靜以修身，靜以致遠(yuǎn)

汪衛(wèi)兵

【摘 要】一個班級要想獲得可持續(xù)發(fā)展，成為一個優(yōu)秀的班集體，一定要在班級文化上下一番真功夫。這就需要打造班級的核心文化，而“靜”正是這一核心文化的佳選。學(xué)習(xí)外在環(huán)境干凈、安靜了，內(nèi)心寧靜了，學(xué)生思維必然深入，定善于反思，定能收獲人生的大智慧，最終學(xué)會做一個脫離低級趣味的、有意義的、有情操的人。

【關(guān)鍵詞】干凈;安靜;寧靜;修身致遠(yuǎn)

中圖分類號：G633

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485（ 2020） 30-0033-02

當(dāng)代學(xué)子面臨的誘惑與困境頗多，有電子產(chǎn)品的濫用、有崇拜“小鮮肉明星”的困惑、有目標(biāo)的不夠明確、有人生挫敗時的失意等，加上社會有些消極、負(fù)面的社會風(fēng)氣，這種氣候下，象牙塔內(nèi)不再平靜，莘莘學(xué)子不再寧靜，這對守望人文科學(xué)精神的校園是一種危險的信號，畢竟喧囂、浮躁、功利歷來與真正求學(xué)無緣，讓校園“靜”下來比以往任何時候都顯得迫切。自然，讓班級“靜”下來應(yīng)是班級文化建設(shè)中的重中之重。 靜以修身，靜以致遠(yuǎn)。那么如何打造“靜”這一班級的核心文化呢？

一、創(chuàng)造干凈而溫馨的環(huán)境

干凈而溫馨的環(huán)境，讓人身心愉悅，能很好凸顯班級氣質(zhì)，是班級綜合素養(yǎng)的縮影，是班級最好的名片。

第一步，明確教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做到地面清爽、墻面清潔、桌椅整齊、窗明幾凈、衛(wèi)生無死角。

實施途徑。定崗定人，不吃大鍋飯。由全班學(xué)生共同制訂《教室衛(wèi)生細(xì)則》，成立由勞動委員與備勞動組長組成的班級衛(wèi)生執(zhí)行委員會。排定《班級衛(wèi)生值日表》《大掃除安排表》，分工細(xì)致周密，注重團隊合作，以實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。為公平起見，崗位實施定期組內(nèi)循環(huán)制。

第二步，實現(xiàn)班級“規(guī)范化”，即一日常規(guī)制度化、行為語言文明化、學(xué)習(xí)用品擺放有序化。全班總動員，專人負(fù)責(zé)制。

第三步，在教室里適當(dāng)擺放綠色小盆景，如綠蘿、吊蘭等，既清新了空氣，又賞心悅目，體現(xiàn)出對學(xué)生和任課教師的一種人文關(guān)懷。教室綠化對班級文化建設(shè)來說，有畫龍點睛、錦上添花之妙。

在教室美好環(huán)境創(chuàng)建中，學(xué)生都把自己看成是集體的主人翁，都有高度的自覺性和自制力，能進行自我管理，能主動解決力所能及的事情教師在創(chuàng)建中能提高學(xué)生自我管理意識和培養(yǎng)自我教育的能力，達到培養(yǎng)學(xué)生良好個性，形成自律能力的目的，終究讓人們因我們的存在而感到幸福，這為班級核心文化的打造奠定了強有力的客觀物質(zhì)保障。

二、保證教室環(huán)境安靜

輿論支撐：與安靜簽約。教室是學(xué)習(xí)的場所，“靜”能生慧，保證安靜是每個學(xué)生的義務(wù)。這一點務(wù)必達成共識。

制度保證：實施“區(qū)域自治”。鑒于講空話者往往是前后聯(lián)系，值日生有時也鞭長莫及，故分區(qū)域管理，一個班分為八個區(qū)域，即每組前3排與后3排，由民主推選的區(qū)域組長總體把握。由全班學(xué)生共同制訂《紀(jì)律細(xì)則》，成立由紀(jì)檢委員與八個區(qū)域組長組成的班級紀(jì)律執(zhí)行委員會。

監(jiān)督保障：“班務(wù)日志”上墻。違紀(jì)：遲到、早退、缺席，講空話、私下討論、擅自進出、打瞌睡、吃零食，干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事;盼您優(yōu)秀。亮點：干凈、安靜、寧靜;態(tài)度、溫度、風(fēng)度;感謝拼搏，因您幸福。評價采用四等級制：優(yōu)，良，合格，不合格。全面公示、規(guī)范行為、增強班級管理的透明度，讓每一位學(xué)生與優(yōu)秀為伍，讓班級的自我管理成為可能。

有以上種種措施，相信教室環(huán)境安靜也就指日可待了。

三、讓心靈寧靜

這是班級核心文化打造的重心。

讓心靈寧靜，可從以下幾方面嘗試：

（一）營造文化氛圍

蘇霍姆林斯基說過，要努力使學(xué)校的墻壁也說話。教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。

