到社會越來越廣泛的重視，高校民族民間舞教學(xué)也面臨更高的要求。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展形勢和需求調(diào)整教學(xué)方案，不僅要做好舞蹈知識和技能的傳授工作，還要注重學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)、提升。而學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)并非一日之功，需要日積月累的堅持，還需要正確方法和技巧的引導(dǎo)。在本文中，筆者結(jié)合自己對舞蹈表現(xiàn)力的理解以及在民族民間舞教學(xué)中所做的一系列嘗試，就如何提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力分享幾點拙見。

二、舞蹈表現(xiàn)力的概述

顧名思義，舞蹈表現(xiàn)力就是將舞蹈魅力展現(xiàn)出來的能力。具體來說，就是表演者在表演舞蹈的過程中，通過自己面部表情、四肢等表達(dá)對舞蹈作品的理解，讓觀眾能夠領(lǐng)略到舞蹈魅力的能力[1]。眾所周知，不同舞蹈的表現(xiàn)方式不同，即使是同一個舞蹈，由不同的表演者去表演，所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵也不一定相同。舞者舞蹈表現(xiàn)力的高低，可以直觀地看出來。一般來說，一個舞者在表演舞蹈時，很難讓觀眾進(jìn)入意境，甚至讓觀眾感到干澀、枯燥，這個舞者的舞蹈表現(xiàn)力就比較弱。相反，一個舞者在表演舞蹈時，能夠帶動周圍氣氛，深深打動觀眾，讓觀眾產(chǎn)生情感共鳴，走入到舞蹈作品所描述的意境之中，這個舞者的舞蹈表現(xiàn)力就非常強(qiáng)。在實際生活中，很多舞者雖然掌握嫻熟的舞蹈技巧和標(biāo)準(zhǔn)的動作，但是缺乏相應(yīng)的理解能力、經(jīng)歷、體驗，很難在表現(xiàn)的時候?qū)⑽璧竷?nèi)涵表現(xiàn)出來，舞蹈表現(xiàn)力較低[2]。為了提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)民族民間舞文化發(fā)展，高校教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞的時候，應(yīng)注重學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提升。

三、高校民族民間舞教學(xué)現(xiàn)狀

就目前高校民族民間舞教學(xué)情況來看，整體教學(xué)效果不佳。一方面，學(xué)生們目前大多是00后，他們的年齡和時代不同，對民族民間舞的學(xué)習(xí)興趣不在像之前80后和90后。由于各種主客觀原因，高校學(xué)生更喜歡富有現(xiàn)代化氣息的舞蹈，如現(xiàn)當(dāng)代、爵士、流行舞等一些趨于現(xiàn)代的舞蹈，而對于民族民間舞的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。另一方面，民族民間舞是一種具有地方特色的舞蹈，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。要想學(xué)好這種舞蹈，舞者不僅要掌握標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作和技巧等，還要了解該民族的文化特色，包括風(fēng)土人情等各個方面的文化。只有充分了解這些，舞者在表演舞蹈的時候才能融入感情，將舞蹈有感情地展示出來，引起觀眾的情感共鳴[3]。但事實上，高校學(xué)生人生閱歷淺，社會經(jīng)驗缺乏，對民族文化的了解也非常少。缺乏認(rèn)知、體驗，在這樣的背景下學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，其舞蹈表現(xiàn)往往沒有感染力，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也因此受到制約。

四、在高校民族民間舞教學(xué)中提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效策略

(一)增強(qiáng)學(xué)生對民族民間舞蹈作品的深入體驗

作為民族文化產(chǎn)物之一，民族民間舞蹈有自身特色。在高校民族民間舞教學(xué)中，要想讓學(xué)生將作品表現(xiàn)出來，必須要讓學(xué)生獲得真實的、良好的體驗。學(xué)生只有親自感受到，才能將其表現(xiàn)出來。如果學(xué)生沒有體驗，就沒有認(rèn)知，舞蹈表現(xiàn)也就無從談起。民族民間舞中的每一個動作，均來源于這個民族地區(qū)人們的勞動生活，對這個地區(qū)生活的認(rèn)知和體驗，是學(xué)生將這個舞蹈表現(xiàn)出來的前提和基礎(chǔ)。換言之，體驗是一種根基，如果學(xué)生沒有體驗，根基就不牢固，在舞臺上表現(xiàn)出來的舞蹈也就是空洞的[4]。所以，在實際教學(xué)中，民族民間舞蹈教師除了關(guān)注學(xué)生是否熟練掌握舞蹈動作，還要注重學(xué)生對舞蹈作品的體驗，讓學(xué)生在舞蹈發(fā)源的環(huán)境中去感受，去思考，去體驗，從而領(lǐng)略舞蹈的魅力，理解舞蹈的真諦，這是提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效途徑。例如，東北秧歌有著很強(qiáng)的環(huán)境性特征，具有“穩(wěn)中浪、浪中哏、哏中翹”的特點。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東北秧歌的時候，教師要讓學(xué)生去思考為什么東北秧歌會有這樣的特點，結(jié)合東北的民俗文化。只有了解這些，學(xué)生在舞蹈表演時所表現(xiàn)出來的舞蹈才不會停留在機(jī)械模仿層面。通過深入了解可知，東北秧歌有著悠久的歷史，其原型是唐代靺鞨民族的“踏錘”舞。正因為如此，東北秧歌中有很多顫、扭、擺、跺等動作。將這些動作結(jié)合起來，就呈現(xiàn)出現(xiàn)在的藝術(shù)風(fēng)格。掌握了這些信息，不需要教師再反復(fù)示范，學(xué)生很自然地就能將這種民族民間舞的特點充分展示出來[5]。所以，在高校民族民間舞教學(xué)中，教師不要一開始就指導(dǎo)學(xué)生模仿動作，而是引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。這樣，學(xué)生在展現(xiàn)作品時就能很自然地流露出情感。

