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      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)

      2020-11-18 08:54:13劉軍文
      速讀·下旬 2020年8期
      關(guān)鍵詞:有效互動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)策

      劉軍文

      ◆摘? 要:隨著新課程教學(xué)理念的提出,在教育教學(xué)中更加注重互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展,通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠更好的提升教育教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是如此,要注重發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)作用,強(qiáng)化教學(xué)效率。本文先闡述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,接著提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展策略,以便更好的提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

      ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;有效互動(dòng);對(duì)策

      小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科,在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用不言而喻。小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于提升自身語(yǔ)言表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作等方面能力的提升具有重要作用,互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教育教學(xué)效率,此外,互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用能夠拉進(jìn)師生之間的距離,強(qiáng)化師生之間溝通交流機(jī)會(huì)。此外,互動(dòng)教學(xué)模式能夠啟發(fā)學(xué)生思維,在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度,以此更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

      一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)學(xué)生主體地位有待凸現(xiàn)

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師一直是課堂的組織、引導(dǎo)者,教師處于絕地權(quán)威地位,學(xué)生一直是被動(dòng)接受,課堂的主動(dòng)性掌握在教師手中,但是相對(duì)忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在課堂教學(xué)中僅僅關(guān)注自身授課內(nèi)容,沒(méi)有關(guān)注到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),為此,要能夠認(rèn)識(shí)到在傳統(tǒng)教育教學(xué)中,雖然對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升具有一定的作用,但是不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生積極主動(dòng)性的提升。

      (二)教學(xué)方式機(jī)械單一

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式相對(duì)比較單一,課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)比較少,教學(xué)過(guò)程中僅僅注重進(jìn)行知識(shí)的講解,忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體定位,一些教師并沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中,學(xué)生只是被動(dòng)接受,不利于學(xué)生主動(dòng)性以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),最終教育教學(xué)效果不甚理想。

      (三)處于表面形式有待深入

      隨著新課程教學(xué)理念的提出,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多教師都認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)教育教學(xué)所發(fā)揮的重要作用,在課堂上進(jìn)行互動(dòng),但是互動(dòng)的過(guò)程都比較簡(jiǎn)單,例如課堂提問(wèn)等,這僅僅是表面形式上的互動(dòng),并沒(méi)有真正理解互動(dòng)的含義,這種簡(jiǎn)單的提問(wèn)方式往往不能很好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,不利于課堂教學(xué)效果的提升。

      二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效互動(dòng)策略

      (一)更新觀念,突出主體地位

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重更新教學(xué)觀念,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重自身教學(xué)觀念的更新,將傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂互動(dòng)教學(xué)換機(jī)相互結(jié)合,貫穿滲透教育教學(xué)理念,將學(xué)生增加課堂互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,為互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),其中主要包含《詠柳》《春日》古詩(shī)內(nèi)容,在教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為認(rèn)識(shí)生字、能夠正確的讀出詞語(yǔ)內(nèi)容,并寫(xiě)出詩(shī)句的含義,體會(huì)對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情,感悟?qū)τ诖笞匀坏木吧罱K對(duì)內(nèi)容進(jìn)行背誦。為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式雖然能夠達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),但是往往是采用死記硬背的方式,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升并沒(méi)有多大的作用。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式,將學(xué)生放置在主體地位,學(xué)生自己決定課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),保證課堂教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞教學(xué)目標(biāo),以此更好的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的作用。

      (二)多樣化互動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在新課程教學(xué)理念下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和改善,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,提升課堂教學(xué)效率?;?dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中,積極主動(dòng)參與課堂?;?dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用具體來(lái)說(shuō)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng),通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展提升教育教學(xué)質(zhì)量。多樣化教學(xué)活動(dòng)更多的是為了激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力,以此更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,提升教學(xué)效率。

      (三)開(kāi)展課外互動(dòng)活動(dòng),做好延伸工作

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重課堂互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng),開(kāi)展閱讀活動(dòng),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展閱讀,例如再學(xué)習(xí)有關(guān)神話相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),例如在學(xué)習(xí)《寓言二則》、《普羅米修斯》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí),也可以組織讓學(xué)生閱讀相關(guān)課外書(shū)籍,組織學(xué)生進(jìn)行課外交流討論,以此促進(jìn)活動(dòng)順利開(kāi)展,保證教育教學(xué)效果的提升。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,為學(xué)生拓展知識(shí)內(nèi)容,以此更好的提升教育教學(xué)效果。學(xué)生在課外活動(dòng)中也能夠更好的理解知識(shí)內(nèi)容,從而深刻理解知識(shí)內(nèi)容的目的,更好的完善自身知識(shí)體系。在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí),要能夠有針對(duì)性的將活動(dòng)和內(nèi)容相互結(jié)合,發(fā)揮活動(dòng)作用,強(qiáng)化教育教學(xué)效率。

      三、結(jié)語(yǔ)

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師一直是課堂的組織、引導(dǎo)者,教師處于絕地權(quán)威地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重更新教學(xué)觀念,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重自身教學(xué)觀念的更新,將傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂互動(dòng)教學(xué)換機(jī)相互結(jié)合,貫穿滲透教育教學(xué)理念?;?dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中,積極主動(dòng)參與課堂。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要不斷探索互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略,以此更好的提升教育教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]包日娥.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)探析[J].亞太教育,2016(28):33.

      [2]王君.基于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(23):121-122.

      [3]王福英.淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)[J].才智,2015(09):8.

      [4]李斌,黃珊珊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,25(05):16-17+124.

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