新的教育時期，如何提升班主任德育教育實效

薛中蘭

◆摘? 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育體制改革的逐步推進(jìn)，只重視知識教育和文化教育的教學(xué)模式和教育思維已經(jīng)不能適應(yīng)社會對于人才的需要，班主任是班級工作的展開者，是學(xué)生行為習(xí)慣的塑造者，更是學(xué)生良好品德形成的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)該重視將德育工作落實到日常的班級管理工作中，優(yōu)化德育策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新的教育時期;提升實效;班主任德育教育

班主任和學(xué)生們的接觸時間最長，對學(xué)生的影響最大，為了提高德育教育的有效性，班主任應(yīng)該站在時代的前沿，以社會需求為出發(fā)點，從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，優(yōu)化德育理念，創(chuàng)新德育策略，更新德育手段，促進(jìn)學(xué)生們健康成長。

一、提升班主任的綜合素質(zhì)

師者，傳道授業(yè)解惑者也。班主任是班級工作的展開者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。班主任的自身形象、言行舉止、禮儀風(fēng)范、思想觀念對于德育工作的展開具有重要意義，對于提高德育教育的實效性具有關(guān)鍵性的影響。因此，班主任應(yīng)該強(qiáng)化自身的素質(zhì)提高，規(guī)范自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，從身邊的小事著手，用知識充實自己的大腦，用道德規(guī)范約束個人行為，從而提高自身的道德水平，用自己文雅莊重的儀表、文明優(yōu)雅的言行影響學(xué)生，感染學(xué)生，對小學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生們以班主任為榜樣，學(xué)習(xí)知識，提升道德修養(yǎng)。

二、創(chuàng)新德育教育形式

小學(xué)生們的年紀(jì)較小，思想不夠成熟，為了增強(qiáng)班級中的德育實效，班主任必須在新的教育時期，創(chuàng)新德育教育的形式，讓學(xué)生接觸德育知識，體驗德育教育，增強(qiáng)對事物的認(rèn)知和理解。例如：班主任應(yīng)該積極開展各種形式的主題班會，將德育教育和班會進(jìn)行有效的聯(lián)系，既能夠增強(qiáng)德育教育的藝術(shù)性，又能夠讓德育教育獲得實現(xiàn)的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生對德育知識的體驗、理解和記憶。如，開展以“我的父親和母親”為主題的班會，引導(dǎo)學(xué)生們了解自己的父母親的辛苦和不易，體會自己的父母對自己默默無聞的愛，讓每位學(xué)生樹立感恩意識，學(xué)會孝敬父母，傳承中華民族的孝文化;開展以“我堅強(qiáng)，我自信”為主題的班會，讓每一位學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)會自信，學(xué)會堅強(qiáng)，引領(lǐng)他們樹立堅強(qiáng)、堅毅的品質(zhì);開展以“我和我的祖國”為主題的班會，對學(xué)生們進(jìn)行愛國主義教育。通過各種主題的班會，讓學(xué)生們接受不同形式的德育影響，增強(qiáng)德育實效。其次，班主任還要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展各種德育實踐活動，讓學(xué)生們在活動中感受到德育教育，接受德育教育的影響。例如：帶領(lǐng)學(xué)生們到養(yǎng)老院慰問孤寡老人，讓他們感受自己身上的社會責(zé)任，提高他們尊老愛幼的意志和品質(zhì);帶領(lǐng)學(xué)生們到孤兒院看望孤兒，讓他們體會愛的奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)愛弱者，樹立他們舍己為人，樂于助人的高尚品質(zhì)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流

在小學(xué)班主任德育工作的展開中，除了讓學(xué)生接受更多的思想品德教育，讓他們了解什么是真善美，了解什么是假惡丑。同時，還要引領(lǐng)他們身心得到健康發(fā)展。班主任應(yīng)該在日常的教育教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生們之間的心靈溝通和交流，既能夠構(gòu)建新型的師生關(guān)系，又能在這種溝通和交流中，將自己的鼓勵、關(guān)心、愛心、真誠傳達(dá)給學(xué)生，讓每位學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛和期待，才能夠使得學(xué)生們愿意走進(jìn)老師，向班主任傾吐自己心中的喜怒哀樂，班主任也能更好地了解學(xué)生們的思想動態(tài)，引領(lǐng)他們樹立正確的價值觀念，形成良好的行為習(xí)慣。同時，當(dāng)小學(xué)生們向老師傾吐著心中的不快時，班主任也能夠促進(jìn)每一位學(xué)生個性得到發(fā)展，提高班級管理的實效，讓每一位學(xué)生快樂成長，無憂無慮。

四、創(chuàng)建德育教育環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，更是根深蒂固的。因此，為了提高德育實效性，班主任應(yīng)該積極營造德育教育環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的班級氛圍中共同制定班規(guī)，促進(jìn)他們自我教育，同時還能夠提高學(xué)生們的自主管理能力，以民主的形式選擇班干部，讓每一位學(xué)生都能夠參與到班級的管理工作中來，讓班級氛圍更加和諧、更加民主，讓學(xué)生們從小在這種民主和和諧的氛圍中成長。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生們在班級的墻面上張貼一些名人名言，讓學(xué)生們深受這些名人事跡的影響，從而讓學(xué)生的日常行為和思想觀念都受這些名人的影響和指導(dǎo)，提高班主任德育工作實效。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段是一個人行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價值觀念、生活態(tài)度形成的關(guān)鍵時期，班級是一切教育活動的載體，班主任應(yīng)該將德育工作落實到班級管理中的任何一個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化自身的德育教育意識，不斷更新德育教育的措施，改革德育教育思路，從而提高班級德育的實效性。

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