數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的運用研究

李小文

【摘 要】在科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)普及了各行各業(yè)，特別是教育行業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的背景之下，數(shù)字化教學(xué)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中語文教學(xué)的過程中，要想將初中語文的知識內(nèi)容與數(shù)字化進行科學(xué)有效的結(jié)合，就必須在實際的教學(xué)過程中對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，讓學(xué)生能夠掌握重點。因此初中語文教師要認識到數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文課堂上應(yīng)用的重要性，從數(shù)字化教學(xué)資源的角度出發(fā)，進一步提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)資源;初中語文課堂教學(xué);運用研究

中圖分類號：G633.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485（ 2020） 30-0066-02

一、我國初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語文實際教學(xué)的過程當(dāng)中，要想真正地將教學(xué)內(nèi)容與高科技手段進行結(jié)合，真正地實現(xiàn)數(shù)字化教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教師就必須轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。從我國目前初中語文教學(xué)實際情況來看，數(shù)字化教學(xué)還不夠普及，最根本的原因是教師及學(xué)生的觀念沒有跟上時代發(fā)展的腳步。但是由于學(xué)生處于好奇心比較嚴重的階段，所以進行數(shù)字化教育的過程當(dāng)中，很多學(xué)生是抱著好奇和高興的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的，而且在學(xué)習(xí)過程中也有著很大的熱情。因此，在這樣的背景之下，學(xué)校對數(shù)字化教育相關(guān)的設(shè)備購買以及師資培養(yǎng)就不夠重視，而且對現(xiàn)代化教育的投入也不夠多，在這樣的環(huán)境之下，數(shù)字化教育的推廣就受到了一定的阻礙。

二、數(shù)字化教學(xué)資源對初中語文課堂教學(xué)的意義

（一）有利于形成更好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是學(xué)習(xí)知識的跟隨者。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生只能夠被動地接受一些知識，從而在學(xué)習(xí)的過程中就不能有更好的熱情去學(xué)習(xí)，長此以往，就會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。在初中語文課堂中引入數(shù)字化教學(xué)資源時，教師就能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進行再次創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)不斷提升學(xué)生在課堂上的主體地位，將課堂真正地還給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位就更加凸顯，教師也更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在一定程度上形成更好的師生關(guān)系。

（二）提升教學(xué)效率

將初中語文實際教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源進行結(jié)合，能夠讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，從而在潛移默化中提升教學(xué)效率。在引入數(shù)字化教學(xué)資源之后，學(xué)生所學(xué)到的知識也更加豐富，進行數(shù)字化教學(xué)也能夠讓學(xué)生進行自我補課，能夠讓成績好的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時也能夠幫助學(xué)困生對一些重點知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)課堂上的運用措施

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國的初中語文教學(xué)已經(jīng)將數(shù)字化教學(xué)資源切實地運用到了實際的教學(xué)課堂中，但是在實際應(yīng)用過程中教學(xué)效果不夠明顯，導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因是教師對數(shù)字化教學(xué)資源背景下的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。所以要想真正地將數(shù)字化教學(xué)資源落實到語文課堂教學(xué)中來，就必須對相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)進行明確。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，將數(shù)字化教學(xué)資源融入每一個教學(xué)方案當(dāng)中，教師就能夠?qū)φn堂上的具體教學(xué)環(huán)節(jié)有一個實際的把握，這樣在實際教學(xué)過程當(dāng)中就能夠很好地掌握學(xué)生對知識的掌握程度。所以在推行數(shù)字化教學(xué)資源的過程當(dāng)中，初中語文教師就要根據(jù)初中語文教材的實際內(nèi)容來制定每一節(jié)課需要達到的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置相關(guān)的教學(xué)流程以及問題。在實際上課時就可以利用一些網(wǎng)絡(luò)化的教育視頻讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)這些視頻的觀看情況提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能夠讓學(xué)生更好地掌握課文中的內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識有一個準確的認識。在這樣的條件下，數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用才真正地發(fā)揮出來，才能更加促進初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二）利用數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)課文中的背景，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知

在初中語文教材的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，很多的語文教材內(nèi)容與我國學(xué)生現(xiàn)在的環(huán)境有著很大的區(qū)別，所以在實際教學(xué)時就會產(chǎn)生學(xué)生對自己所學(xué)知識不清楚的情況，這樣學(xué)生就不能夠?qū)滩牡闹R進行很好的理解。因此，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的情況以及所需知識的實際發(fā)生背景情況，利用數(shù)字化教學(xué)將教材中的相關(guān)背景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行一個整體的感知。在實際的教學(xué)過程中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將一些課本之外的教學(xué)內(nèi)容融入視頻中來，讓學(xué)生能夠更好地了解這篇文章的寫作背景以及作者的情況。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文教師要重視數(shù)字化教學(xué)資源在課堂上的運用，在應(yīng)用過程當(dāng)中也要結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷改變應(yīng)用的模式，從而更好地提升語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]周丹.基于數(shù)字化教學(xué)資源的初中語文課堂情境教學(xué)的設(shè)計研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

（責(zé)編吳娟）