小學語文教學趣味性策略的探究

何潤

◆摘? 要：隨著素質教育的全面推進，當前教育事業(yè)的發(fā)展受到了越來越多的關注。作為小學階段中最為重要的一個學科，語文教學對于學生的發(fā)展而言有著十分關鍵的作用。而怎樣才能夠有效提高小學語文課堂教學的質量，是當前小學語文教育工作者所共同關注的一個問題。要想提高語文教學質量，首先要做的就是要增強語文教學的趣味性。為此，小學語文教師在教學過程當中，必須要通過對教學趣味性的提高來進一步增強學生學習的主動性，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;趣味性

在小學階段當中，和其他學科不同的是，語文在形象性及趣味性方面往往更具優(yōu)勢。但在對小學生進行教學的過程當中，小學語文教師依舊要通過科學、有效的方法來提高課堂教學的趣味性，以此來確保學生能夠積極、主動地去進行學習，增強教學效果。

一、精心設計課堂導

導入是課堂教學中一個重要的環(huán)節(jié)，有時導入的成功與否，影響著整堂課的效果。確實，如果教師能夠抓住課堂導入的環(huán)節(jié)，便可以迅速吸引學生的注意力，進而誘發(fā)學生學習的興趣。至于如何設計課堂導入，教師可以利用小學生喜歡聽故事的心理，在導入的環(huán)節(jié)中融入一些與教學內容有關的故事。例如，在教學《司馬光》這一課時，課文講述了司馬光砸缸救朋友的故事，而司馬光作為北宋著名的政治家和文學家，流傳下來了許多故事，所以教師在講解課文之前，就可以先為學生講述一些與其有關的故事，比如司馬光立志編纂《資治通鑒》的故事，然后告訴學生在司馬光小的時候其實也發(fā)生了一件很有趣的故事。此外，教師還可以通過設置疑問的方式增加導入的趣味性，因為小學生的好奇心相對較強，如果教師疑問設計的好，也必然能夠激活學生的思維，調動學生思考的興趣和積極性。

二、增強師生及生生互動

課堂是教師教學的主陣地，但同時也是學生學習的主戰(zhàn)場，而只有充分發(fā)揮教師以及學生的主體作用，增強師生以及生生間的互動，課堂教學才能改變以往沉悶枯燥的情況。因此，增強師生以及生生間的互動，無疑也是一個提升小學語文教學趣味性的有效途徑。例如，在教學《趙州橋》課文時，教師可以先讓學生自讀課文，并督促學生在自讀的過程中圈畫出生字詞，然后在講解課文的過程中，教師隨時提出一些問題，讓學生去自主思考或者分小組進行討論。比如，在講到第三段的時候，課文說道“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”，這時教師便可以反問學生：從哪些字詞中能夠感受到龍像活了？而到了第四段結尾的時候，可以讓學生分組討論：前三段已經對趙州橋做了詳細的描述，為什么還要寫第四段？這樣，通過一些問題的提出，誘發(fā)學生去思考，增強師生以及生生間的互動和討論，課堂也自然會變得更加活躍和有趣。

三、利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣

小學生的畫面感非常強，在教學的過程中，語文教師可以通過多媒體技術為學生們生動地展示教學內容，圖文并茂的方式能夠激發(fā)學生們的學習興趣，增強師生之間的互動。當學生們學習《鋤禾》這首古詩的時候，教師要將農民伯伯勤苦種地的情景展示出來，讓學生們形成情感的共鳴，教師營造的教學情境不是唯一的，語文教師要激發(fā)學生們的想象力，讓學生們想象一下在讀完《鋤禾》這首詩之后頭腦當中呈現的畫面，讓學生們也動筆畫一畫，每個學生都要展示一下自己的畫作，并闡述自己為什么這樣畫，是什么啟發(fā)了自己，學生們可以通過這種教學的引申更加理解古詩表達的含義，讓學生們有一種身臨其境的感覺。當學生們呈現出對語文積極的學習狀態(tài)時，語文教師要讓學生將自己對學習內容的理解形成文字，這種一體化教學方式能夠讓學生們的語文能力得到明顯提高，使得語文課堂也更具趣味性。

四、采用故事教學法增強學習的趣味性

小學生對故事學習非常感興趣，在引入課文內容的時候語文教師可以通過故事教學法來增強教學的趣味性，通過故事讓學生感受到語文學科的魅力，教師也可以為學生們設定幾個關鍵詞，讓學生們根據關鍵詞來編寫故事，既能夠提高學生們的想象能力，還能夠讓學生緩解對寫作的學習壓力，語文教師要組織學生們將自己的故事講出來并讓班級的學生相互學習。

五、采用角色扮演法增強教學的生動性

閱讀能夠幫助學生們擴展知識面，喚起小學生的求知欲，語文教師要讓學生們感受到閱讀的美好，培養(yǎng)學生們愛讀書的習慣，提高學生們對閱讀的積極性。在教學的過程中，語文教師可以采用角色扮演的方式來增強教學的生動性，這種游戲方式能夠調動小學生的參與興趣，在學前教育當中學生們經常玩過家家這種角色扮演的游戲，所以在小學語文課上再次重溫能夠激起學生心中的美好。

六、結束語

課堂教學趣味性的提高對于小學語文教學質量的提高有著很大的幫助。小學語文教師要著手于教學內容，根據教學內容來選擇合適的教學方法，為學生的課堂學習提供一個輕松和諧的氛圍，從而提高教師課堂教學質量以及學生課堂學習效果，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]郭美瑛.如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J].學周刊，2015（17）.

[2]丁軍.談如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2019（29）.