英歌舞在初中音樂課堂的傳承與創(chuàng)新

夏靜

【摘要】英歌舞作為流行于潮汕地區(qū)的漢族傳統(tǒng)歌舞形式之一，近些年雖然得到了較好的保護(hù)與傳承，但從長期視角來看，其傳承創(chuàng)新工作仍然需要與教育工作密切結(jié)合起來?；诖?，本文以初中音樂學(xué)科的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐為例，對英歌舞在音樂課堂中的傳承與創(chuàng)新提出了一些建議，同時圍繞英歌舞融入初中音樂教學(xué)需要注意的問題進(jìn)行了總結(jié)探討，希望能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化在校園中的傳承與創(chuàng)新提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】英歌舞? ?初中音樂教學(xué)? ?傳承? ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-062-01

引言：英歌舞雖然是以大型集體舞作為主要表演形式，但在表演過程中，表演者的舞蹈動作卻需要與配合鑼鼓點(diǎn)、海螺號和吆喝聲相配合，如前棚的敲打鑼鼓伴唱、中棚的傳統(tǒng)曲藝節(jié)目、后棚的歌舞小戲，同樣是英歌舞的重要組成部分之一，且與音樂學(xué)科存在著比較密切的聯(lián)系，而將英歌舞融入到初中音樂課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)對這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新，自然也是十分可行且必要的。

一、英歌舞在音樂課堂中的傳承創(chuàng)新策略

（一）重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

在休閑娛樂方式趨于多元化的網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生對于傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)的接觸普遍較少，學(xué)習(xí)興趣也并不高，如果在忽視學(xué)生興趣的情況下盲目將英歌舞引入到初中音樂教學(xué)中，即便學(xué)校能夠投入較多的教學(xué)資源，也同樣很難達(dá)到傳承、創(chuàng)新的目的。因此在初中音樂教學(xué)中，教師還需迎合當(dāng)代初中生的興趣愛好特點(diǎn)，從英歌舞的起源、裝扮、唱詞等方面切入，為學(xué)生講述一些與英歌舞存在密切關(guān)聯(lián)的小故事、勸世良文，或是引導(dǎo)學(xué)生圍繞水滸傳中的人物角色展開探討，待學(xué)生對這些內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣后，再自然引出英歌舞的相關(guān)課程內(nèi)容，就能夠立即將學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，使其能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，對英歌舞的說唱節(jié)目、表演形式等進(jìn)行了解與初步學(xué)習(xí)。例如對前棚部分的“唱英歌”，教師就可以先圍繞“梁山好漢攻打大名府”、“二十四孝”等歷史故事展開教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，利用初中生對歷史充滿好奇的特點(diǎn)，以視頻、圖片、文字相結(jié)合的方式展開故事講述，待學(xué)生沉浸到故事情節(jié)中后，再引出英歌舞，對其中的“唱英歌”部分展開介紹，這樣學(xué)生的注意力能夠迅速轉(zhuǎn)移到英歌舞相關(guān)課程內(nèi)容上，而其對英歌舞的興趣也會在這一過程中逐漸形成。

（二）組織實(shí)踐表演活動

英歌舞是一種以舞蹈為主、歌舞結(jié)合的民間藝術(shù)形式，教師雖然可以提取英歌舞中有關(guān)戲曲、說唱節(jié)目的部分，將其融入到初中音樂教學(xué)內(nèi)容中來，但要想實(shí)現(xiàn)推動英歌舞傳承、創(chuàng)新的目的，仍然需要對英歌舞表演形式進(jìn)行相對完整的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠真正感受到英歌舞的魅力所在，并對英歌舞產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛之情。因此在初中音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要有選擇合適的英歌舞內(nèi)容展開教學(xué)，同時也要積極組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動，以歌舞結(jié)合的方式展開英歌舞表演，這樣既可以充分展現(xiàn)出英歌舞的文化內(nèi)涵與藝術(shù)美，同時也能夠起到活躍課堂氛圍的作用。例如在學(xué)習(xí)英歌舞中前棚的內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)舞蹈視頻，鼓勵其根據(jù)視頻內(nèi)容總結(jié)英歌舞的舞蹈動作特點(diǎn)與鑼鼓節(jié)奏特點(diǎn)，待學(xué)生對英歌舞的風(fēng)格特征擁有一定了解后，再組織其學(xué)習(xí)“斜擊槌”“橫擊槌”“削擊槌”等英歌舞基本動作，待學(xué)生熟練掌握基本敲擊槌動作后，則可以鼓勵學(xué)生將舞蹈動作自由組合起來，按照“冬冬喳，冬冬喳，冬冬喳”的英歌鑼鼓節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演。

