貼近生活實(shí)際 醞釀作文美酒

陳鳳媚

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，為了提高孩子們寫作的興趣，為了讓學(xué)生“樂于”“易于”，“能夠”表達(dá)自己的“真情實(shí)感”，筆者從七彩校園生活，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情;豐富的社會(huì)課堂，創(chuàng)造生活的“樂章”;有效的親情互動(dòng)，書寫幸福的溫存三方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】生活? ?寫作

【中圖分類號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-111-01

一、七彩校園 點(diǎn)燃寫作熱情

寫作應(yīng)該抓住契機(jī)，解放學(xué)生的心靈枷鎖，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2017年4月1日上課鈴聲打響了，我云淡風(fēng)輕地走進(jìn)教室，為了掩飾這節(jié)課的目的，我首先講了他們最近兩天的表現(xiàn)，他們的眼神寫著：“暴風(fēng)雨”可能即將來(lái)了。在上學(xué)期的時(shí)候，我們就通過民主決策決定如何給予在校違反《中小學(xué)生日常行為守則》適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)勵(lì)”，他們通過把寫好紙條，分別放進(jìn)三個(gè)圣誕盒子里，可是他們哪知道，他們?cè)?jīng)寫的東西即將要成為“獎(jiǎng)勵(lì)”自己的罰單。我通過抽紙條的形式揭開了“真相”，讓精彩的片段隨著文字精靈躍然紙上：

驚險(xiǎn)的一刻

從老師進(jìn)教室的那一刻起，她身上就散發(fā)著一股“殺氣”，雖然臉上帶著笑意，卻讓人不寒而栗，之后陳老師丟下一個(gè)“重磅炸彈”——抽紙條，這個(gè)消息對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是晴天霹靂??！老師先“善意”地問我們：“你們覺得是要抽哪一個(gè)盒子呢，是有圣誕老師微笑那一個(gè)，畫有手套的還是有笑臉的呢？”只見老師把手緩緩伸進(jìn)盒子里，我屏息凝神，雙眼睜得圓溜溜的。當(dāng)老師念到：“全班跳芭蕾外加現(xiàn)場(chǎng)唱一首歌”剎那間，整個(gè)教室都沸騰了。

校園生活還有籃球比賽時(shí)的激情吶喊助威，六一兒童演唱時(shí)的深情流露，甚至是一起打掃包干區(qū)的酸甜苦辣......都是孩子寫作的絕好素材，如雯雯（化名）的作文本上出現(xiàn)了這么一首詩(shī)：《杜英花開》

向窗外望去，你像藏在樹葉間的可愛小精靈，顯得那樣的嬌羞與美麗......沒有任何聲音你悄悄開放，又悄悄謝幕......你撒下一地花瓣，我拾起一堆記憶！

“沙沙......”聽，這是風(fēng)婆婆在與那一簇蔟的杜英花們竊竊私語(yǔ)，我好像知道他們到底在聊些什么，看，杜英樹有開心地舞蹈起來(lái)了，你盤旋而下的身影，滑翔在樹葉間，甚至小朋友的手掌里......芬芳馥郁花香分子，溢滿校園，閉上眼，仿佛自己沉浸在杜英花的海洋里......

豐富的社會(huì)課堂，創(chuàng)造生活的“樂章”

社會(huì)是一個(gè)語(yǔ)文大課堂，無(wú)論是到豐諸園去欣賞夏日的接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。還是到博羅的羅浮山的山頂上去會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，或者到德育基地去接受人生的歷練與思想的洗禮，都是一種成長(zhǎng)，下面摘抄是慧慧（化名）第一次與德育基地

從德育基地中我學(xué)會(huì)了掌舵

在德育基地的第2天，教官帶我們?nèi)澊?，先是帶領(lǐng)男生們?nèi)ツ镁壬潞痛瑵{，然后教我們?cè)趺从谩?/p>

在第一組出發(fā)了沒多久，我們第二組也出發(fā)了，我跟雯雯坐船頭，睿睿和小和坐中間，最后一排是蓉蓉和萱萱，因?yàn)槭墙坦僮屛液亡┳芭?，否則，小和又不知道要怎么搗亂了呢。

......

