關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的認識與思考

秦國興

◆摘? 要：生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中常用的一種教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極意義。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對枯燥乏味，許多學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習(xí)和強調(diào)方可掌握所學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)技巧，這樣的教學(xué)明顯不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。而生活化教學(xué)的實施能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有深入理解，形成正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活且高于生活，數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用極為廣泛。新課標對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求有所提高，需要教師在實際教學(xué)中積極更新教學(xué)理念，實施靈活多變的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識的同時，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實際之間的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識解決生活實際問題，達到學(xué)以致用的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

小學(xué)生正處于思維和智力發(fā)展的初期，而小學(xué)教育對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、素質(zhì)習(xí)慣的提升、思維的拓展具有積極作用。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性課程，具有較強的實用性和邏輯性，加上部分教師面對抽象的定理或概念講解多是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生在理解和運用方面存在較大的難度。而生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能通過生活情境為學(xué)生提供更多的想象空間，使學(xué)生的思維得以拓展，降低理論知識理解的難度;或者是通過生活化實踐活動加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生在實際生活中靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

第一，設(shè)置生活背景。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師若能合理設(shè)置“生活背景”，巧妙引入新知識，則會讓學(xué)生更好地感知生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的親近感和探究欲。以“比例的意義和基本性質(zhì)”為例，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以選用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，即：大家知道人體上存在很多有趣的比嗎？如身高與腳底長的比約是7：1，雙臂平伸長度與身高的比約是1：1，腳底長度與拳頭翻滾一周長度的比約是1：1……知曉這些比會對生活有很大的幫助，如到商店購買襪子時，將襪子繞拳頭一周即可知曉襪子是否合適等。這些知識都是通過身體的比構(gòu)成了有趣的比例進行計算，下面大家一起學(xué)習(xí)“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過這樣的導(dǎo)入引出“比例”知識的學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的主動性，提高學(xué)習(xí)效果。又如：講述“面積”的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示動畫：小華在操場上圍跑道跑步，跑一周的路程是指操場的什么呢？若將草坪鋪在操場中間，要求鋪多大，這又是指操場的什么呢？這樣的導(dǎo)入形式與學(xué)生的實際生活相貼近，能激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，達到理想的教學(xué)效果。

第二，巧用教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進行思考，注重實際與知識的聯(lián)系，從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗、不同的教學(xué)目標和內(nèi)容出發(fā)，選擇不同的教學(xué)方法，構(gòu)建愉悅、融洽、和諧的教學(xué)氛圍;或者是在課堂上為學(xué)生提供合作交流、自主探索的機會，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。例如：針對“克和千克”的知識點，教師可以鼓勵學(xué)生觀察生活中常見物品的包裝，對這些物品的重量加以記錄，在與同學(xué)交流時提出實際問題，如：食用鹽的包裝袋上印有凈含量500克±10克;方便面的包裝袋上印有總量：80克，面餅：70克，進而知曉包裝袋和調(diào)料袋重10克。又如：學(xué)習(xí)“認識圖形”的內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生觀察事先準備好的一瓶插花，嘗試說出這些花組成的圖形有哪些？不同的角度所觀察的圖形形狀各不相同，有利于學(xué)生在圖形變換中欣賞和感知數(shù)學(xué)美，學(xué)會多維度看待和思考問題。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，還能讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

第三，開展實踐活動。新課標明確要求教師要加強實踐操作，注重學(xué)生手腦的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。實踐證明，多樣化的實踐活動能幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)容的理解，強化學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與操作能力。而小學(xué)生天性活動好動，對活動和游戲有著強烈的參與興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要開展豐富多樣的實踐活動，為學(xué)生提供探究和實踐的機會，使學(xué)生在折疊剪裁、測量演示、實踐操作等活動中獲得知識與技能，更加深刻理解所學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生實踐的興趣，提高動手能力。以“三角形內(nèi)角和”為例，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位進行實踐，通過量一量、畫一畫、剪一剪等方式對三角形的內(nèi)角和進行探究，如有些學(xué)生裁剪三角形的三個角，使其拼成一個平角，得出三角形的內(nèi)角和為180°;有些學(xué)生利用量角器測出三角形的內(nèi)角和等。又如：講述“軸對稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生課前準備好各種圖形，如圓形、正方形、三角形、平行四邊形、長方形等，在講述前要求學(xué)生自己動作對折圖形，觀察圖形能否完全重合，便于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在實踐操作活動中，學(xué)生能認真思考、積極探究，獲得思維能力和探究意識的鍛煉，成為學(xué)習(xí)的主人翁。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)活動時，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，善于設(shè)置生活背景，巧用教學(xué)方法，積極開展實踐活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強實踐與理論的結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻

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