新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略

林加華

【摘 要】物理是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后首次接觸的一門新學(xué)科，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)的知識(shí)解讀生活中的各種現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與推理能力有重要作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要陣地，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)講述一定的知識(shí)。所以如何提高課堂教學(xué)效率，是所有教師都在不斷思考的一個(gè)問題。新課改再次強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值，物理教師意識(shí)到在今后的教學(xué)中需要積極實(shí)施能夠構(gòu)建高效課堂的手段，這樣才能滿足教育要求與學(xué)生學(xué)習(xí)需要。本文主要分析新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（2020） 30-0117-02

一、提高初中物理教師專業(yè)水平是打造高效課堂的基本前提

初中物理教師是整個(gè)課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)者主導(dǎo)者，是引領(lǐng)學(xué)生在物理世界不斷探索前進(jìn)的人，因此，物理教師的水平高低也限制著學(xué)生們能夠在該領(lǐng)域有多少進(jìn)步和發(fā)展，所以，初中物理教師要不斷提高對(duì)自己的要求，在專業(yè)能力上不斷進(jìn)步，給學(xué)生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂高質(zhì)量的課程離不開教師提前精心的設(shè)計(jì)，而且科學(xué)的設(shè)計(jì)能夠節(jié)約時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)，也讓學(xué)生有更多的收獲，師生之間有更充分的交流互動(dòng)，從而讓課堂在一種輕松而高效的狀態(tài)下持續(xù)運(yùn)行。所以教師要發(fā)揮好這樣一個(gè)編劇和導(dǎo)演的作用，通過不斷反思，總結(jié)提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。除此之外，在課堂教學(xué)中教師也要善于組織課堂教學(xué)的正常運(yùn)行。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)過程可以說是不斷生成的過程，雖然有提前的準(zhǔn)備，但是根據(jù)學(xué)生在課堂上的一些表現(xiàn)，教師也可以靈活地做出一些應(yīng)對(duì)和調(diào)整，這樣，課堂教學(xué)才能靈活生動(dòng)，給教師和學(xué)生帶來更多的創(chuàng)新、創(chuàng)造的感覺，大家的狀態(tài)也會(huì)更加積極，注意力也會(huì)更加集中在所關(guān)注和學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面。組織開展高校的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師還要具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和開展能力，物理學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，所以，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)中有更多的收獲，才能促進(jìn)他們?cè)谶@門學(xué)科中有更多的探索和深入。因此，教師要具有較高的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，給學(xué)生以創(chuàng)新的引導(dǎo)，讓學(xué)生在物理學(xué)科中有更多積極的收獲。

二、初中物理高效課堂構(gòu)建的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與教學(xué)活動(dòng)，如光學(xué)、電學(xué)等方面的知識(shí)需要學(xué)生親自體驗(yàn)，才能更好地理解。初中物理知識(shí)大多較為抽象，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地理解與掌握抽象知識(shí)。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化學(xué)生直觀感受

初中物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，教師可在教學(xué)中引入生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極探究物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“滑輪”一課時(shí)，教師可結(jié)合升旗活動(dòng)，要求學(xué)生思考為什么拉動(dòng)一端的繩子可以使旗幟慢慢升起來？旗桿頂端有什么東西可以讓繩子順暢拉動(dòng)？通過引入生活現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生理解定滑輪的相關(guān)作用。借助生活現(xiàn)象引入物理知識(shí)學(xué)習(xí)，還可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛運(yùn)用。在此過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考物理知識(shí)與生活現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還可組織學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，深入理解滑輪在生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（三）開展物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效手段之一，也是提高物理課堂教學(xué)效率的主要途徑。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐思考相關(guān)問題，提出初步需要解決的問題，經(jīng)過各種猜想和驗(yàn)證得出物理規(guī)律，習(xí)得物理知識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

（四）因材施教

由于學(xué)生自身因素存在差異，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力和接受能力也大不相同。所以針對(duì)這種情況，教師就要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以采用提問式的教學(xué)方法，針對(duì)不同程度的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)不同的問題，關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極投入課堂學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境教學(xué)，讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的物理問題，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

以前的初中物理課堂教學(xué)多半是以教師為主導(dǎo)的，很少給學(xué)生提供自主性發(fā)展的機(jī)會(huì)，更讓他們個(gè)性化的成長(zhǎng)阻力重重，甚至厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。唯有物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，才有利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的雙提升。在新課改背景下摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建高效的課堂，提供趣味的元素就顯得至關(guān)重要。物理教師應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)科的魅力所在，高效課堂的構(gòu)建意義重大，教學(xué)工作即將創(chuàng)造新的奇跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣守霞.基于初中物理教學(xué)角度下的初高中物理銜接教學(xué)的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

（責(zé)編吳娟）