淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)中的德育融入

施晨辰

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中階段的德育教育也是越來越受到重視。利用好學(xué)科特點，結(jié)合初中美術(shù)教材內(nèi)容在教學(xué)中進行德育融入，就能助力德育教育。本文重點闡述初中美術(shù)教學(xué)中對于德育融入的相關(guān)策略，以此更好的促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育融入

初中階段的德育教育對學(xué)生日后成長有著重大意義。因此，教師在教育教學(xué)過程中不僅要注重科學(xué)文化知識、技能的傳授，還要發(fā)揮好學(xué)科育人的作用。初中美術(shù)教學(xué)中注重德育融入，可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的美術(shù)知識，把學(xué)生培養(yǎng)成一個“完整”的人。

一、美術(shù)教學(xué)中融入德育教育要注意的幾個問題

（一）處理好美術(shù)與德育的關(guān)系

2017年蘇州市教育局出臺了《關(guān)于2020年蘇州市初中畢業(yè)生音樂、美術(shù)學(xué)科考核方案》，目的是希望通過具體的考核評價機制，不斷提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。美術(shù)課程的性質(zhì)追求人文性;強調(diào)愉悅性，與其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科中進行德育融入就有著得天獨厚的優(yōu)勢。初中階段的美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，所以德育融入也主要是在課堂教學(xué)中。老師要認真研究教材，探尋教學(xué)中的德育融入點，便能在課堂上對學(xué)生實施有目的有計劃的德育教育。

（二）德育教育要做到“潤物細無聲”

初中階段德育教育是一個復(fù)雜的過程，教師在進行德育教育時要選擇合適的方式方法。美術(shù)課堂上如果總用講大道理的方式告訴學(xué)生要有正確的審美，要有高尚的情操，其效果肯定是欠佳的。藝術(shù)源于生活又高于生活，選擇教學(xué)素材時多聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生移位入情，找到共鳴，讓思想教育與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合。此外，還要關(guān)注到學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生實際情況確定德育目標，在保證共同施教達到統(tǒng)一要求的前提下，照顧不同學(xué)生的特點，因材施教。

二、初中美術(shù)教學(xué)中德育融入的策略

（一）結(jié)合社會熱點，增強德育效果

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，初中生對于社會的熱點問題也是十分關(guān)注的，用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會熱點的問題，也能夠起到德育教育的效果。這需要教師緊跟時代步伐，關(guān)注社會熱點，同時要善于思考、聯(lián)系教材。例如蘇少版八年級下冊的欣賞課《歷史的畫卷》，其中介紹了西方從古至今不同時期的歷史畫，畫家用畫筆記錄歷史的同時，表達了個人的對于歷史事件的態(tài)度和情感。聯(lián)系實際，2020年新冠疫情爆發(fā)，無數(shù)的畫家也拿起畫筆記錄這一歷史事件。在本課教學(xué)拓展部分，老師就可以讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)疫畫作，讓學(xué)生用寫實、拼貼等方式記錄這場歷史事件中的感人事跡，強化學(xué)生愛國熱情，提升學(xué)生的民族自豪感。

（二）利用地方課程，培養(yǎng)審美情趣

初中美術(shù)教學(xué)中，除了利用好美術(shù)教材中的名畫作品對學(xué)生進行德育教育，還可以利用地方美術(shù)素材培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。地方美術(shù)課程能夠最為直接的反映在當前的歷史條件下不同地區(qū)人們的生活風(fēng)俗以及審美情趣等，使得學(xué)生在潛移默化當中得到熏陶。例如我所在的太倉地區(qū)就有許多學(xué)校開發(fā)了地方美術(shù)特色課程，昆曲藝術(shù)泥塑、龍獅文化版畫、麥秸畫、瓦片畫等地方美術(shù)課程讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)地方美術(shù)特色文化、傳承技藝的同時學(xué)會尊重、接納不同的審美文化。

（三）發(fā)揮小組合作，促進德育教育

我所在的學(xué)校實施小組合作制教學(xué)模式，在班級中通過小組合作可以讓德育教育更加全時、全面。課堂上學(xué)生以小組為單位，由組長帶頭，自我管理課堂紀律。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位合學(xué)、小組代表上臺領(lǐng)學(xué)。其過程不僅能讓學(xué)生分享思考的成果，也讓學(xué)生在展示自我中提升自信。作業(yè)環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮小組中每個個體的作用，分工完成一個創(chuàng)作。其過程有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、勇于探究的良好習(xí)慣和品質(zhì)。小組合作還幫助解決了初中美術(shù)課學(xué)生不帶工具材料的難題。對于材料齊全的小組給予加分鼓勵，組內(nèi)任何一個同學(xué)不帶材料都會影響小組考核，慢慢地學(xué)生的責任心也被培養(yǎng)起來了。

（四）重視評價反饋，樹立學(xué)習(xí)自信

在美術(shù)課堂中的評價反饋環(huán)節(jié)也處處可以融入德育。評價環(huán)節(jié)，同學(xué)之間的互相悅納，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定與鼓勵都能幫助學(xué)生逐步形成積極、樂觀、自信的人生態(tài)度。評價環(huán)節(jié)的德育融入給學(xué)生的不僅是賞識和成功，還能讓學(xué)生學(xué)會快樂地學(xué)習(xí)、積極地生活。在造型表現(xiàn)類的作業(yè)展示時，老師就要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生不要專注于評價畫得像不像，要懂得用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他人作品中的閃光點。更多關(guān)注美術(shù)作品的趣味性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中找到自己的閃光點多，做自己的藝術(shù)家。

課堂教學(xué)是德育工作的重要地，在課堂教學(xué)中融入德育教育，是每個教師應(yīng)該努力做到的。初中美術(shù)教材向我們展示了豐富多彩的藝術(shù)世界，只要我們教師善發(fā)現(xiàn)、肯動腦，讓德育融入到美術(shù)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，在交流中產(chǎn)生，在傳遞中深化，在互動中明晰，以此促進學(xué)生的智力，特長等的培養(yǎng)，讓學(xué)生取得相關(guān)美術(shù)知識的同時，也能夠完善德育素養(yǎng)，學(xué)科育人的目的也就達到了。

參考文獻：

[1]趙利華. 德育在初中美術(shù)教學(xué)中的融入探究[J]. 亞太教育，2019（10）：121.