構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法淺析

田顏英

人際交往是人們社會生活中的重要內(nèi)容之一，良好的社會關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)、生活和工作。

語文教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，建立和諧融洽的師生關(guān)系和親密真摯的師生感情，能為教育教學(xué)活動的順利開張創(chuàng)造良好的條件，能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

那么，如何在教學(xué)活動中來建立和諧的師生關(guān)系，是本研究思考的重要方面，以下是我在教學(xué)工作中的一些體驗(yàn)與感受。

一、如何講，學(xué)生才會聽

作為一名教師，我們要處理好與學(xué)生的關(guān)系，首先要贏得學(xué)生的尊重，而要想獲得學(xué)生的認(rèn)可，首先必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，一個不具備扎實(shí)的專業(yè)知識及知識面不廣的教師，是很難給血紅色呢過以人格的感召力。因此教師不僅僅是要教，更重要的是不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新知識，學(xué)習(xí)并了解各方面的知識，并且要學(xué)習(xí)如何去教，勤于思考教學(xué)技巧，即要了解怎要講，學(xué)生才會聽。

當(dāng)然，我們大部分老師在專業(yè)知識方面是無可指摘的，然而學(xué)生卻不一定喜歡這樣的老師上的課，這里的關(guān)鍵就在于如何教。剛剛參加工作時，我精心設(shè)計(jì)每一堂課，上課要講的東西很多，但沒有那么多的時間都講到，所以如果學(xué)生們都安靜地坐著“認(rèn)真聽”我們就能大幅度地提高教學(xué)效率。然而講解的知識點(diǎn)很系統(tǒng)、很到位，可是學(xué)生仍然不愛聽，為此，我曾經(jīng)很苦惱，后來在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，我的課最大的缺點(diǎn)在于，只是就上課而上課，只是備課，并沒有備學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生很早就要面對來自各方面的壓力，如果我們要幫助他們掌握知識，就必須先幫他們揭開課堂上的情緒包袱，要是我們的課堂能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上如果我們講的過多，給學(xué)生的命令就會越多，而這樣會忽視學(xué)生的個體差異，那么我們怎樣才能提高學(xué)生們的興趣呢？其實(shí)一個小玩笑，一個小游戲，一點(diǎn)點(diǎn)幽默，都能活躍課堂氣氛，都能讓學(xué)生們動起來。我們要盡力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以為學(xué)生們提供活潑、主動的發(fā)展空間。而且我們要盡力鼓勵每一個學(xué)生大膽展示自我，不管學(xué)生的個人見解怎樣，都盡力給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的評價，我們應(yīng)該更側(cè)重看學(xué)生的能力，思維是否得到和諧發(fā)展。我們要讓學(xué)生明白一個道理，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個人都是可塑之才。我們要讓學(xué)生們在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。其實(shí)，只要學(xué)生們喜歡聽你的課了，那么師生關(guān)系自然也就會融洽很多。

二、如何“懲罰”學(xué)生

其一，教師要寬容。人非圣賢，孰能無過。更何況是處于青春期的初中孩子，我們要正確的對待學(xué)生的錯誤，面對學(xué)生的錯誤，不管在何種情況下，首先要是自己冷靜下來，切忌與學(xué)生計(jì)較，粗暴地對待學(xué)生的錯誤，有時，教師的過于激動，會使事情變得更加糟糕，尤其是在課堂上，更要先顧大局，尤其甚至在學(xué)生言語中有冒犯教師權(quán)威或尊嚴(yán)時，剛要擺正自己的衛(wèi)視，我們是教育者，先不要與其計(jì)較，其實(shí)寬容并非代表軟弱，有時它比嚴(yán)厲批評更有力量。其實(shí)他的目的和嚴(yán)厲批評的目的是一樣的，而經(jīng)常批評那個卻會極易挫傷學(xué)生的自尊心，用寬容對待學(xué)生卻能保護(hù)學(xué)生的自尊，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇多一些寬容少一些批評呢？但是寬容應(yīng)該有一定的限度，過度的寬容就成了縱容了。第二，教師要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。人是富有感情的，心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。教師的信任是師生之間感情交流的入口，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也是建立新型關(guān)系的基礎(chǔ)。

因此，教師必須相信學(xué)生，以朋友的身份去相信每一個學(xué)生，尤其是那些有失誤的學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任與期待，相信喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)步因素，產(chǎn)生自信，產(chǎn)生力量，從而能消除不足，更新自我，從認(rèn)識自己錯誤中得到成長。信任是一種無聲的而教育力量，能樹立老師在學(xué)生心目中的崇高威望，有一句話常說“以心換心”，如果教師能真心的信任學(xué)生，那么學(xué)生才會真心的相信教師，這樣才會消除他們心中的隔閡，他們才會對老師敞開心扉，心悅誠服的接收老師的批評和教育，才會自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

三、教師要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流

我這里所說的情感交流不僅局限于課堂教學(xué)上，而在日常生活中的一些言行，也能影響與學(xué)生的交流。平常遇到自己的學(xué)生，尤其是哪些“問題”孩子要主動點(diǎn)頭示意問好打招呼，主動的與其聊些他們感興趣的話題，在輕松、融洽的氛圍中進(jìn)行交流溝通，逐漸拉近師生關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或是生活中的煩惱，都要善于聆聽，并耐心的幫其分析問題，進(jìn)而解決問題，久而久之，當(dāng)學(xué)生感覺到老師是他們的好朋友時，就會樂意與你接觸，向你敞開心扉，聽從你的教導(dǎo)，從而更積極的投入到學(xué)習(xí)中來，積極地與老師配合，達(dá)到親其師信其道的教育效果。

總之，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。因此教師應(yīng)盡種種努力以建立和諧融洽的師生關(guān)系。