創(chuàng)新型初中道德與法治課堂教學模式

韓明成

摘 要：初中階段是學生學習與發(fā)展的重要時期，道德與法治教學作為培養(yǎng)學生形成正確思想道德品質重要的教學科目，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以學生個體發(fā)展為教學核心，注重創(chuàng)新型教學模式對初中道德與法治教學的重要性，有針對性的采用合理的教學措施，促使學生能夠在道德與法治教學過程中，得到全面健康的發(fā)展，從而有效提高初中道德與法治教學成效。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;創(chuàng)新型

隨著素質教育的逐漸深入，初中階段道德與法治教學開展逐漸受到學校及家長的重視，道德與法治教學質量的高低，直接影響學生道德情感及行為習慣的培養(yǎng)，為了促使學生能夠得到更加全面的綜合素養(yǎng)提升，教師需要轉變教學觀念，不斷完善與創(chuàng)新教學模式，通過創(chuàng)新型的道德與法治教學模式，激發(fā)學生學習積極性，使學生能夠積極主動的參與到教學活動當中，從而達到素質教育真正的目的。

一、創(chuàng)新型初中道德與法治教學模式意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的道德與法治教學模式，教師習慣于根據(jù)書本內容進行單純的講解教學，這種單一的教學模式容易使學生感到枯燥乏味，久而久之使學生喪失對道德與法治的學習興趣，導致學生對教學產生厭惡心理，不利于學生形成良好學習習慣及學習觀念。創(chuàng)新型初中道德與法治教學模式，通過新穎的教學形式，豐富多彩的教學內容，激發(fā)學生學習興趣，促使學生能夠積極主動的學習與探索教學內容，促使初中道德與法治教學課堂更加具有靈活性與趣味性，使學生能夠得到更加全面的學習與發(fā)展空間。

（二）促使學生形成正確的道德觀念

以往的道德與法治教學過程中，教師受到傳統(tǒng)“應試教育”影響，教學目標大多以提高學生考試成績?yōu)橹?，單純的依靠“題海戰(zhàn)術”已達到強化學生記憶與掌握能力的作用，雖然這種教學模式能夠使學生掌握一定的教學內容，但是對于學生形成正確的道德觀念并沒有有效的幫助性，長此以往反而容易打消學生的學習熱情。

二、創(chuàng)新型初中道德與法治教學措施

（一）創(chuàng)新教學內容

隨著教育的不斷發(fā)展，在初中道德與法治教學過程中，教師應當不斷完善與創(chuàng)新教學模式，而創(chuàng)新的教學內容有效開展創(chuàng)新教學模式的基礎，初中道德與法治教學內容應當與時俱進，內容的創(chuàng)新要符合學生認知水平，采取貼近生活的新鮮事物，并且在教學內容的創(chuàng)新過程中，需要遵守真實性原則，教學內容可以采取當下發(fā)生的事實進行創(chuàng)新，使學生能夠深入了解道德與法治教學核心，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質觀念，在教學過程中學生會對創(chuàng)新的教學內容產生疑惑，教師應當給予學生正確的引導，促使學生能夠掌握自主解決問題的能力。

（二）創(chuàng)新教學形式

在初中道德與法治教學過程中，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學形式中的不足之處，不斷創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動的參與到教學活動當中。教師可以利用多媒體這一比較新穎的教學形式，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，通過圖像、聲音、視頻等直觀生動表述方式，使學生能夠理解與掌握道德與法治教學中比較抽象的教學內容。教師也可以采取角色扮演的教學形式，根據(jù)教學內容及學生實際情況進行合理的角色分配，使每一名學生都能夠參與到教學活動當中，通過教學形式的不斷創(chuàng)新，再活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中掌握教學內容的同時，還能夠有效提高學生學習自主性。例如在學習《風格不同的老師》過程中，教師可以利用多媒體為學生播放不同風格教師教課的視頻，使學生深入了解教學內容，之后鼓勵學生進行角色扮演，扮演自己喜愛的教師風格并進行講解，激發(fā)學生學習興趣，同時還能夠使課堂教學氛圍更加的活躍，拉近師生之間的距離。

（三）創(chuàng)新學習模式

初中道德與法治教學過程中，部分比較抽象的教學知識點單憑學生自身努力無法有效的理解與掌握，這時教師應當引導學生創(chuàng)新學習模式，使學生自主學習及探索能力得到有效的提升。新課改下要求教師要注重學生合作精神的培養(yǎng)，教師可以在道德與法治教學過程中，引導學生進行合作學習，合作學習模式不單只局限于課堂之中，教師還可以引導學生在課下與教師、同學及家長等展開交流互動，促使學生能夠在學習過程中有所收獲。例如在學習《處理沖突的基本策略》過程中，教師可以根據(jù)學生實際情況進行合理分組，并結合教學內容為學生創(chuàng)設合理的問題情境，組織學生以小組為單位進行問題的討論互動，再根據(jù)學生討論結果進行詳細的講解，課后教師可以鼓勵學生收集與教學有關的資料并進行有效的分析探索，學生可以自行分組也可以由教師進行分組，在學生遇到問題時，教師應當給予學生及時正確的引導，使學生不斷調整自身學習模式，這種創(chuàng)新型的學習模式既能夠使學生全面理解與掌握教學內容，又能夠培養(yǎng)學生合作精神，使學生掌握適合自身發(fā)展的正確學習方式。

三、結束語

道德與法治作為初中教學重要的組成部分，教學理念應當與時俱進，不斷完善與創(chuàng)新教學模式，通過創(chuàng)新型教學模式，全面提高初中道德與法治教學質量，使學生形成良好的道德思想品質，為學生今后的學習及發(fā)展打下堅定的基礎。

參考文獻：

[1]陳水宜. 核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構建[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（7）：78.