優(yōu)化中職學(xué)校機(jī)械識(shí)圖課程教學(xué)的方法探索

王小燕

【摘要】機(jī)械識(shí)圖在中職教學(xué)中是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，現(xiàn)在在中職學(xué)校的機(jī)械制造以及自動(dòng)化、電氣化、數(shù)控技術(shù)等機(jī)電類的專業(yè)都設(shè)置了這門課程。這門課程是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)圖、識(shí)圖、繪圖，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力以及三維能力而出現(xiàn)的，并且為其它的學(xué)科作出基本的鋪墊，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。為了獲得這樣的教學(xué)效果，需要中職學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?cè)撜n程的教學(xué)方式，探尋優(yōu)秀的教學(xué)手段，提升自我機(jī)械視圖能力水準(zhǔn)，使課堂更加高效。所以，教師有必要將更多的精力花費(fèi)在課堂上。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? ?機(jī)械識(shí)圖能力? ?中職學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-184-01

只有掌握一種良好的機(jī)械識(shí)圖方法、具備優(yōu)秀的機(jī)械識(shí)圖能力，才能夠在未來(lái)的識(shí)圖工作中正確閱讀以及正確理解各種機(jī)械施工圖紙所包含的基本信息以及識(shí)圖要求所表達(dá)的基本意思，從而更好地進(jìn)行組織和指導(dǎo)機(jī)械施工，這也是從事機(jī)械及其工業(yè)相關(guān)技術(shù)專業(yè)的人員必備的能力。這就必然需要機(jī)械教師將復(fù)雜、煩瑣的機(jī)械知識(shí)理解變得簡(jiǎn)單，從而完全可以將直接的知識(shí)教授給每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生不僅可以更快、更好地學(xué)習(xí)掌握各種機(jī)械操作圖紙，還可以使每個(gè)學(xué)生完全能夠在實(shí)際的機(jī)械操作中自如地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1.調(diào)整相關(guān)輔助材料內(nèi)容，從滿足學(xué)生需要出發(fā)

機(jī)械識(shí)圖是一門非?；A(chǔ)且重要的技術(shù)課程，在專業(yè)教學(xué)中需要滿足的是培育第一線的操作型技術(shù)人才。該系列課程主要培養(yǎng)的目標(biāo)是廣大學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和學(xué)習(xí)識(shí)圖的綜合能力。如何讓學(xué)生看圖、讀懂圖是這門課程的根本目標(biāo)。因此，這門課程定位在如何提高學(xué)生的識(shí)圖能力，并且能夠準(zhǔn)確地理解圖畫所表達(dá)的意思，并要求學(xué)生能夠快速地讀懂圖樣的加工要求和尺寸標(biāo)注，能夠理解設(shè)計(jì)師的意思，精準(zhǔn)地進(jìn)行后續(xù)工作的指導(dǎo)。圖樣是設(shè)計(jì)師和操作者進(jìn)行溝通的橋梁?，F(xiàn)在的機(jī)械制圖課程的內(nèi)容，主要側(cè)重于有較大難度的“制圖”，難度和深度對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，這與中職學(xué)校學(xué)生接受教育的程度有點(diǎn)不大相符。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)“識(shí)圖”的重要性應(yīng)該大于“制圖”，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦校粌H需要他們制圖，而且還需要他們理解圖。輔助材料主要可以分成識(shí)圖的基礎(chǔ)和技能。因此，教師在這個(gè)過(guò)程中更要集中與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和傳授常用知識(shí)?？梢詮碾娔X網(wǎng)絡(luò)中隨意收集一些與其相關(guān)的教學(xué)圖樣，通過(guò)由淺入深的方式讓每個(gè)學(xué)生深入其中進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，讓在校學(xué)生在專業(yè)識(shí)圖學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握本學(xué)科專業(yè)識(shí)圖的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)體系，達(dá)到學(xué)生預(yù)期的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)和人際感情培養(yǎng)目標(biāo)。

