基于新高考背景下生物教學中滲透積極德育的有效途徑

徐陽

【摘? 要】? 在高中教育過程中，對學生進行德育教育是一項重要的工作。而在生物教學中滲透德育，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還可以提高課堂教學質量，促進學生全面健康發(fā)展。

【關鍵詞】? 新高考;生物教學;滲透德育

在新高考背景下，如何在生物教學中滲透德育教學是老師需要探索的問題。老師應堅持以學生為本的教學理念，加強對學生全方面的教育，促使課堂教學質量提升，學生生物學習能力提高。

一、運用情景教學，滲透積極德育思想

基于新高考背景下，在高中生物教學中采用情景教學法，是提高教學質量的有效措施。在生物教學中，老師要深刻地剖析教材內容，根據教學內容制定合理的情景教學模式，而后滲透積極的德育思想。

以“細胞中的元素和化合物”為例，在教學過程中，老師要根據此章節(jié)的內容進行一系列的教學設計，將情景教學法合理地融入到課堂中，在實驗、PPT幻燈片的演示下，使學生走進教學情景，激發(fā)學生的學習欲望和探索欲望，營造良好課堂學習氛圍，促進教學中對學生滲透積極德育思想。在此教學過程中，老師要緊繞教學內容，根據教材內容合理地設置問題，如細胞的主要元素，生物組織中的物質，細胞化合物的種類。老師可以將這些內容全部引入到教學情境中去，讓學生通過做實驗、討論、小組合作等形式，走進情景教學中，拉近與生物學科的距離，并通過與同學的交流，提升對這一章節(jié)內容的了解，而后不斷完善自身的生物知識體系，提高自身綜合思想素質，無形中增加對積極德育理念的了解，從而更好進行生物學習，更好地應對高考。

因此，運用情景教學法有利于老師更好地開展教學活動，也有利于更好地滲透積極德育理念，更好地完善學生的生物知識框架。使學生在情境教學模式中樹立正確的德育理念，促進自身素質的提高，以致有效提升生物教學質量。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

高中生物教學中滲透積極德育思想，老師首先要做的是激發(fā)學生學習興趣，引領班級不同層次的學生參與到課堂教學中，激發(fā)對生物學科的學習興趣，從活躍的課堂氛圍中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進德育思想發(fā)展。

以“基因分離定律的實質”為例，在課堂教學之前，老師要多方面解讀教材內容，合理設置課前預習作業(yè)，并要求班級同學運用互聯網或是同學之間合作學習的方法，對本節(jié)內容進行分析和整理，在自身對這一知識點有一定了解時，初步感知此章節(jié)的內容，通過與同學間合作學習，促進彼此感情的提升，加深彼此之間的了解，為營造活躍課堂的氛圍提供基礎。在進行教學時，老師可通過課堂互動，與學生構建良好的溝通橋梁，時刻了解學生的心理變化以及學習效果，積極滲透德育理念。緊接著引導班級全體學生思考“什么是純合子，什么是雜合子，它們在遺傳中有什么樣的特點”這一教學問題。在課程結束時，老師要認識到學生間的學習差異，通過布置不同難度的課下作業(yè)，幫助學生鞏固課堂所學知識，無形中激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍，而后，高中生物老師快速且高效地完成教學任務，提高教學質量。

因此，在高中生物教學中，基于新高考背景下激發(fā)學生對生物學科的學習興趣，不僅體現了德育思想中“一切為了學生，一切依靠學生的理念”，還有利于師生間關系的改良，進而從根本上提高課堂教學效率。

三、加強隊伍建設，提高自身教學能力

建設一批優(yōu)秀的教育團隊是十分必要的手段，直接關系到對學生滲透德育思想。在教學中，老師要通過加強自身綜合素養(yǎng)，提高自身教學能力，運用不同的先進教學策略進行授課，然后培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)，提高學生學習水平，達到提高教學質量的目的。

以“人體的穩(wěn)態(tài)”為例，在教學中，老師需要根據教學內容以及學生的性格特點，從不同的角度出發(fā)，多方面提高教學能力，可采用專家講座、名師課堂、交流分享等不同方法，有效提高自身的教學能力，而后深刻探討教學內容“人體的穩(wěn)態(tài)”具體原因，之后再借助多媒體互聯網等，使教學內容更加細化，為學生展現更加高質量的課程，表述此章節(jié)學習的重點與難點，為學生學習指明正確的方向。但是在這一教學環(huán)節(jié)中，也要督促學生對此章節(jié)其他內容的學習，避免知識出現偏差的情況，讓學生更好地了解生物知識，更好地處理做題中所遇到的問題，而后提升生物學習能力。在此過程中，為使得德育思想發(fā)生積極的作用，對學生起到一定影響，老師可采用多媒體形式，讓大家看幾幅圖片，如“黑河好八連”戰(zhàn)士站崗圖片，根據課題內容提出：在當時，此地的氣溫為零下35度，那么戰(zhàn)士的體溫是多少呢？讓學生深層次討論此問題，深刻理解教學知識點，提高解決問題的能力，從而促進德育思想的提高。最終使得老師的教學質量順利提高，滿足新高考背景下對高中生物老師提出的新教學要求。

因此，基于新背景下的高中生物教學，滲透積極德育思想，需要有一支負責任、作風好、教學能力強的教師團隊，深刻體現以學生為中心的德育教學理念，促進學生形成良好的德育思想和教學質量的提升。

總而言之，為促進教學質量的提升，老師需摒棄傳統(tǒng)教學中的落后教學觀念，采用先進的教學方式，從自身、學生、教學不同角度出發(fā)，提高課堂教學質量和教學效果，優(yōu)化學生生物學習能力，促進積德育思想在學生中的發(fā)展。

【參考文獻】

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