(二)結(jié)合舞蹈教學(xué)組合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)針對性的舞蹈教學(xué)情景

民間是民族民間舞的發(fā)源地，更具體一點說，民族地區(qū)人民勞動生活是民族民間舞蹈的發(fā)源地，很多民族民間舞蹈，都是由勞動人民表演和創(chuàng)作的，村寨、田間等各個地方，是勞動人民表演舞蹈的主要場地，而觀眾就是其他的勞動人民。由此可見，民族民間舞有很強(qiáng)的環(huán)境性特征。在高校教學(xué)中，很多學(xué)生所呈現(xiàn)出來的舞蹈表現(xiàn)力欠缺，與環(huán)境缺乏有一定的關(guān)系。從某個層面上來說，在舞臺上表演民族民間舞蹈，增加了舞者的舞蹈表現(xiàn)難度。若是處在自然環(huán)境中，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，在表演舞蹈的時候很自然地就能將情感融入其中。但是在舞臺上，舞者自身都難以進(jìn)入情境，所以要想把作品中描述的情境給觀眾呈現(xiàn)出來，更是難上加難。為了提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞教學(xué)組合時，應(yīng)結(jié)合舞蹈教學(xué)組合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)針對性的舞蹈教學(xué)情景，即實現(xiàn)課堂舞臺化，從而彌補(bǔ)這一問題[6]。眾所周知，現(xiàn)代技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師利用現(xiàn)代技術(shù)營造某一種風(fēng)格的舞臺環(huán)境并非難事。在這樣的舞臺中，學(xué)生的情感被喚醒，充分感受到這種韻味和風(fēng)情，展現(xiàn)出來的舞蹈表現(xiàn)力也會有所提高。舉個簡單的例子，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞蹈的時候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能熟練地掌握左右搖擺的動作，或多或少都有些節(jié)奏不均勻的情況，而且大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來的舞蹈比較僵硬，缺乏情感。為此，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集了關(guān)于藏族地區(qū)各種優(yōu)美風(fēng)光景色的視頻和圖片，并且通過投影儀將這些視頻、圖片展示出來。與此同時，給學(xué)生播放藏族音樂。學(xué)生聽著動聽的、有著藏族特色的音樂，看著秀美的藏族風(fēng)光，很快就進(jìn)入狀態(tài)，很多動作也都能扎實掌握，而且表現(xiàn)出來的舞蹈更有感情。在實際生活中，條件允許的情況下，教師可以采取生活化教學(xué)法，即帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中，以生活為舞臺指導(dǎo)學(xué)生表演，這對提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)組合表現(xiàn)力有積極的促進(jìn)作用。

(三)善于抓住民族民間舞中基本體態(tài)和動作

通過對多種民族民間舞的分析可知，雖然每一種民間舞都有自己獨(dú)特的風(fēng)格特點，但是真正讓人對某一種舞蹈產(chǎn)生深刻印象，往往源于這種舞蹈中的某個典型體態(tài)或動作[7]。換言之，一種舞蹈，其特有的風(fēng)格通常是幾個或一個典型的體態(tài)、動作所展示出來的。通俗點說，如果將一個完整的舞蹈比喻成龍，這一個或多個典型的體態(tài)、動作就是龍的眼睛。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈教學(xué)組合時，為了提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師要讓學(xué)生在熟練掌握所有基本動作的基礎(chǔ)上，重點抓住“龍的眼睛”去表現(xiàn)，以達(dá)到“畫龍點睛”的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生在展現(xiàn)好其他基本動作的基礎(chǔ)上，重點展現(xiàn)這幾個動作，可以大幅度增強(qiáng)舞蹈的魅力、表現(xiàn)力。

(四)開展豐富多彩的民族民間舞實踐活動

舞蹈是一門實踐性較強(qiáng)的藝術(shù)，僅僅靠有限的課堂理論指導(dǎo)和舞蹈表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在實際教學(xué)中，為了提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師還要組織學(xué)生參加一些大型的表演活動，通過實踐活動，讓學(xué)生多練、多學(xué)習(xí)，在反復(fù)的訓(xùn)練中實現(xiàn)自我提升，以此鍛煉學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。在這些實踐活動中，教師讓學(xué)生仔細(xì)聆聽觀眾的反饋，然后再根據(jù)反饋有針對性的調(diào)整。此外，一系列的實踐證明，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平，這對提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力有重要意義。

五、結(jié)語

培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力在高校民族民間舞教學(xué)中尤為重要，這是提升學(xué)生舞蹈能力、藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，而且有利于傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。而舞蹈表現(xiàn)力的提高，既需要學(xué)生的努力，也需要教師正確的引導(dǎo)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)舞蹈表現(xiàn)力的內(nèi)涵以及民族民間舞特點，結(jié)合民間舞教學(xué)組合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈作品的深入體驗，并指導(dǎo)學(xué)生抓住民間舞中的基本體態(tài)和動作，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動。此外，教師還要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，以更好地展現(xiàn)舞蹈，提升民族民間舞蹈教學(xué)實效性。