職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課有效教學的路徑探索

劉光元

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學理論的發(fā)展和進步，美術(shù)教學模式和理念也發(fā)生了深刻的變革。教師在實際教學中面臨著多元的教學任務和路徑，給實際教學的有效開展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。職高就教學中，美術(shù)課程對學生的基礎(chǔ)素養(yǎng)提升乃至職業(yè)發(fā)展都有著深刻影響，教師需要重視對教學路徑的有效探索，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就將對職業(yè)高中美術(shù)鑒賞課程教學路徑進行分析和討論想，希望能夠給相關(guān)教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：職高美術(shù);鑒賞課程;教學路徑;分析探究

藝術(shù)對普通學生來說總是較為模糊和感性的學科。學生在實際學習中往往感到“無從下手”，在加上學生對美術(shù)藝術(shù)發(fā)展缺乏系統(tǒng)的了解，導致學生對美術(shù)作品只有籠統(tǒng)的欣賞概念。此外不同的人對同一作品也有著多樣的欣賞角度，也使藝術(shù)鑒賞難上加難。對此教師在實際教學中，需要了解學生的基礎(chǔ)狀態(tài)和興趣，對鑒賞課程進行直觀系統(tǒng)性的基礎(chǔ)知識講解，同時引導學生個性化鑒賞思維和能力的發(fā)展，促使學生對美術(shù)鑒賞保持較為深刻的理解。

一、職高美術(shù)鑒賞課程中存在的固有問題

1.學校和教師對美術(shù)教學不重視。在傳統(tǒng)教學中，美術(shù)教學的價值被低估，美術(shù)教學成學校教育的附加課程，導致教師在教學中存在敷衍教學態(tài)度，學生將美術(shù)課程當作難得的放松課程。對此在新的教學時期，學校需要加大對美術(shù)教學硬件設施的投資和建設，教師需要對美術(shù)教學路徑進行現(xiàn)代化教學探索，促使美術(shù)教學更深層次的影響學生的發(fā)展。

2.教師的基礎(chǔ)教學素養(yǎng)有待提升。在職高美術(shù)教學中，教師的基礎(chǔ)教學素養(yǎng)對教學效果有著直接影響。例如教師的教學態(tài)度對學生的學習興趣有著直接影響。教師的專業(yè)素養(yǎng)深刻影響課堂教學的質(zhì)量。信息化發(fā)展對教師的信息素養(yǎng)也提出了更高要求。教師的綜合素養(yǎng)需要達到現(xiàn)代化教學的標準，促進相關(guān)鑒賞教學的有效開展。

3.藝術(shù)教學缺乏現(xiàn)實適應性考量。美術(shù)教學不僅要貼合教材和教學目標。教師也需要對學生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和審美偏好、乃至生活方式進行有效調(diào)查和了解。使課堂教學的內(nèi)容和形式有效適應學生的實際生活，使藝術(shù)鑒賞教學的綜合效果得到提升。

4.教學過程相對刻板和保守。在傳統(tǒng)美術(shù)課程教學中，教師和學生平時接觸的時間有限，導致師生之間存在較大的隔閡。部分教師的課堂教學方式單一，未能有效激發(fā)學生的學習興趣，導致鑒賞教學過程只是“侃侃而談”，達不到預期審美能力提升的教學要求。

5.課后和生活教學相對匱乏。在職高美術(shù)教學中，學生在日常生活接觸到美術(shù)鑒賞內(nèi)容較少，對美術(shù)鑒賞學習缺乏興趣和感悟，導致課堂教學的效果得到有效體現(xiàn)。對此教師需要在課堂教學中增加學生的學習印象，促進美術(shù)教學的生活化開展，使學生的審美能力得到多元化切實發(fā)展。

