民間游戲?qū)ν鈦砹鲃觾和Z言發(fā)展的價值和意義

鄒悅

【摘要】民間游戲流傳在各個省、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，相比城市的一些幼兒游戲活動來說，更容易讓外來流動兒童接受和熟悉，對促進外來流動兒童語言發(fā)展有重要價值。所以針對外來流動兒童，幼兒園教師需要先了解其各方面的情況，綜合分析民間游戲的類型和內(nèi)容，結(jié)合幼兒語言發(fā)展目標和學習需求，制定合理的游戲教學策略。本文就民間游戲?qū)ν鈦砹鲃觾和Z言發(fā)展的價值和意義作出分析，提出幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;外來流動兒童;語言發(fā)展

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（ 2020） 30-0177-02

一、民間游戲的特點

一是隨意性。大多數(shù)民間游戲不受空間及時間等方面的限制，只要幼兒想要參與到該類民間游戲中，就可以在教室的一角、活動室、走廊等位置進行。同時民間游戲所需的游戲材料較少，且獲取方便，一般采用的都是自然資源。

二是趣味性。民間游戲具有較強的趣味性，如丟手絹、123木頭人等游戲，還配有相應的口令和兒歌，幼兒在參與過程中能夠得到多感官體驗，不僅符合幼兒的心理需求，還有利于幼兒維持高漲的參與熱情。如老鷹捉小雞游戲，充當“雞媽媽”角色的幼兒在參與游戲過程中能夠于無形中融入角色，承擔責任。

三是區(qū)域性和傳承性。民間游戲跟人文風俗有密切關(guān)系，不同地區(qū)、不同地域、不同民族產(chǎn)生的民間游戲類型也不同，如南方在端午期間最愛舉行賽龍舟活動，北方喜好摔跤游戲。

四是簡易性。很多民間游戲簡易性較強，幼兒不需要耗費大量的時間去鉆研和學習，基本上在參與過程中就能夠很快掌握游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。且游戲在開展過程中，幼兒還可以根據(jù)自身的想法對游戲內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p，促使游戲開展得更具個性化。

二、外來流動兒童語言發(fā)展中應用民間游戲的價值分析

一是正確選擇民間游戲素材，打造趣味學習環(huán)境。外來流動兒童受家庭及環(huán)境的影響，所接觸的先進玩具較少，民間游戲更適合其自身的發(fā)展需求，滿足實際認知水平。所以幼兒園教師需要首先對外來流動兒童的原先城市、家庭情況、語言表達能力等方面進行綜合評估;其次，了解民間游戲的類型，加強民間游戲選擇的嚴謹性和合理性，如選擇文明安全程度高、不具備迷信色彩、符合素質(zhì)教育目標、富有文化底蘊、趣味性強的民間游戲，這樣幼兒在參與過程中才能真正實現(xiàn)全面發(fā)展，不斷提高自身的語言表達運用能力;最后，根據(jù)語言教學內(nèi)容，將不同類型的民間游戲合理地融入其中，制定完善的教學策略，確保外來流動兒童在學習過程中能夠真正掌握有效的學習方法，獲得更多的學習知識。

二是創(chuàng)新民間游戲內(nèi)容，提高幼兒思維創(chuàng)新能力。很多民間游戲內(nèi)容可能符合當時的人文環(huán)境，但隨著改革開放，我國社會素質(zhì)程度越來越高，部分民間游戲表述的內(nèi)容已不符合現(xiàn)代的思想文化境界。若教師不對其進行合理改動就直接使用，容易促使幼兒形成錯誤的思想觀念。比如民間語言游戲《上山打老虎》兒歌表達的內(nèi)容都是打老虎和打松鼠，但在現(xiàn)代教育理念中動物作為人類的好朋友，應受到合理的保護和愛護。這時，教師可以提出問題“打動物是正確的嗎？”并鼓勵幼兒積極思考和舉手回答。對于松鼠，可能部分生活在農(nóng)村的外來流動兒童在夏季經(jīng)常能夠見到，這就有利于提高幼兒的學習積極性，有的幼兒會說：“我以前生活在農(nóng)村的時候夏天進到林子里經(jīng)常能夠見到松鼠，它們很可愛，對人也很友好，打松鼠是不正確的。”這樣不僅能夠幫助幼兒形成正確的思想觀念，同時將“打”字換成“找”字，又能提高幼兒的語言認知水平，有利于促進幼兒語言發(fā)展。

三是充分發(fā)揮幼兒自主選擇權(quán)，激發(fā)幼兒學習興趣。教師在應用民間游戲開展語言教學活動時，應注重外來流動兒童的心理需求，給予其充分的自主選擇權(quán)和參與權(quán)。教師可以給定幼兒多個民間游戲類型，如切西瓜、跳房子、老鷹抓小雞等，讓幼兒根據(jù)自身的愛好選擇游戲，這樣幼兒在參與過程中才能真正享受游戲，學到更多的知識。同時對于游戲內(nèi)容和規(guī)則，幼兒也有權(quán)參與。比如在“切西瓜”游戲中，以往的游戲內(nèi)容是幼兒將手作為刀，跟著口令切在另一名幼兒的身體某部位上，很多幼兒不知輕重，極易使另一名幼兒受到傷害。教師可聯(lián)合幼兒對該游戲內(nèi)容和規(guī)則進行改進和優(yōu)化，改為很多幼兒手拉手圍成一個圈，切西瓜的幼兒站在圈內(nèi)，所有幼兒一起說“切，切，切西瓜，一刀兩刀就開花”，圈內(nèi)的幼兒在這句話說完走到誰身邊，就去切這兩名幼兒牽著的手，被切的兩名幼兒需要反向跑到切口位置，先跑到的那一位擔任切瓜人。在游戲過程中，對口令進行合理改編，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的反應能力和合作能力，還能讓幼兒在有節(jié)奏的口令中提升語言表達能力。

綜上所述，外來流動兒童參與民間游戲更符合其自身的興趣愛好和實際情況，民間游戲的趣味性、隨意性、區(qū)域性等特點更利于促進外來流動兒童語言發(fā)展。

參考文獻：

[1]郝霞.讓“原生態(tài)”民間游戲成為促進幼兒語言發(fā)展的“助推器”[J]作文成功之路（中旬），2017（01）.

[2]侯紅霞.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程的融合研究[J]人文之友，2018（04）.

（責編侯芳）