回去的時(shí)候，我腦袋突然開竅了，那時(shí)我只是抱著試一下的心理。又一次偏離，我讓他們都停下我，我自己把船頭水面劃了幾下，結(jié)果就回到正路上了。后來(lái)，我們努力劃，終于，我們是第一條劃回來(lái)的船，岸邊響起了我們的歡呼聲。

從德育基地中，我不僅學(xué)會(huì)了掌舵，我還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和配合，更是明白了一個(gè)道理：懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能忙中出錯(cuò)，只有真正聰明和勇敢的人才能所向披靡。

二、有效的親情互動(dòng) 書寫幸福的溫存

家庭是孩子的第一所學(xué)校，這是他們最為熟悉的環(huán)境;父母是孩子們的第一任教師，也是他們最親近的朋友。這樣熟悉的環(huán)境加上這么親近的關(guān)系，孩子是最自由，最放松地表達(dá)自己意愿的，所以在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，為了讓孩子們的的語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定的鍛煉，我建議家長(zhǎng)：

1.家里來(lái)了客人，給機(jī)會(huì)孩子主動(dòng)去招呼接待，斟茶倒水，噓寒問暖。

2.逢年過節(jié)，走親訪友，父母應(yīng)注重培養(yǎng)小孩子與不同身份、年齡人說(shuō)話應(yīng)注意的問題。

3.家里來(lái)電話，盡量讓海子接聽，學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容并有條理地向父母轉(zhuǎn)述。特別是交代一件事的，一定得像記敘文弄清楚六要素（人物、地點(diǎn)、時(shí)間、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

4.學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容，老師可以布置讓學(xué)生復(fù)述全文給家長(zhǎng)聽，注意內(nèi)容的詳略得當(dāng)?shù)挠?xùn)練，其次常見的要寫讀后感。

綜上所述，孩子的語(yǔ)言組織能力肯定是沒有問題，在寫作方面也會(huì)日漸行云流水，敘述事情也就會(huì)做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，卉卉家長(zhǎng)在這方面做得比較好，所以，她的寫作也比較突出：

對(duì)不起，母親

一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我手中緊捏著一份被紅筆“折磨”得慘不忍睹的數(shù)學(xué)試卷，心中五味雜陳。

我久久地站在家門口，卻因內(nèi)心的忐忑不安而遲遲不敢將手放在門把上。額頭上沁出密密麻麻的汗珠，思前想后的我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地打開了門，可意想不到的是母親——母親居然站在門口。

“怎么這么晚才回來(lái)？快去洗手吃飯?！蔽覍擂蔚匦χ?，應(yīng)付式地答道：“我......去買本子，結(jié)果錢不夠，就......耽擱了。”本想大步流星地沖進(jìn)房間的我，偏偏在關(guān)鍵的時(shí)刻天公不作美，試卷被母親不經(jīng)意地瞥見了！

“哦，84分？拿過來(lái)！”母親準(zhǔn)備把開溜的我拉住，從我手中奪過試卷。當(dāng)她看清分?jǐn)?shù)之后，臉色立刻陰沉下來(lái)。“怎么考的？這么差！你的父親要是知道了，肯定會(huì)責(zé)罰你的！這道題這么簡(jiǎn)單都能做錯(cuò)？怎么這么粗心大意！”母親開始對(duì)我滔滔不絕地說(shuō)教，讓我的內(nèi)心雪上加霜，眼淚忍不住地往下掉，我沉默不語(yǔ)。當(dāng)那句“考得這么差還想上名?！笔者M(jìn)耳中時(shí)，我再也忍受不了，從母親手上搶過試卷，一個(gè)箭步奔向自己的房間摔門而入，在巨響消散后，我忽然覺得整個(gè)世界都安靜了。

......

窗外依舊是一片艷陽(yáng)天，母親離開后，我淚流滿面，我很想去道歉，可就是說(shuō)不出口，但是，我們都欠母親一句“對(duì)不起”。對(duì)不起，我的母親！

作文之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾等須上下而求索。語(yǔ)文是小生活，生活是大語(yǔ)文，用心生活，處處留心皆學(xué)問，堅(jiān)持在教學(xué)生活中做到打開孩子熱愛生活的心靈之窗，貼近孩子的世界，牽著孩子一起徜徉在追尋作文的路途，共同釀造作文那杯美酒，醇香孩子的語(yǔ)文旅途。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 何潔、姚春杰.作文課，我們有辦法[M].