二、在職高美術(shù)教學中促進課堂教學效果提升的教學路徑

1.對美術(shù)基礎(chǔ)知識進行普及。美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識包括對顏色的有效識別，對顏料的調(diào)制和應用、對構(gòu)圖方法、透視畫法的基本解析等。促使學生在欣賞畫作過程中，對畫作的畫畫方法做到有效掌握，增加學生的專業(yè)知識和鑒賞能力，加強畫作和學生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，降低藝術(shù)畫作的神秘感。對此教師可以利用網(wǎng)絡課程，抽出一兩節(jié)課時間對基礎(chǔ)知識進行解讀，促使學生對藝術(shù)畫作保持興趣和好感。

2.對美術(shù)系統(tǒng)性知識進行普及。在美術(shù)鑒賞教學中，學生需要了解作者和文化對畫作內(nèi)容的深刻影響。教師需要對基礎(chǔ)的藝術(shù)畫派進行普及教學，使學生對不同畫作的藝術(shù)背景進行了解，借此提升學生的藝術(shù)鑒賞能力。例如中國的時山水畫往往自帶自然氣息和氣質(zhì)。荷蘭畫派主要是對小資生活的描述。印象派是作者對抽象和感覺的描繪等。

3.鼓勵學生根據(jù)畫作寫出自身的直觀感受。在職高美術(shù)鑒賞課程教學中，教師可以利用直觀教學法鼓勵學生寫出觀察畫作的第一感受和想法。然后鼓勵學生積極參與畫作論述和交流體會。使學生的鑒賞水平在討論中得到提升。教師最后可以對畫作內(nèi)容進行解釋，包括對作者本人理念的闡述。加深學生對藝術(shù)畫作的思考。

4.利用信息技術(shù)營造課堂教學氛圍。在職高美術(shù)鑒賞教學中，教師需要對美術(shù)教師的陳設進行可以設計和布置，增加學生對藝術(shù)品賞析的代入感，增加學生的藝術(shù)想象力。此外教師可以結(jié)合信息技術(shù)對畫作內(nèi)容進行多樣展示，以增加學生的情緒體驗。例如在賞析《格爾尼卡》過程中，可以同時播放一些空襲警報聲音。《星月夜》則可以利用網(wǎng)絡進行動態(tài)化展示，促使學生對星空的流動做到更深刻的體會。

5.利用信息提升學生的學習視野。在職高美術(shù)鑒賞教學中，教師的藝術(shù)作品賞析不能僅局限在教材范圍內(nèi)。教師需要搜集同類型的畫作藝術(shù)品進行多樣化的展示，以提升學生的鑒賞視野，促進學生對藝術(shù)畫派的記憶和理解。

6.鼓勵學生在生活中對藝術(shù)作品進行發(fā)掘和探究。美術(shù)藝術(shù)來源于生活，大量的藝術(shù)創(chuàng)作來源于作者對生活場景的寫意和還原。對此教師可以鼓勵學生積極觀察生活中的場景和現(xiàn)象，鼓勵學生以照片的形式對生活中的藝術(shù)景象進行記錄，促使學生對藝術(shù)鑒賞保持個性化認知，使學生的藝術(shù)鑒賞能力得到切實發(fā)展。

7.堅持學生為主體的教學理念，保持課堂教學的開放性。在職高美術(shù)鑒賞課程教學中，教師需要保持對學生認真負責的態(tài)度。藝術(shù)鑒賞需要“普羅大眾”的參與，才能發(fā)揮其應有的價值。對此教師需要鼓勵學生進行積極討論和發(fā)言，感興趣的可以進行自主創(chuàng)作或?qū)懴乱恍┳x后感內(nèi)容，促使藝術(shù)鑒賞的綜合效果得到啟示提升。

三、結(jié)束語

在職高美術(shù)鑒賞教學過程中，教師需要對有限的時間進行合理利用。使學生對藝術(shù)鑒賞的學習保持興趣，并逐步發(fā)展處個性化的想象力和判斷能力，使學生從藝術(shù)鑒賞中收獲更多樂趣和感悟，促使學生的綜合素養(yǎng)得到多元化發(fā)展和培養(yǎng)。

參考文獻

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