2.改變教學(xué)模式，建構(gòu)高效課堂

機(jī)械制圖的雙重授課教學(xué)方法、機(jī)械識(shí)圖思維能力的雙重培養(yǎng)實(shí)際上可以是形象思維和抽象思維的雙重培養(yǎng)，即對(duì)三維空間所有形體的綜合想象和分析、綜合和形象表達(dá)能力的雙重培養(yǎng)，也可以包括對(duì)空間尺寸處理知識(shí)和空間公差處理知識(shí)綜合性和運(yùn)用分析能力的雙重培養(yǎng)。所以，圍繞“以識(shí)圖為目標(biāo)”，在課堂教學(xué)中我們可以這樣進(jìn)行處理。

2.1Inventor軟件提高機(jī)械識(shí)圖教學(xué)效果的應(yīng)用

通過(guò)Inventor軟件里的繪圖板塊能夠直接生成零部件圖。在裝配圖教學(xué)中的應(yīng)用裝配圖是展示機(jī)械（或零件）的圖，因?yàn)榻M成裝配有許多且復(fù)雜的零件，同學(xué)們沒(méi)有關(guān)于零件的實(shí)用了解，裝配圖紙已成為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖中的一大難題。Inventor軟件有著爆炸和隱藏部件的作用，利用爆炸功能能夠制成拆裝的動(dòng)慢，讓同學(xué)們能夠在視覺(jué)上看明白零件的裝配環(huán)節(jié)以及零件之間的裝配聯(lián)系;利用隱藏性功能，能夠使同學(xué)們看明白裝配體中內(nèi)部的結(jié)構(gòu)造型，規(guī)避了原來(lái)的靜態(tài)課堂教育的不足，讓課堂會(huì)更加有趣、活潑起來(lái)。提供三維實(shí)體模型與直觀操作現(xiàn)有的教學(xué)模型重點(diǎn)有如下幾個(gè)模型：平面視圖模型，立體模型與動(dòng)畫模型。

2.2激發(fā)和加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)用機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣

作為制圖教師，首先要盡快轉(zhuǎn)變學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)課程的基本教學(xué)管理觀念，在利用現(xiàn)有的制圖教學(xué)資源的條件下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷地探索新的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革，研究更加有效的制圖教學(xué)方法，盡最大的努力去幫助激發(fā)和調(diào)動(dòng)培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)使用機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，這是如何調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)制圖主動(dòng)性的重要基礎(chǔ)。為了有效激發(fā)和增強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，教師首先可以從以下兩個(gè)方面著手：（1）引用教學(xué)實(shí)例，提升機(jī)械制圖技術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)趣味性，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。教師還可以同時(shí)通過(guò)身邊人的實(shí)例，降低這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際學(xué)習(xí)以及難度，從而充分激發(fā)廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。（2）安排學(xué)生開展動(dòng)手讀書實(shí)踐系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)書的興趣。機(jī)械制圖這門基礎(chǔ)課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師安排各種動(dòng)手學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，讓學(xué)生對(duì)圖有更多的探索空間，對(duì)不斷提升學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)圖的興趣極為有利。

結(jié)束語(yǔ)

信息化手段有一定的吸引力，但如果缺少行之有效的教學(xué)路徑，往往無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有將信息化教學(xué)手段與教學(xué)路徑相結(jié)合才能在教學(xué)過(guò)程有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)、教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字教學(xué)軟件、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用，大幅度拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，突破了傳統(tǒng)課堂、實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)時(shí)間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率。結(jié)合“機(jī)械圖樣識(shí)圖與繪制”課程特點(diǎn)，筆者探究了信息化背景下的教學(xué)模式和路徑，希望能給機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂欽松.讓乏味化“圖”趣橫生——機(jī)械識(shí)圖課程融滲思政教育的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)，2020（06）：83-84.

[2]張丹，劉貴森.融入模型制作的新型機(jī)械識(shí)圖課堂教學(xué)的實(shí)踐探索——以山東交通技師學(xué)院為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019，18（10）：63-65.