德育教育在中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的有效滲透策略

許紅江

【摘要】音樂(lè)的教育也不局限于藝術(shù)教育，音樂(lè)在學(xué)生德育方面也具有很多實(shí)踐意義。由于音樂(lè)學(xué)科較少受應(yīng)試教育指揮棒影響，在日常教學(xué)過(guò)程中，能夠吸引學(xué)生較為積極地參與進(jìn)來(lái)。因此，教師可以較好的運(yùn)用音樂(lè)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生審美，放開(kāi)思路，把音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情感教育開(kāi)展起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中的真情實(shí)感，進(jìn)而獲取積極的價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】初中? ?音樂(lè)? ?德育? ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-015-01

引言

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和敏感性是音樂(lè)課程進(jìn)行德育滲透的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于其他學(xué)科，聲音的感官體驗(yàn)具有直觀性，也容易帶領(lǐng)學(xué)生的情緒。音樂(lè)學(xué)科的多重教育途徑，可以讓學(xué)生在歌唱、審美、表現(xiàn)中獲得的與體驗(yàn)，逐漸樹(shù)立起健康的價(jià)值觀。

一、在音樂(lè)課開(kāi)展德育滲透的必要性

音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，實(shí)施寓教于樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生思考、實(shí)踐、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中自主獲得更加全面的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，要實(shí)現(xiàn)將語(yǔ)言、樂(lè)器、動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效指導(dǎo)。只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的課程會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，剝奪他們?cè)谌缬螒?、律?dòng)、歌唱、表演、舞蹈這些多元綜合活動(dòng)中獲得相應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)課上滲透德育，通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)思考道德因素，促使想象力發(fā)生作用，可以使學(xué)生的情感世界變得豐富多彩。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維、能力也在隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的重要影響因素。

二、德育教育在中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的有效滲透策略

（一）教師首先提升自身道德水平，建立榜樣形象。初中生具備了一定的行為分析能力，他們往往對(duì)教師的言行比較感興趣。因此，教師要身體力行，以德立身，用自身的感染力塑造強(qiáng)大的人格魅力。音樂(lè)教師應(yīng)把德育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終，致力于適時(shí)嵌入德育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，注意自身言行，以積極樂(lè)觀的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，成為學(xué)生效仿的榜樣。教師要幫助學(xué)生做好心理建設(shè)，首先保證自己身處于良好的心理環(huán)境。情感教育本身就是帶有一定的隱私分享的意味的交流活動(dòng)。學(xué)生要具備足夠的安全感，才有可能真正把自己的情緒、情感表露出來(lái)。對(duì)此，營(yíng)造良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)友好和諧同學(xué)關(guān)系，是十分必要的。

（二）音畫結(jié)合，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)反應(yīng)內(nèi)容的關(guān)注。關(guān)注音樂(lè)中傳達(dá)的思想價(jià)值。歌曲作品的構(gòu)成除了聲音還包括歌詞，以及相應(yīng)的文化。教師通過(guò)圖畫、視頻等形式的展現(xiàn)，有利于解放學(xué)生的想象力，使學(xué)生體會(huì)其中的思想價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。例如，開(kāi)展《嶺南早春》的學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)，這首歌反映了改革開(kāi)放政策為我國(guó)迎來(lái)了“嶺南春早”的大好形勢(shì)，給嶺南帶來(lái)了欣欣向榮的景象。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱之前，可以先為學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，體會(huì)那個(gè)的歷史情境，以及感受創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)和情感。教師可以運(yùn)用多媒體播放紀(jì)錄片，再介紹《嶺南早春》的幾個(gè)演唱版本，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)大概的感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要唱好這首歌，要懷著對(duì)改革開(kāi)放那段歷史的追思，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的崇敬，更好懷揣對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)，以感恩的心情積極投入到歌曲的練習(xí)和表演過(guò)程中。

（三）開(kāi)展主題音樂(lè)賞析活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生情緒。歌唱是富有情感的藝術(shù)，因此也是德育情感價(jià)值教育的重要手段。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要表現(xiàn)在音樂(lè)情緒、情感和情境三個(gè)方面。教師要做好學(xué)生情感深度和強(qiáng)度的延伸，把音樂(lè)情境與情緒、情感充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，把學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)放在課堂組織目的的首位。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的表現(xiàn)手段、組織方式，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂的情景創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用多媒體展示出生動(dòng)音樂(lè)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演奏表現(xiàn)出樂(lè)者真實(shí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生就音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行情緒繪畫表達(dá)，或者以編排舞蹈的方式進(jìn)行肢體表達(dá)，喚起學(xué)生對(duì)多感官體驗(yàn)的審美。例如《愛(ài)我中華》的教學(xué)，教師可以采取少數(shù)民族舞蹈賞析的方式開(kāi)展，首先用多媒體軟件展示各民族服飾，引導(dǎo)學(xué)生判斷少數(shù)民族特點(diǎn)和文化。然后對(duì)《愛(ài)我中華》的創(chuàng)作立意和創(chuàng)作背景進(jìn)行講述，使學(xué)生了解我國(guó)的民族政策，認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族大團(tuán)結(jié)對(duì)祖國(guó)發(fā)展的重要性，進(jìn)而使學(xué)生帶著民族熱情和實(shí)現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的榮譽(yù)感來(lái)進(jìn)行演唱的學(xué)習(xí)，達(dá)到德育的目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為本，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)對(duì)和諧輕松教學(xué)氛圍的追求，為學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)表達(dá)提供條件，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幫助他們獲得美的體驗(yàn)獲得深入的精神認(rèn)知，獲得知識(shí)和技能的提高，獲得情感的升華。在音樂(lè)教學(xué)工程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作為一種藝術(shù)表達(dá)和傳播形式，具有相當(dāng)強(qiáng)大的德育功能。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)從感染學(xué)生，珍愛(ài)學(xué)生，提升學(xué)生道德修養(yǎng)和品質(zhì)的角度出發(fā)，把音樂(lè)課堂營(yíng)造成培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的陣地，創(chuàng)造一批備受鼓舞和滿懷激情的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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