初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

姜素芳

【摘 要】初中化學(xué)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，新課程改革對(duì)于初中化學(xué)也有明確的要求，要求教師在化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思維能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更高難度的化學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文將主要研究初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一些實(shí)踐策略，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生;化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020） 30-0091-02

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是中考檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要內(nèi)容，讓學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是化學(xué)教師的重點(diǎn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托進(jìn)行培養(yǎng)的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他內(nèi)容不同，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)包括藥品的先后投放順序、實(shí)驗(yàn)器皿的干燥程度、酒精燈的操作等都有著明確的要求，若不按照基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行，輕則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生無法觀察到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重則會(huì)造成化學(xué)物品泄露、實(shí)驗(yàn)器材爆炸等情況，危害到學(xué)生的生命安全，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)十分重要。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)踐也能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的知識(shí)的印象，有利于提高學(xué)生的整體能力。教師若想通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要進(jìn)行充分的備課，選擇合適學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)也可以組織小組合作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐，教師不要過多插手學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過討論完成實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能夠更好地掌握試驗(yàn)步驟，了解操作方法，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及的試驗(yàn)知識(shí)有更好的掌握。其次，就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠起到劇烈的可視反應(yīng)，部分初中階段必做的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察才能夠發(fā)現(xiàn)變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也受操作者的操作以及實(shí)驗(yàn)本身的特性影響。若學(xué)生在操作時(shí)化學(xué)物品的用量不足或者過多，都有可能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未能出現(xiàn)明顯變化，此時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好記錄工作，然后與學(xué)生講解出現(xiàn)這種情況的原因，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

以“氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”為例，這一實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)屬于中等，但是整體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，需要學(xué)生用到的實(shí)驗(yàn)儀器、器材以及試劑較多，因此教師可以采取小組合作實(shí)驗(yàn)的方法帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，首先化學(xué)教師先帶領(lǐng)學(xué)生到專門的實(shí)驗(yàn)室，然后將學(xué)生分組，由于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所要觀察的現(xiàn)象有多個(gè)，因此教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拆分，一個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)地進(jìn)行，并且要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師的實(shí)驗(yàn)步驟，做好記錄，然后讓學(xué)生以組為單位合作將試驗(yàn)完成，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)化學(xué)公式的講解，同時(shí)在演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)，若不按照規(guī)定的步驟進(jìn)行可能出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生對(duì)規(guī)范操作的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是為了讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力，掌握知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生真正掌握學(xué)科知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境、運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法，初中化學(xué)教師可以利用問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)，要想發(fā)揮問題情境的這一作用，教師就要保證問題設(shè)置要科學(xué)合理，要由淺入深地提問，難度也要由從易到難的梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如，在進(jìn)行“化學(xué)式和化合價(jià)”的教學(xué)時(shí)，先提問化學(xué)式的意義，然后再提問單質(zhì)化學(xué)式的讀寫問題，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后再提問有關(guān)化合物化學(xué)式的讀寫問題。通過這樣一個(gè)問題鏈，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，然后幫助學(xué)生架構(gòu)起整個(gè)化學(xué)架構(gòu)，讓學(xué)生按照這一思維架構(gòu)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)能夠起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中有許多需要學(xué)生背誦記憶的內(nèi)容，對(duì)于初中生來說背誦化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥無聊，但是背誦這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，若學(xué)生不認(rèn)真對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，那么學(xué)生的化學(xué)能力也必然不會(huì)有所提高，更別提培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的記憶任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教師可以采用化學(xué)知識(shí)小比賽的方式來檢驗(yàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，同時(shí)將這一比賽常態(tài)化，定期開展此項(xiàng)活動(dòng)。利用學(xué)生的好勝心來開展競(jìng)賽活動(dòng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了保證效果，教師也可以根據(jù)比賽的結(jié)果進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、巧設(shè)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)

初中階段的化學(xué)內(nèi)容多，邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)才能夠有所收獲，但是課堂教學(xué)的時(shí)間有限，因此教師應(yīng)該充分利用課后時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教師可以將課后作業(yè)利用起來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，課后作業(yè)的內(nèi)容要與當(dāng)日學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，并且將實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維滲透到習(xí)題之中。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一日之功，需要教師在日常理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸滲透，這樣才能夠在潛移默化中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師首先要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響，給予學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);其次創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)提高自己的核心素養(yǎng)。最后巧設(shè)課后作業(yè)，利用課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生重視核心素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省2018年“十三五”規(guī)劃課題“STS教育在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐和研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1668）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利學(xué).初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)探析[J]內(nèi)蒙古教育，2019（30）.

（責(zé)編吳娟）