（三）鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

從傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)發(fā)展的角度來看，英歌舞融入初中音樂課堂雖然能夠使其得到有效保護(hù)與傳承，但由于英歌舞本身源于古代勞動人民的生活（最早可追溯到明代），是以滿足古代人民精神生活需求為目的，與現(xiàn)代人的審美觀念、興趣愛好存在著不小的差異，因此要想使英歌舞這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會真正得到發(fā)展，基于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的創(chuàng)新同樣是十分必要的，而在初中音樂教學(xué)中，教師自然也需要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對英歌舞風(fēng)格、文化內(nèi)涵的理解展開大膽創(chuàng)新。例如在英歌舞的中棚，通常會表演一些以民間趣聞軼事為題材的傳統(tǒng)曲藝節(jié)目，但由于現(xiàn)代人對傳統(tǒng)曲藝的接觸較少，很難通過唱詞及表演者裝扮了解到這些民間趣聞軼事，因此教師完全可以鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料展開想象，對部分戲曲節(jié)目的唱詞進(jìn)行重新編寫，或是在舞步中融入現(xiàn)代舞蹈的一些元素，以迎合現(xiàn)代觀眾的需求。雖然在藝術(shù)創(chuàng)作方面，學(xué)生的改變創(chuàng)作必然會存在很多不足之處，但只要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新興趣，就必然能夠?yàn)橛⒏栉柙诂F(xiàn)代社會的創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中音樂課堂中英歌舞傳承創(chuàng)新需要注意的問題

（一）教師素質(zhì)問題

英歌舞作為潮汕地區(qū)最具代表性的傳統(tǒng)文化之一，其雖然具有著顯著的地域特色，但對于初中音樂教師來說，即便其從小生長在潮汕地區(qū)，也未必能夠?qū)τ⒏栉钃碛刑嗟牧私?。因此要想將英歌舞融入到初中音樂課堂教學(xué)之中，還需全面考慮到教師的專業(yè)素養(yǎng)問題，不僅要由學(xué)校邀請英歌舞表演經(jīng)驗(yàn)豐富的民間藝人到校講課或進(jìn)行教師培訓(xùn)，同時對教師自身來說，也同樣需要通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等平臺對英歌舞的相關(guān)資料進(jìn)行廣泛搜集與學(xué)習(xí)，以加深自身對英歌舞的了解程度，為教學(xué)工作的有效開展做好準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)資源問題

英歌舞表演形式多樣，表演內(nèi)容也十分豐富，如果僅將其融入到幾節(jié)音樂課中，顯然無法達(dá)到傳承創(chuàng)新的目的。因此對初中音樂教師與學(xué)校來說，要想將實(shí)現(xiàn)對英歌舞的有效傳承與創(chuàng)新，還需從校本教材等教學(xué)資源的開發(fā)入手，對英歌舞的表演形式、表演內(nèi)容等進(jìn)行全面整合與篩選，編制出系統(tǒng)的英歌舞校本音樂教材，為課堂教學(xué)工作提供明確指導(dǎo)。

結(jié)束語：總而言之，英歌舞雖然能夠通過與音樂教育的融合實(shí)現(xiàn)有效傳承與創(chuàng)新，但要想將英歌舞真正融入到初中音樂課堂教學(xué)中來，則還需在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、創(chuàng)新引導(dǎo)及實(shí)踐表演活動組織等方面采取合適的教學(xué)策略，并對教學(xué)資源與教師素質(zhì)問題加以關(guān)注。

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