小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語課堂中的應(yīng)用研究

鄧美華

【摘要】就當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)是提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語的合理方法，因此，越來越多的農(nóng)村英語教師開始在教學(xué)過程中采用這種方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，推動我國農(nóng)村英語教學(xué)水平的提高。本文將探究小組合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出一些策略方法，以期改善我國農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)? ?小組合作學(xué)習(xí)? ?農(nóng)村初中

【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-106-01

引言

近年來，隨著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英語作為發(fā)展性學(xué)科被高度重視。在這種形勢下，學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)也發(fā)生一定變化，為更好地滿足學(xué)生對英語的深層次學(xué)習(xí)需求，諸多教師正嘗試在教學(xué)活動中應(yīng)用新型教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)。然而，就當(dāng)前我國農(nóng)村初中整體英語教學(xué)水平而言，小組合作學(xué)習(xí)策略的落實(shí)程度仍有待提升，教學(xué)活動中也存在一定問題。因此，如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中有效引入小組合作學(xué)習(xí)模式，已成為當(dāng)前教師研究熱點(diǎn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中的重要性分析

小組合作學(xué)習(xí)，一般指將學(xué)生按特定人數(shù)分成不同小組，通過共同協(xié)作、利用各種資源與途徑，完成一定任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。自新課改實(shí)施后，該教學(xué)方式在各學(xué)科教學(xué)工作中均取得一定成果，在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，該方法亦十分重要。

（一）小組合作學(xué)習(xí)可有效提升教師教學(xué)與學(xué)生生學(xué)習(xí)效率

就教師而言，其教學(xué)的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握學(xué)科核心語言知識，并讓學(xué)生學(xué)會將語言知識綜合運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面有效的發(fā)展，因此，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，提升效率至關(guān)重要。通過小組合作模式，學(xué)生共同交流，各司其職，并敢于發(fā)言，再出現(xiàn)各種問題后，學(xué)生可共同解決，或由組內(nèi)可解決該問題的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣，教師的教學(xué)任務(wù)以及工作量將大大減輕，其教學(xué)效率會大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可得到有效保障。

（二）有效促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展

與城鎮(zhèn)內(nèi)的多數(shù)初中相比，農(nóng)村初中教育事業(yè)往往相對落后，而小組合作學(xué)習(xí)能有效提升教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效率，尤其對英語學(xué)科而言，該學(xué)科教學(xué)需讓學(xué)生掌握基本的簡單對話能力，小組合作學(xué)習(xí)則是有效的開展方法。久而久之，學(xué)生得到有效的培養(yǎng)，農(nóng)村初中整體教育事業(yè)也進(jìn)一步發(fā)展。

二、當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)模式已在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)工作中取得一定成果，但從整體情況而言，該模式仍存在一定問題：其一，小組合作學(xué)習(xí)尚未被廣泛應(yīng)用。由于各地區(qū)發(fā)展情況不同，新型教育理念以及方法的傳播情況也存在差異。一般來說，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展較好的農(nóng)村，其教育水平相對較高，小組合作學(xué)習(xí)等方法在英語教學(xué)過程中使用頻率較高;而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)，其教育水平較差，教師對新型教育方法的了解程度不足，在教學(xué)時仍按照傳統(tǒng)方法進(jìn)行。最終，小組合作方法未能得到普及，農(nóng)村教育事業(yè)建設(shè)難以推進(jìn)。

其二，方法采用不當(dāng)。雖然小組合作教學(xué)有諸多益處，但并非對初中英語所有內(nèi)容都適用，尤其在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生可接觸的教學(xué)資源有限，若不分析學(xué)生特點(diǎn)以及發(fā)展水平，盲目應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，反而適得其反。

三、應(yīng)用策略分析

為有效提升農(nóng)村初中英語教學(xué)水平，提高學(xué)生全面發(fā)展，教師可從以下方面進(jìn)行策略改進(jìn)：

（一）分析教材內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法

前文提到，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)過程中，并非適用于所有內(nèi)容，教師需根據(jù)教材的具體情況以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。在選擇了合適的內(nèi)容之后，還需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。例如外研版初中英語七年級下冊第五模塊的內(nèi)容可選擇小組合作學(xué)習(xí)。這一模塊主題為“Shopping”，在進(jìn)行基本授課之后，可將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生的英語水平，提出具有整合性質(zhì)的問題。例如我們在超市水果區(qū)域都能夠看到哪些水果？讓學(xué)生用英文回答，小組內(nèi)部每個人必須回答，對小組的回答豐富性進(jìn)行評分，這樣不但使得學(xué)生有合作意識，還能夠提升學(xué)生參與積極性。

（二）實(shí)行課改模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在課程改革工作中，教師將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行梳理，再按照小組進(jìn)行分配，之后將課堂交給學(xué)生，上課時，教師只需進(jìn)行簡短的梳理，之后完全由學(xué)生完成課堂教學(xué)內(nèi)容。例如外研版初中英語八年級下冊第九模塊“Friendship”，若由學(xué)生進(jìn)行講解，可更好發(fā)揮這一單元的真正意義。教師可以將單元內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，有小組內(nèi)不同水平的學(xué)生擔(dān)任不同的課程研究內(nèi)容，最后由一個同學(xué)進(jìn)行講解，這種方式充分發(fā)揮了同學(xué)的協(xié)作能力，同時在課程研究過程中充分鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力。

（三）教師應(yīng)及時接受培訓(xùn)，與時俱進(jìn)

當(dāng)前，我國對農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，已為多地區(qū)的農(nóng)村初中提供諸多的設(shè)備以及資金幫助，這對農(nóng)村初中開展英語教學(xué)而言有極大幫助。教師應(yīng)積極參與定期培訓(xùn)，提升自身教學(xué)能力，同時，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)。此外，教師還可以采用共同備課、聽課、評課的方式提升教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

農(nóng)村英語教師須重視英語教學(xué)，重視小組合作，以最適合學(xué)生發(fā)展的方式幫助學(xué)生，讓學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，為今后深層次的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，學(xué)校與家長也需重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，盡量為學(xué)生提供更多資源，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，最終，加快農(nóng)村教育事業(yè)建設(shè)進(jìn)程。

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