在數(shù)學(xué)審題中培養(yǎng)小學(xué)生的分析綜合思維的研究

韋艷菁

◆摘? 要：由于我國對高素質(zhì)人才的需求不斷增長，人們越來越重視在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為邏輯性極強(qiáng)的一門學(xué)科，需要學(xué)生必須具備足夠的思為能力來進(jìn)行審題，以便為將來的更深層次的知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，讓學(xué)生的思維方式擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題;小學(xué)生綜合思維;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，審題的重要性在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中尤為突出。但是，在數(shù)學(xué)審題教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)因?yàn)閷栴}含糊不清而導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。如今在提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的大力倡導(dǎo)下，對“如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力”這一問題的探究顯得十分必要。

一、加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，養(yǎng)成自我審題意識

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，并要求他們做到“心到、口到、手到、眼到”。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明確定義讀題的形式和要求，例如大聲讀、輕讀、默讀、通讀通、不去留字，弄清題干，提取條件與問題，理清題目要求。比如在進(jìn)行算式計(jì)算時(shí)，“3+4=7”，學(xué)生在做多了這類題之后就會(huì)出現(xiàn)思維定式，在遇到“4=3+（）”這樣的題時(shí)，會(huì)不假思索地填上“7”?？梢钥闯鲞@樣的題并不難，但是學(xué)生的出錯(cuò)率很高，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多看題?？搭}就是將題目看完再進(jìn)行作答，要對題目里的數(shù)學(xué)符號、數(shù)量產(chǎn)生敏感性，減少因?yàn)樗季S定式而做出錯(cuò)誤答案的情況。教師可以讓學(xué)生多練習(xí)類似上文那樣形式多變的題，通過不同的題型形式來擾亂學(xué)生的固有思維，從而養(yǎng)成學(xué)生多看題的好習(xí)慣。

二、通過標(biāo)記關(guān)鍵字詞，提高學(xué)生的審題能力

每一道數(shù)學(xué)問題中都會(huì)包含著解決問題的關(guān)鍵信息，可能是關(guān)鍵字，數(shù)據(jù)或算式。有效把握關(guān)鍵字詞是有效審題和正確答題的關(guān)鍵。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使他們能夠迅速找到問題的根源并加以標(biāo)記，從而找到解決問題的正確方法。在課堂教學(xué)和練習(xí)中，教師應(yīng)自覺地培養(yǎng)學(xué)生“標(biāo)記重點(diǎn)”的能力，讓他們養(yǎng)成在讀題時(shí)標(biāo)記重點(diǎn)信息的習(xí)慣，列出審題步驟，讓學(xué)生可以較為清晰地了解題目條件的邏輯關(guān)系，這就可以順利地求出數(shù)學(xué)答案。以達(dá)到提高他們審題能力的目的。例如，在數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師在黑板上寫出一道數(shù)學(xué)題“在課間操時(shí)間，小黑的前面站了30名同學(xué)，后面站了15名同學(xué)，請問這一列共有多少學(xué)生呢”，在做這道題時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照數(shù)字的順序標(biāo)出題目的條件序號，將題目中的“30名同學(xué)”標(biāo)為①，“巧名同學(xué)”標(biāo)為②，“小黑”標(biāo)為③，“共有”標(biāo)為④，然后讓學(xué)生將①②③④羅列在草稿紙上，這就可以發(fā)現(xiàn)該道題目的解題方法，同時(shí)可以讓學(xué)生更為清楚地審題，通過解答這樣的例題，讓學(xué)生掌握了在審題時(shí)通過標(biāo)注重點(diǎn)的要素，明確條件關(guān)系，從而達(dá)到了提升他們審題能力的目的。

三、重視學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)與審題方法的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合型地思考，特別是那些經(jīng)常運(yùn)用特殊思想來解決問題的學(xué)生。只有學(xué)生具備了良好的思維發(fā)散能力，才能使學(xué)生更好地鞏固他們的知識體系，同時(shí)，在面對難題時(shí)能夠更好地思考應(yīng)答，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新性突破。當(dāng)然，這種訓(xùn)練必須基于一定的審題方法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須注重這方面的指導(dǎo)。比如說對于文字題的審題方法，教師可以這么來訓(xùn)練學(xué)生。首先，在審題的過程中，重視題干的分析。比如96與16的差除以18與10的差，其結(jié)果是多少。這其中兩方面的差是題目的主體部分。其次，明確數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，只有這樣才能更好的明確題目中的主次關(guān)系。最后對問題進(jìn)行綜合思考。教師在教學(xué)中，要有方向性的引導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)分析過程，讓小學(xué)生自然而然地養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

四、聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的知識

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)因素。而數(shù)學(xué)教材中的很多知識都與實(shí)際生活密切相關(guān)，許多學(xué)生在遇到這樣的問題時(shí)，都會(huì)存在一些偏見和認(rèn)知困難。這就需要教師在日常教學(xué)和審題訓(xùn)練時(shí)，就要適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，以便為學(xué)生設(shè)置更多與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，以增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間的理解能力。教師可以在教學(xué)中引用更多的口語化的詞語，讓學(xué)生充分理解其含義，從而使學(xué)生可以對更多相關(guān)的問題進(jìn)行合理有效的審題過程。在課堂教學(xué)中，教師還可以將本課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，設(shè)置生活化的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，經(jīng)過多次的訓(xùn)練和講解，學(xué)生的審題能力自然會(huì)得到相應(yīng)地提高。生活化的課程教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的思維能力。

總之，審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，其有效的培養(yǎng)不是一蹴而就的。需要教師在教學(xué)中不斷練習(xí)和探索，精心布置教學(xué)計(jì)劃，采用科學(xué)的教學(xué)方法將這一能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并進(jìn)行長期地滲透，最終實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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