小學(xué)生課外閱讀促進(jìn)策略研究

陳國(guó)蘭

【摘 要】閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占很重要的一部分。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有教給學(xué)生系統(tǒng)的課外閱讀方法，學(xué)生也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此筆者選擇了現(xiàn)實(shí)中探討過(guò)但還未有實(shí)際解決效果的課題。本文從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能改善目前小學(xué)生閱讀方面的不良習(xí)慣，讓學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485（2020）30-0084-02

閱讀在小學(xué)生生活中處于重要地位，閱讀既包括課內(nèi)閱讀，也包括課外閱讀，教師往往會(huì)忽視課外閱讀這一重要部分，這樣的教學(xué)方法是不可取的，課外閱讀亟須被學(xué)生和教師重視起來(lái)。因此，為了找出目前小學(xué)生課外閱讀存在的弊端，有效幫助學(xué)校和學(xué)生對(duì)于課外閱讀這一方面做出改善，以達(dá)到本課題的研究目的，筆者對(duì)小學(xué)生課外閱讀促進(jìn)策略進(jìn)行了研究。

一、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）少數(shù)學(xué)生課外閱讀量不足

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量提出了必須達(dá)到145萬(wàn)字的規(guī)定，即使有著這樣的規(guī)定，還是有學(xué)生達(dá)不到這個(gè)要求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法絕非補(bǔ)課、增加作業(yè)量，而要閱讀、閱讀、再閱讀?！彼蕴岣邔W(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，用豐富的人類優(yōu)秀文化精品滋潤(rùn)心靈、充實(shí)大腦，無(wú)疑是終身受益的好事。

（二）小學(xué)生課外讀物的選擇帶有盲目性

小學(xué)生課外讀物的選擇帶有一定的盲目性，內(nèi)容選擇上缺乏層次性，沒(méi)有梯度，不能做到循序漸進(jìn)，不能從自身的和諧發(fā)展出發(fā)選擇書籍。這不利于學(xué)生長(zhǎng)期維持對(duì)課外閱讀的興趣，也不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

（三）沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣

多數(shù)同學(xué)不愛(ài)記筆記，閱讀前沒(méi)有制訂科學(xué)的計(jì)劃，閱讀過(guò)程中存在不求甚解、囫圇吞棗等不良現(xiàn)象，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致課外閱讀資源利用率低。大多數(shù)學(xué)生都想獲取一定的知識(shí)，豐富自己的精神世界，但效果卻不盡如人意。

二、小學(xué)生課外閱讀存在問(wèn)題的原因剖析

（一）社會(huì)方面

在素質(zhì)教育的大背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀提出了新的要求，但實(shí)際情況不是很理想，整個(gè)社會(huì)依然在應(yīng)試教育的陰影之下，依然注重成績(jī)，小學(xué)生閱讀也因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境受到影響。目前，國(guó)家對(duì)閱讀場(chǎng)所以及圖書館的擴(kuò)充還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，適合學(xué)生閱讀的場(chǎng)所更是少之又少，出版市場(chǎng)缺少適合學(xué)生閱讀的讀物，并且讀物質(zhì)量也不高，造成小學(xué)生不想讀、不愛(ài)讀、不會(huì)讀的結(jié)果。

（二）學(xué)校方面

從目前學(xué)校教育的發(fā)展來(lái)看，學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀還不夠重視，學(xué)校圖書館形同虛設(shè)，并且限制學(xué)生借書。另一方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程較多，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有安排特定的閱讀時(shí)間。從教師方面來(lái)看，教師自身缺乏廣泛的閱讀，不能起到帶頭作用，致使文學(xué)素養(yǎng)不高，難以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo);受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和教師都以課本為重，都想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，越是成績(jī)不好，就越抓住課本不放，致使學(xué)生更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，容易使學(xué)生失去閱讀興趣。

（三）家庭方面

家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的閱讀起著很大的作用。從學(xué)歷方面來(lái)講，低學(xué)歷的家長(zhǎng)很難在課外閱讀方面提供有效指導(dǎo)，很多都心有余而力不足，而高學(xué)歷的家長(zhǎng)就對(duì)孩子課外閱讀方面有著較為細(xì)致的要求，從家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，從事教師、醫(yī)生等專業(yè)技術(shù)人員家長(zhǎng)會(huì)給孩子提供更好的閱讀指導(dǎo)。另外，家庭閱讀環(huán)境也影響著孩子的閱讀，據(jù)我們了解，學(xué)生家中有藏書的不多，家中閱讀氛圍不夠，又怎能培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？

