利用美術(shù)教育促進小學生心理健康發(fā)展

柳敬霞

【摘?要】小學是孩子成長、發(fā)育的關(guān)鍵時期。中小學教育主要提倡促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。近些年更是凸出美術(shù)、體育等學科的重要性。美術(shù)教育對促進小學生的身心成長，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，有著至關(guān)重要的作用，有助于完善學生的人格、品行，營造良好的學習氛圍，使學生健康、快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;心理健康;小學生

一、小學生的心理特征及美術(shù)教育對小學生心理發(fā)展的意義

（一）小學生的心理特征

小學時期是學生心智發(fā)育至關(guān)重要的時期。這一階段的小學生不僅身體飛速發(fā)育，心理上也從懵懂無知到逐步認識自己以及周圍的環(huán)境。學生是祖國的花朵和未來，他們的成長已經(jīng)成為社會各界人士關(guān)注的重要問題。在當今這個社會，學生出現(xiàn)心理問題早已非個例，童年的心理成長對他們今后的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，而健康的身心發(fā)展不僅可以優(yōu)化他們對知識、行動、審美、情操等方面的素質(zhì)，還可以促使他們形成良好的品行和健康心理。因此，形成初步正確的價值觀和人生觀是這個階段教育的關(guān)鍵。

（二）美術(shù)教育對小學生心理發(fā)展的意義

處于小學時期的學生，語言和文字對他們成長認知的滲透作用是有限的，他們更容易接受直觀、形象的表達方式，而美術(shù)教育就是小學生心理健康發(fā)展的一個很好的橋梁。美術(shù)教育是兒童興趣的啟蒙師。對少年兒童來說，美術(shù)有著吸引他們眼球的美麗色彩和千奇百怪的圖案人物，而這更有利于他們表達思想情感。美術(shù)教育不僅能教授學生繪畫技巧，同樣也能促使他們形成健康的審美觀，在充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力的同時，讓他們擁有無限的可能性。此外，美術(shù)教育還能使小學生從繁重的知識學習中得到放松，讓他們在舒緩學業(yè)壓力的同時穩(wěn)定情緒。小學階段的美術(shù)教育不僅讓孩子們有了欣賞美、感知美、體會美的心靈，同時也滋養(yǎng)著他們的內(nèi)心世界，使之心理向積極和健康的方向發(fā)展。

二、美術(shù)教育對小學生心理健康的作用

（一）美術(shù)教育可以陶冶學生的情操，加強學生的自控力

1.美術(shù)本身就是心理學重要的一環(huán)

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，本身就涵蓋了創(chuàng)作者的思想，能體現(xiàn)出創(chuàng)作者表達的情感。許多大學的美術(shù)專業(yè)更是直接叫作“美術(shù)教育”，可見教育、心理和美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)教師在培養(yǎng)學生感知美、表達美的能力的過程中，不光要教會他們“畫些什么”，還要引導學生用作品表現(xiàn)“為什么畫”“畫的意義又是什么”，從而體現(xiàn)出學生的所思所想，且能更真實地折射出他們潛在的心理特征。當教師無法通過語言和活動發(fā)現(xiàn)學生的心理問題時，就能通過美術(shù)教育更好地了解他們的心理活動，也許學生平時不愿意說的問題都能在繪畫中得到體現(xiàn)。例如，在人教版小學三年級美術(shù)課《快樂的回憶》中，學生要利用畫筆將生活中值得回憶、令人快樂的事情表現(xiàn)出來。在這節(jié)課上，學生都畫得特別開心，有的學生在畫與爸爸媽媽去動物園的場景;有的是和父母一起郊游的場景;有的是跟朋友過生日的場景，等等。但其中有一幅作品看起來很不尋常，畫的是自己與父親在看電視的情景。筆者充滿疑惑地問：“其他同學都畫開心快樂的回憶，難道你最快樂的回憶是在家跟爸爸看電視嗎？”他害羞地沉默不語，筆者也沒有過多追問，但當他再次拿著作業(yè)到筆者面前時，筆者給他100分，并展示給學生欣賞。“畫面干凈，顏色搭配和諧，是一張不錯的作品，雖然畫的是與父親一起看電視的情景，但從這個同學的作品中能感受到家的溫暖和愛?！边@是筆者對他作品的評價。最后，在一次私下的談話中，他告訴筆者，他的爸爸因為一場意外的交通事故去世了，這時筆者才理解了那張畫的含義。通過他的作品，筆者記住了這個內(nèi)向害羞的男孩，并在今后的課堂中也很習慣地叫他回答一些簡單的問題，并當場給予鼓勵，慢慢為他樹立自信心。教師的贊揚和激勵，往往能對學生產(chǎn)生積極的影響，使學生的自信心大大提高，甚至影響其一生的發(fā)展。同時，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)和放大學生作品中的閃光點，不失時機地找到贊揚的契機，從而讓學生在鼓勵中一步一步成長。

