初中英語教學中體驗式教學的實踐應用

朱平平

【摘要】初中英語是應用性和實踐性都比較強的一門學科。隨著新課程的改革，對初中英語教學提出了更高的要求，要求英語教師在進行教學時要采用體驗式教學。英語的體驗式教學就是將實際生活與英語學習融合在一起，以此來增強英語的實用性。體驗式教學方法能夠提升學生的學習興趣，增強自身的英語應用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?體驗式教學? ?實踐應用

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-113-01

初中英語在英語學習生涯中最重要的。在傳統(tǒng)的教學模式中，英語教師的著重點的英語成績的培養(yǎng)，忽略了英語在現(xiàn)實生活中的作用，導致部分學生雖然英語成績很高，但是在英語的實際應用中效果非常差，這就違背了新課改對于人才培養(yǎng)的要求。因此，想要順應新課改的要求，初中英語教師就要重視課堂上的體驗式教學，幫助學生更好的學習英語。

一、體驗式教學對于英語學習的作用

首先，在初中英語課堂上開展體驗式教學，能夠讓學生對于英語的學習有更高的興趣。學生在英語課堂上的體驗感越好，越能調(diào)動學生的學習興趣。運用體驗式教學可以使學生對于英語的學習更興奮。在體驗式教學過程中，英語教師的引導和同學的合作能夠讓學生達到最好的學習心態(tài)，使學習效果變得越來越好。

其次，能夠提高學生的英語審美能力。學生在學習英語時，體驗感越好，就越容易在英語中收獲情感。在體驗式教學中，學生通過教師展示的英語知識和自身的直觀體驗發(fā)現(xiàn)英語獨特的魅力，并且能夠?qū)谶M行深度理解，使學生的英語學習越來越好。

二、體驗式教學的應用策略

（一）前提和基礎

在新課改的要求下，“以人為本”的教學理念已經(jīng)變得非常重要，英語教師在進行體驗式教學時，要始終秉持以學生為本的教學理念，發(fā)揮自身的引導作用，對學生的英語學習進行啟發(fā)，讓學生在學習過程中能夠更積極、更主動，將體驗式教學效果最大化發(fā)揮。另外，教師在進行體驗式教學時，要注重學生的全面發(fā)展。

（二）應用策略和方法

在英語教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是體驗式教學的關(guān)鍵。通過體驗式教學，英語教師可以把英語學習和情感體驗歸還給學生，教師只需要做好引導工作就可以。依靠著英語知識強化學生的體驗感，降低英語教師的教學難度。在英語的實際教學過程中，教師可以構(gòu)建開放性課堂，通過英語交流使學生快速的進入學習狀態(tài)，并且實現(xiàn)自由對話，激發(fā)學生學習英語的興趣。

例如在教學人教版英語七年級上冊《My names Gina》時，教師就可以組織學生進行對話訓練，在課堂上為學生取一些英文名字，然后對學生進行分組對話訓練。該對話的過程中教師可以對學生進行提問：“Whats his name？”在這種交流的過程中，不僅能夠增進學生之間的感情，還能鍛煉學生與教師溝通的能力。

由于英語的學習存在一定的難度，所以部分學生不是缺乏英語語言天賦，而是對英語有著恐懼心里，無論是在聽說讀寫時還是在回答問題時，都會非常的緊張，導致學生學習英語的體驗感很差。為了防止這種情況的發(fā)生，教師要對學生的自信心進行培養(yǎng)，另外，教師還可以對學生進行心理疏導，鼓勵學生。讓學生明白英語并不可怕，增加學生的英語學習信心。在進行體驗式教學時，教師可以積極的與學生進行互動。

三、積累經(jīng)驗，提高體驗感

在初中進行體驗式教學，學生本身的學習經(jīng)驗也是重要的。由于體驗式教學與生活實際相關(guān)聯(lián)，所以如果學生沒有足夠的生活經(jīng)驗，教師在開展教學時也會非常困難。因此，教師要鼓勵學生通過生活積極的積累經(jīng)驗。

研究表明，學生對于自身經(jīng)歷過的事情會有很深的記憶，當教師在課堂上展示的東西恰巧是學生經(jīng)歷過的事情，那么就會引起學生的學習興趣。所以教師在進行體驗式教學時，可以選擇學生熟悉的事情進行舉例。例如在學習“help sb to do sth”時，教師就可以采用生活中的例子，如幫父親修理自行車“I helped father to do repair his bike yesterday.”這樣不僅教會了學生英語時態(tài)的變化，還能引導學生講出幫父親修理自行車的過程，提高了學生英語運用能力。體驗式教學法能夠幫助學生增強英語的運用能力。

四、體驗式教學方法

初中英語的體驗式教學方法有很多。比如讓學生扮演教師的角色，引導學生主動的學習英語。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)。所以在進行換位之后，可以增加學生的上課體驗，鍛煉學生的口語表達能力。例如將一個英語語法分配給學生，讓學生準備之后為同學們進行講解，這樣不僅能夠有效的提升英語學習呢能力，還能夠鍛煉學生的語言組織能力。還可以采用情景教學法，讓學生在情境中掌握知識，提高學習興趣。教師可以將學生進行分組，然后為小組分配新課文的講解任務，在講解之后還原課文中的情境，再度開展情境對話，增加學生的英語學習體驗。例如在講《Im watching TV》時，教師可以設置學生之間進行情景對話，就看什么電視節(jié)目進行交流，讓學生根據(jù)愛好進行對話編輯。這種教學方法不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還能夠提高學生的英語知識積累。

結(jié)束語

總而言之，體驗式教學對于學生的情感和全面素質(zhì)發(fā)展有著重要作用，教師可以在進行體驗式教學過程中融入情感教學，增加學生的學習信心和學習興趣。英語教師不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，還要掌握合理的教學方法，幫助學生提高英語能力，讓學生在未來能夠更好地運用英語進行交流。

【參考文獻】

[1]張建麗.初中英語體驗式教學的實踐與思考[J].青少年日記：教育教學研究，2018，000（003）：56-56.

[2]劉劍萍.體驗式情景教學在初中英語教學中的應用[J].啟迪與智慧：教育，2018，000 （008）：47-47.

[3]顏倩霞.體驗式教學模式在初中英語教學中的應用[J].求知導刊，2017，0（20）.