可在教室的適當(dāng)位置懸掛山水藝術(shù)畫，最好是學(xué)生自己的作品，并做到定期調(diào)換。也可在教室墻壁上張貼一些名言警語，也由學(xué)習(xí)小組輪流推薦。環(huán)境文雅富有文化氣息，學(xué)生格調(diào)自然不同。

相信這些心靈雞湯會讓浮躁漸行漸遠(yuǎn)。

（二）利用好學(xué)校的漂流書吧和班級的“讀書閱覽角”

讓學(xué)生觸手可及方便讀書、多讀書、讀好書，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)浮躁的現(xiàn)象。書可以是定期向圖書館借的或漂流書吧的，也可由學(xué)生自愿拿出自己最愛的書籍（以名著及各類讀書雜志為主），集中放在書架上，進行交換閱讀。一直相信“頭腦不種莊稼，就長雜草”這句話，用好的精神文化搶占學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的文化品位，豐富學(xué)生的精神世界，學(xué)生就能更好地抵制誘惑，守住理想。

相信這些精神養(yǎng)料會讓心靈趨向?qū)庫o淡定。

（三）開展多種活動，以動促靜

用好校內(nèi)大型活動這一契機，如校運會、校文化藝術(shù)節(jié)等，精心組織，人人參與，讓每一個學(xué)生體驗為集體而戰(zhàn)的熱情和幸福。開展系列主題活動，如傳唱勵志歌曲、觀看經(jīng)典影片。由區(qū)域小組輪流主持開展。如5月份班級傳唱的歌曲是《年輕的戰(zhàn)場》，唱著唱著學(xué)生身上就會自帶光芒;觀看的影片是《紅海行動》，學(xué)生按捺不住直呼厲害了我的國;主題班會推出的是：學(xué)習(xí)習(xí)近平主席心中的英雄。通過學(xué)習(xí)，明確：英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心！流血犧牲是英雄，無私奉獻也是英雄。每個人都有機會成為這個時代的英雄。通過系列活動，升華學(xué)生思想，使學(xué)生正能量爆棚，喚起學(xué)生對國家、社會、人民的強烈責(zé)任感，深刻認(rèn)識中國夢與每個人的緊密關(guān)系。立德樹人的思想進一步落到實處。積極倡導(dǎo)學(xué)生參加志愿者活動和備類社會實踐。如學(xué)校里的高考服務(wù)志愿者，假期里高鐵站社會實踐等，用實際行動演繹青春。這也是踐行核心素養(yǎng)社會參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩街弧?/p>

相信這些健康向上的文化活動在陶冶學(xué)生道德情操的同時，也會讓心靈激蕩而寧靜。

（四）設(shè)立“愿望墻”與“燈明處”

“愿望墻”，就是讓學(xué)生的愿望上墻?？稍诮淌仪胺?、黑板的右側(cè)墻勾勒出一“心”形狀，把寫著學(xué)生愿望追求的小卡片貼于其中，這些心愿必將時時鞭策、激勵學(xué)子靜心修業(yè)，作用不可小覷。

“燈明處”，就是把有利于青少年成長、能打動青少年心靈的話語或文章復(fù)印張貼于教室醒目處（如教室的前門上），讓學(xué)生一踏進教室就被熏陶激勵，在這一盞盞明燈照耀下不至于迷失方向。這一欄目是受本校“邀請名人進校園演講”的啟發(fā)，名人進校園演講，影響力大，讓聽的學(xué)生包括教師心潮澎湃，激動不已。究其所以，固然有名人效應(yīng)，但也因名人講的內(nèi)容很勵志（關(guān)乎愛國、親情、立志、成長等）。后來假想名人演講的效果能保持，學(xué)生何患學(xué)業(yè)不成？名人不可常來，是否有其他途徑替代之？于是想到了張貼相似勵志內(nèi)容的話語或文章。這些話語或文章強調(diào)應(yīng)時性（學(xué)生當(dāng)下關(guān)心的人和事）、及時性（內(nèi)容保證定期及時更換）、勵志性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按區(qū)域小組輪流定期推薦，以達人人參與，共同勵志。

相信這一個個愿望、這一盞盞明燈，定會使心靈寧靜而致遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

靜以修身，靜以致遠(yuǎn)。把“靜”作為班級核心文化來打造，定能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)外在環(huán)境安靜的同時，也擁有了內(nèi)心的寧靜。有了這份“靜”，思維必然深入，定善于反思，定能觀照自己的內(nèi)心世界，定能收獲人生的大智慧，定能抵擋外在的誘惑，拋棄浮華、懂得珍惜、懂得感恩、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際，終而學(xué)會做一個脫離低級趣味的有意義的、有情操的人。

參考文獻：

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[2]劉旭.經(jīng)營班級[M].成都：四川教育出版社，2007.

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（責(zé)編 侯芳）