2.美術(shù)教育還可以鍛煉學生的自控能力

一個擁有健康心理的孩子，其行為是受意識支配和控制的，擁有什么樣的想法就會產(chǎn)生什么樣的行動，思想和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是孩子成長的關(guān)鍵。但是，在兒童時期，學生身心飛速發(fā)展，心智并不完善，不能很好地自控一些行為也是很正常的現(xiàn)象。而這無疑給學習生活也帶來了一些不小的影響。例如，有的學生注意力不集中，容易做小動作，容易受到外界的干擾和影響，做事時常只有三分鐘的熱度。為此，筆者在美術(shù)課的繪畫環(huán)節(jié)會為幼兒播放一些輕松、舒緩的音樂，使他們有效地投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中來，如查理德·克萊德曼的《獻給愛麗絲》《海邊的星空》《綠柚子》等。所以，美術(shù)教育可以讓幼兒對學習產(chǎn)生興趣，并讓興趣一直保持在整個學習畫畫的過程中，這不僅可以讓學生很快地投入到畫畫的樂趣中，對美術(shù)產(chǎn)生感覺，還可以延長學生整個學習過程的注意力。同時，安排固定的學習實踐和場所，讓學生畫畫的時候感受到規(guī)范、有條理的繪畫過程也是至關(guān)重要的。這可以減少其他事情對學生的干擾，減少學生對學習的厭煩情緒，幫助學生疏導、克服困難，逐漸延長畫畫的時間，從而使其自控能力在不知不覺中得到提升。

（二）通過對美術(shù)作品的評價，提高心理發(fā)展水平

1.評價是美術(shù)教育中的一個重要環(huán)節(jié)

評價可以分為教師對學生作品的評價和學生之間對作品的評價。評價是美術(shù)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，良好的評價可以激發(fā)學生的自信心。反之，不當?shù)脑u價會傷害學生的自信心。運用好評價的方式，掌握好評價的環(huán)節(jié)對美術(shù)教育來說是至關(guān)重要的，因為它不僅可以起到激勵學生的作用，還可以進一步提高學生對學習的興趣。例如，在教授人教版小學美術(shù)一年級下冊《瓢蟲的花衣裳》的內(nèi)容時，為了讓學生更清楚地看到瓢蟲的繪畫步驟，筆者在黑板中央為學生示范了瓢蟲的簡筆畫，讓學生來模仿，并告訴他們作業(yè)要求：只畫一只瓢蟲，所以這節(jié)課就是要把它畫大。40分鐘過去了，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)班里的孩子分為三大類：一類是把瓢蟲畫得又大又可愛的學生，筆者稱它為“瓢蟲之王”;一類是怎么努力也畫不大的學生，瓢蟲只占畫面的一個角落，筆者稱他們?yōu)椤昂π吣懶〉钠跋x”;最后一類是擦了畫，畫了擦，一節(jié)課本子上空空如也的學生，筆者稱他們?yōu)椤安蛔孕诺钠跋x”。通過一次美術(shù)課，筆者讀懂了班里每位學生的性格，那么，筆者今后將會針對一些膽小、害羞且不自信的孩子采用不同的評價方式。

教師要根據(jù)學生的性格實施不同的評價。評價是一種客觀的評定行為，要求教師有一定的標準，并且公正合理。評價是為學生的發(fā)展而服務(wù)的，可以鍛煉學生良好的心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)正是學生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。在評價過程中，教師要懂得尊重學生，并與之多溝通，在發(fā)現(xiàn)學生畫作中的真善美和閃光點的同時，也要多鼓勵學生，這對于塑造他們的自信心同樣有很大的幫助。

2.正確引導學生進行互相評價和自我評價

評價可以加強學生的認知和交流，引導學生互相之間發(fā)現(xiàn)值得學習和閃光的地方，這對學生樂觀向上的性格的培養(yǎng)和同學之間的交流有促進作用。近年來，兒童中出現(xiàn)自閉癥、孤獨患者的人數(shù)日漸增加，而美術(shù)教育卻可以作為開啟兒童心靈的一扇窗戶，讓學生與學生之間懂得尊重、理解對方。在美術(shù)課中學會對他人的作品進行欣賞、評價、互相學習，是學生與同學之間、與教師之間交流的保證。怎樣引導學生正確客觀地評價呢？教師可以請學生說出作品的優(yōu)點、特點、喜歡的理由，這樣可以提高學生的心理素質(zhì)。多多鼓勵學生進行自我評價，可以提高學生的主觀感受和獨特理解的能力。生活體驗不同，學生表達出來的情感也不盡相同，互相之間的評價交流可以讓學生產(chǎn)生共同語言，培養(yǎng)學生之間的凝聚力。

三、結(jié)語

心理健康教育在美術(shù)教育中無處不在，心理健康教育與美術(shù)教育是相輔相成，需要共同發(fā)展的。要想使心理健康教育與美術(shù)教育有機地融合在一起，教師的引導，家長的關(guān)心，同學之間的互相交流都是必不可缺的。發(fā)揮美術(shù)教育在少年兒童中的作用是不可或缺的，這與學生健康的心理教育，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，價值觀、世界觀、人生觀的初步認識，都密不可分，有助于完善學生的人格、品行，營造良好的學習氛圍，促進學生健康、快樂的成長。

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