初中道德教育和心理健康教育有效融合的途徑

董科

【摘?要】現(xiàn)代學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生心理方面的教育，而健康的心理有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活，也有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文通過(guò)分析中學(xué)生心理教育的重要性，提出在道德教育中滲透心理教育的觀點(diǎn)，并給出了針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】初中;德育;心理健康教育;整合途徑

當(dāng)代學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要從道德品質(zhì)和心理健康入手，而將兩者相結(jié)合形成新的教育模式，對(duì)學(xué)生思想和行動(dòng)會(huì)有更加潛移默化的影響。一方面，德育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)和熏陶非常有幫助;另一方面，心理教育可以加深學(xué)生對(duì)自我和本我意識(shí)的理解，從思想上幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)校將兩者結(jié)合，有利于教育模式更新和學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、德育與心理健康教育的聯(lián)系與區(qū)別

（一）兩者之間的區(qū)別

首先，德育和心理教育所依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同。德育以規(guī)范學(xué)生思想道德為主要目的，而心理教育則以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己心理問(wèn)題，并提出建議。其次，針對(duì)方面不同。德育主要是通過(guò)社會(huì)外部環(huán)境提供的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同層次社會(huì)主流意識(shí)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。心理健康教育關(guān)注學(xué)生本我和自我，運(yùn)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)不同學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心存在的不良問(wèn)題，從源頭制止學(xué)生不良意識(shí)的出現(xiàn)。此外，兩種教育立場(chǎng)不同。在德育過(guò)程中，教師處于引導(dǎo)角色，將正確的知識(shí)和價(jià)值觀融入日常教學(xué)中，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置。而在心理健康教育中，學(xué)生處于主體地位，而教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)監(jiān)督，通過(guò)對(duì)話交流或通過(guò)觀察細(xì)節(jié)，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)[2]。

（二）兩者之間的聯(lián)系

根據(jù)實(shí)際實(shí)施效果來(lái)看，德育和心理健康教育存在交叉點(diǎn)。德育范圍大于心理健康教育，也就是說(shuō)心理教育是德育的一部分。對(duì)學(xué)生心理教育的重視一定程度上可以幫助學(xué)校順利開(kāi)展德育工作。對(duì)學(xué)生個(gè)人性格、思想、行為的解讀，更有助于有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。從目的上看，兩者都是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備，并且?guī)椭鷮W(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。將心理教育結(jié)合德育的正確價(jià)值引導(dǎo)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，明確人生目標(biāo)，為完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有成就的人生打好基礎(chǔ)。

二、將中學(xué)生心理健康教育滲透在德育中的重要性

心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有直接影響。在中學(xué)德育中滲透式地融入心理健康輔導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。一方面，學(xué)校心理教育工作的開(kāi)展，可以幫助教師了解每位學(xué)生的心理情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展，也為德育的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)和任務(wù)的完成提供保障。另一方面，中學(xué)德育面向不同性格、人格、狀態(tài)的學(xué)生，要想有針對(duì)性地給予幫助和引導(dǎo)，必須對(duì)學(xué)生心理狀況有很詳細(xì)的了解。而心理教育的滲透性融入正是了解學(xué)生基本情況非常有效和合理的辦法。

三、中學(xué)心理健康教育在德育中滲透開(kāi)展的有效方式

（一）提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高低直接影響心理健康教育活動(dòng)的進(jìn)行。教師要重視提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，更新教育方案，使教育效果更加明顯。教師要發(fā)揮模范榜樣作用，提升學(xué)生的信任度，成為學(xué)生在學(xué)校的信任對(duì)象。這就對(duì)教師個(gè)人的各方面素質(zhì)和能力提出了更高的要求，需要教師更加端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，保障學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。此外，學(xué)校要重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的定期培訓(xùn)和考核，以不斷提升教師能力，使教學(xué)過(guò)程更加專(zhuān)業(yè)有效。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響非常大，而學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)更有利于樹(shù)立教師在學(xué)生心中專(zhuān)業(yè)形象。

（二）充分重視德育中心理健康教育建設(shè)

中學(xué)是學(xué)生身心全方面發(fā)展的重要時(shí)期，因此，中學(xué)教師必須重視學(xué)生的心理健康建設(shè)，密切關(guān)注所有學(xué)生的心理。教師的重視會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常適合成長(zhǎng)的環(huán)境，有利于學(xué)生良性發(fā)展。所以，中學(xué)教師要從思想上重視和推動(dòng)心理健康教育工作的開(kāi)展，充分了解心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改善等多方面的意義，從心理學(xué)角度出發(fā)，了解學(xué)生內(nèi)心想法，采用多種專(zhuān)業(yè)方式，將其合理融入日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀，以健康的眼光看待世界，幫助學(xué)生快速發(fā)展。

（三）采用合理方式對(duì)中學(xué)生心理健康進(jìn)行滲透性教育

中學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)有自己的思維，存在一定的逆反心理和行為，過(guò)分干預(yù)教育反而不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此，教師要采取合理的方式，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行柔性教育。首先，教師要加強(qiáng)班級(jí)氛圍建設(shè)。和諧的班級(jí)氛圍能使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都有非常好的關(guān)系。教師可以通過(guò)學(xué)生間的交流和師生間的交流，及時(shí)掌握學(xué)生各方面發(fā)展情況，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，促使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的順利開(kāi)展。在學(xué)習(xí)《考試的心情》這一課時(shí)，關(guān)于如何調(diào)節(jié)焦慮心情，教師要充分考慮學(xué)習(xí)能力良好以及學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生在考試心態(tài)上的不同，并采用不同的教育指導(dǎo)方式，了解學(xué)生真實(shí)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確調(diào)節(jié)考試中的心理狀態(tài)，以此提升學(xué)生的心理健康水平。與此同時(shí)，教師要用心聽(tīng)取學(xué)生的心聲，平等對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師要予以肯定與表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生提出的建議存在錯(cuò)誤，也要采用正確方式進(jìn)行糾正，切不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地指責(zé)。

（四）在德育中培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神

教育工作的開(kāi)展需要學(xué)生有一種積極的心態(tài)。處于青春期的中學(xué)生，特別需要德育的正確引導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)任何情況都應(yīng)該有積極平穩(wěn)的心態(tài)，在日常生活中要避免不理智情緒出現(xiàn)，要做到冷靜分析，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。例如，《拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益》這一課主要是教導(dǎo)學(xué)生用正確方式來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。在這部分內(nèi)容的講授中，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)重現(xiàn)場(chǎng)景，播放學(xué)生周邊發(fā)生的故事，增加課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，以直觀的資料幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以開(kāi)展情景表演活動(dòng)，以角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須重視心理健康教育在德育工作的滲透性開(kāi)展。在學(xué)生快速發(fā)展，形成人格特點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育工作者必須做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面潛移默化地影響，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使之成為社會(huì)和國(guó)家需要的人才。

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