自制教具對初中科學(xué)高效課堂的影響分析

樓永群

◆摘? 要：本文主要針對于阿基米德定律的實質(zhì)進行分析，在阿基米德洗澡的過程中了發(fā)現(xiàn)了使用固體來測量排水量的方法。因此在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，想要對學(xué)生教學(xué)阿基米德定律就需要教師制作重要的教具——溢水杯。本文主要分析在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，使用自制教具對于整體科學(xué)教學(xué)水平的影響。

◆關(guān)鍵詞：自制教具;初中科學(xué);高效課堂

阿基米德在自己洗澡的過程中發(fā)現(xiàn)了浮力定律，通過這種自制的方法成功的發(fā)揮了科學(xué)教具的作用。而在初中科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，使用自制教育能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)探究起到關(guān)鍵的作用，對于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)定律的過程來說自制教具更形象、更直接，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維負(fù)擔(dān)。

一、改變學(xué)生認(rèn)知角度

教師在教學(xué)的過程中使用自制教具對學(xué)生進行引導(dǎo)，首先可以改變學(xué)生的認(rèn)知角度，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)科學(xué)的思維轉(zhuǎn)變到更加生活化的角度。以動物需要呼吸的實驗為案例，如果根據(jù)課本的要求進行科學(xué)實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中觀察紅色指標(biāo)向試管移動來表示氣壓降低，表示動物正在呼吸。從這種角度來看，教材的教學(xué)方向是讓學(xué)生能夠從實驗現(xiàn)象入手，從而得出實驗結(jié)論，但缺點主要在于沒有讓學(xué)生進行深入化的思考。

而如果在此過程中，教師使用了自制教具，那么就能夠從學(xué)生的認(rèn)知水平進行教學(xué)，從而更好的吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如在動物呼吸的過程中，動物會吸收氧氣，吐出二氧化碳，因此可以使用石灰水來檢測是否產(chǎn)出了二氧化碳。但由于動物無法像人類一樣使用吸管來吐出空氣，因此要求將動物的所處環(huán)境進行處理。教師在這種教學(xué)的過程中，能夠通過連續(xù)不斷的問題吸引學(xué)生進行思考。如果不使用自制教具，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失思考的能力，只重視結(jié)果，而忽視了科學(xué)探究的過程。

二、賦予了學(xué)生自由探究的空間

在對阿基米德定律進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制溢水杯，從而探究阿基米德定律。例如將一個物體浸入裝滿水的燒杯中，水將會溢出燒杯，彈簧秤的指數(shù)將會較少，而這溢出的水存在什么樣的關(guān)系？教師可以通過這樣的問題進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自由的研究。這種教學(xué)方法類似于創(chuàng)設(shè)情境，其中的問題具有多個角度：彈簧秤示數(shù)變小與溢出水存在什么樣的關(guān)系？如何測量溢出水的數(shù)量？在此過程中，有些學(xué)生想到使用天平稱量，有些學(xué)生想到使用量筒，這都是學(xué)生在探索的過程。如果沒有自制溢水杯的過程，教師在教學(xué)的過程中只能夠直接告知學(xué)生方式與結(jié)果，學(xué)生需要背誦與記憶，這實際上不能夠起到良好的引導(dǎo)作用，尤其是對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練。因此在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，一些問題的提出主要依靠于自制教具，例如在水溢出后，教師提出問題：如何能夠提升測量的精準(zhǔn)性？學(xué)生在小組談?wù)摰倪^程中，想法各種各樣，此時教師再向?qū)W生介紹正確的測量方法，就能夠?qū)W(xué)生起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于思維的活躍時期，并且都在不斷的探索著自己的想法，這對于學(xué)生未來的自由探索能力提升打下了良好的基礎(chǔ)。

三、符合實際教學(xué)需求

自制教具在制作的過程中，主要來自于教師的教學(xué)實踐，根據(jù)教學(xué)的實際需求來制作相應(yīng)的教具，自制教具能夠更加貼合實際教學(xué)需求。在使用自制教具的過程中，學(xué)生能夠始終保持思維的活躍，同時能夠與教師的思維始終處于同一平面，保證了教學(xué)效率。例如在力的存在這一節(jié)課中，由于初中學(xué)生對于火箭的了解不一，因此對于火箭升空的原理也產(chǎn)生了分歧。在此過程中，教師可以使用氣球來代替火箭，通過吹滿氣的氣球飛行過程中形成的軌跡，表明火箭的飛行主要是靠燃氣的推力得以前進。使用這種較為常見的材料來自制教具，一方面是能夠更加貼合實際教學(xué)需求，而不是使用理論性知識對學(xué)生進行教育，因此教學(xué)效果更好。另一方面初中階段學(xué)生對于世界的探究欲望依舊沒有消退，使用這種方式進行教學(xué)，能夠更加深刻的引導(dǎo)學(xué)生提升對科學(xué)的探究欲望。自制教具的存在，一方面能夠提升教師的表達效果，另一方面也能夠增進與學(xué)生之間的感情。

四、結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而初中科學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生對知識進行更加深刻理解的主要渠道。在此教學(xué)的過程中，使用自制教具能夠創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生實際生活與科學(xué)之間的聯(lián)系?？偠灾?，教師在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，自制教具的作用在于能夠真正移植于課堂，從而降低學(xué)生心中對于知識的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣。未來初中教學(xué)的過程中，教師需要增加自制教具的占比，從而更加全面的降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時這種教學(xué)方法需要推廣到一線初中教學(xué)過程中。

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