（四）學(xué)生自身方面

學(xué)生閱讀興趣不高，一心只想看電視、打游戲，也容易被漫畫書吸引，這是導(dǎo)致閱讀問(wèn)題的主要原因。另外，學(xué)生本身自制力差，容易被其他學(xué)生吸引，從眾心理太強(qiáng)，忽略了課外閱讀的重要性。要想改善目前的情況，學(xué)生自身也應(yīng)更加努力。

三、改進(jìn)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

（一）社會(huì)方面

首先，社會(huì)應(yīng)該先轉(zhuǎn)變教育觀念，不要只是把素質(zhì)教育掛在嘴上，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，應(yīng)制止課外輔導(dǎo)班的發(fā)展，真正為學(xué)生減負(fù);另外，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生、適合學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，出版社也應(yīng)該出版有趣的、內(nèi)容豐富的、有利于精神發(fā)展的課外讀物，營(yíng)造一個(gè)好的閱讀空間，幫助學(xué)生提高閱讀興趣。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)做到為學(xué)生真正減負(fù)，多組織學(xué)生進(jìn)行自由的課外閱讀，也可以進(jìn)行物質(zhì)上的鼓勵(lì)，對(duì)多讀書的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。也應(yīng)對(duì)圖書館的管理制度進(jìn)行改革，增加圖書館的藏書數(shù)量，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，為學(xué)生的閱讀提供條件;班級(jí)里也可以設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的圖書放置在圖書架，同學(xué)們互相借閱、交流，也可以班級(jí)和班級(jí)之間互換圖書，增加閱讀的趣味性。另外，學(xué)校教師也應(yīng)該進(jìn)行廣泛的閱讀，勤上閱讀課，在閱讀課上灌輸學(xué)生閱讀的方法，推薦一些有趣的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們自由閱讀之后交流分享自己的讀書心得。這樣一來(lái)，相信經(jīng)過(guò)多年的閱讀，學(xué)生一定會(huì)達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（三）家庭方面

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念也是很有必要的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)很重要。家長(zhǎng)不應(yīng)只追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)多給予孩子閱讀鼓勵(lì);身教重于言傳，身教大于言傳.對(duì)于家長(zhǎng)而言，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，應(yīng)以身作則，形成良好的家庭教育和自我教育，家長(zhǎng)自己不應(yīng)該沉迷于看電視、玩電腦，應(yīng)多空出時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀，為孩子做到良好的榜樣示范;家長(zhǎng)還應(yīng)該多督促孩子閱讀，指導(dǎo)孩子怎樣買書，怎樣讀書，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支持，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。

（四）學(xué)生自身方面

學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀興趣，并且參與到課外閱讀這一活動(dòng)中去，對(duì)課外閱讀要有足夠的重視。在思想上，應(yīng)該摒棄家長(zhǎng)和教師傳統(tǒng)閱讀的影響，遠(yuǎn)離電視和電腦，自己制訂獨(dú)立的閱讀計(jì)劃，讀書的時(shí)候不能三心二意，做好讀書筆記，多與同學(xué)交流自己的讀書心得。讀書使人進(jìn)步，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該更新教育觀念，重視學(xué)生的課外閱讀，提供適宜的閱讀場(chǎng)所，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓課外閱讀滲透到學(xué)生的每一個(gè)角落，讓學(xué)生快樂(lè)地讀，達(dá)到全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本課題的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題并分析相應(yīng)的對(duì)策。具體來(lái)說(shuō)，要想改變目前的閱讀現(xiàn)狀，在引導(dǎo)社會(huì)、家庭、學(xué)校改變教育觀念的前提下，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和科學(xué)的閱讀習(xí)慣，并制定系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)方法，外部觀念和學(xué)生自身興趣共同發(fā)展，才會(huì)有很好的效果。每個(gè)教育者都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況，這是為了學(xué)生更好發(fā)展。我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的良好氛圍，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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（責(zé)編 侯芳）