“教學(xué)做合一”在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的應(yīng)用

劉洋

【摘要】“教學(xué)做合一”它不僅是教育理念，更是生活理念，現(xiàn)如今，“教學(xué)做合一”教學(xué)方法已經(jīng)成為中職教育教學(xué)改革的重要成果，也是中等職業(yè)院校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的分析，結(jié)合市場(chǎng)行情探討中職院校中平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，深入研究“教學(xué)做合一”在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一? ?中職? ?平面設(shè)計(jì)? ?教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-193-01

重視課堂研究、深化課堂效果是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、線(xiàn)上教學(xué)等是中職院校經(jīng)常用到的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素，一個(gè)教師沒(méi)有課堂設(shè)計(jì)就仿佛失去了施展拳腳的舞臺(tái)，所以教師應(yīng)注重課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是平面設(shè)計(jì)這一類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，更使得教學(xué)設(shè)計(jì)活靈活現(xiàn)。

1.“教學(xué)做合一”的思想內(nèi)涵

陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的本質(zhì)是順其自然的做、順其自然的學(xué)，要教做結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，教和學(xué)皆以做為基礎(chǔ)，以做而教，以做而學(xué)，以做而教的是教師，以做而學(xué)的是學(xué)生。從教師的角度來(lái)說(shuō)，做即是教，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，做即是學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真在“做”的過(guò)程中傳授知識(shí)或獲得知識(shí)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索、改進(jìn)、完善，現(xiàn)在的“教學(xué)做合一”理念已經(jīng)趨于成熟，涉及教學(xué)任務(wù)、師生關(guān)系、理論實(shí)踐等多個(gè)方面，在日常教學(xué)過(guò)程中的使用也是逐漸廣泛，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”理念，并將它應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

2.“教學(xué)做合一”在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)一般是講解教材固有的內(nèi)容，闡述一些理論性知識(shí)?？墒钱?dāng)涉及到平面設(shè)計(jì)具體內(nèi)容時(shí)，純粹大量文字信息的轟炸會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味，失去學(xué)習(xí)的積極性。這是因?yàn)榻處熀雎粤恕敖虒W(xué)做合一”理念中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背，沒(méi)有真正理解知識(shí)內(nèi)容，也無(wú)法將所學(xué)知識(shí)變換為自己的東西。這個(gè)時(shí)候就可以使用符合學(xué)生審美、趣味的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，促使學(xué)生主動(dòng)地去尋找廣告所要傳達(dá)的訊息，并逐個(gè)分析其視覺(jué)元素的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在分析平面設(shè)計(jì)內(nèi)容遇到阻礙時(shí)，會(huì)主動(dòng)地思考、討論，這個(gè)時(shí)候教師不要對(duì)學(xué)生的結(jié)論評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，要讓學(xué)生開(kāi)拓思維，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生加深對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解，積極性得到調(diào)動(dòng)。由此一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生的溝通水平，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間、教師之間的互動(dòng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力

市場(chǎng)調(diào)研是平面設(shè)計(jì)的主要課程之一，它體現(xiàn)了當(dāng)下的市場(chǎng)行情、潮流方向，但事實(shí)表明學(xué)生對(duì)其重視程度并不夠，有些學(xué)生甚至以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研替換市場(chǎng)調(diào)研，不曾仔細(xì)觀察身邊的平面設(shè)計(jì)元素，比如商店的宣傳海報(bào)、路邊的廣告牌等等。學(xué)生往往忽略了關(guān)于平面設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素，那就是平面設(shè)計(jì)是廣泛存在我們生活中的事物，它不只是單純地以文字理論的形式存在于專(zhuān)業(yè)課本上，比起課本上的平面設(shè)計(jì)，生活中的平面設(shè)計(jì)才更實(shí)際化、生活化。靈敏的洞察力是藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必備技能之一，日常生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都可能是我們?cè)O(shè)計(jì)的靈感來(lái)源，所以，教師要在市場(chǎng)調(diào)研的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏牧?xí)慣性觀察。教師應(yīng)要求學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)研時(shí)細(xì)心認(rèn)真，盡可能的擴(kuò)大調(diào)研范圍，標(biāo)注調(diào)研的時(shí)間地點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的圖片，在調(diào)研完成后，分析每一個(gè)平面設(shè)計(jì)的類(lèi)型和設(shè)計(jì)流程。這樣不管學(xué)生的分析是否正確，教師都能看出學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力

通過(guò)前期討論分析和調(diào)研總結(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的流程和類(lèi)型有一個(gè)系統(tǒng)化的掌控，在如何設(shè)計(jì)平面內(nèi)容方面有了自己的見(jiàn)解。這個(gè)時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生參與平面設(shè)計(jì)制作了。在平面設(shè)計(jì)的前期階段讓學(xué)生在紙上練習(xí)自己的手繪能力，現(xiàn)在很多學(xué)生過(guò)于依賴(lài)電腦軟件，這讓很多創(chuàng)意和想法的難以呈現(xiàn)，教師應(yīng)在教學(xué)中改正這一狀況。教師可以讓學(xué)生通過(guò)收集一些海報(bào)雜志，為自己選取一個(gè)平面設(shè)計(jì)的主題，篩選對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容和圖片，并對(duì)其進(jìn)行再加工，期間考量平面排版等因素，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，獲得對(duì)平面信息的獨(dú)特的角度理解，尋找到原先平面設(shè)計(jì)內(nèi)容的可進(jìn)化元素。學(xué)生在進(jìn)行再加工的過(guò)程中，還可以觀察其他同學(xué)是如何配置畫(huà)面內(nèi)容的，在比較和借鑒中完善自己的平面設(shè)計(jì)，激發(fā)自己的積極性，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣得到的作品可能會(huì)比原先的平面設(shè)計(jì)更為突出、出彩。經(jīng)過(guò)手繪練習(xí)后的學(xué)生會(huì)更加深入了解平面設(shè)計(jì)的原理，還能提升自己的創(chuàng)新能力。

2.4理論聯(lián)系實(shí)際

平面設(shè)計(jì)不同于其他理論專(zhuān)業(yè)，它需要具體的實(shí)際操作才能更好的傳授知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)之后，就可以進(jìn)行初步的平面設(shè)計(jì)操作了，教師要帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊做，落實(shí)“教學(xué)做合一”理念。在課程的前期授課中，教師傳授平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，包括平面設(shè)計(jì)的原理、流程、排版等;在課程的后期教學(xué)中，教師擬定作業(yè)主題，讓學(xué)生收集主題相關(guān)資料，在這個(gè)過(guò)程中拓展視野，更新思維方式，在交流探討的過(guò)程中提升對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解，在此之后，學(xué)生就可以將自己的靈感和想法融入進(jìn)自己的主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“教學(xué)做合一”理念對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)有著十分重要的作用，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯貫通，應(yīng)用于實(shí)際，它有效延伸了師生之間關(guān)于教、學(xué)、做的互動(dòng)交流，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)了學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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