高校大學(xué)生社會實踐存在問題

劉幫 夏新彬 李前隆 劉文靜

摘要：高校大學(xué)生社會實踐活動是高校教育的重要組成部分。隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生社會實踐活動也越來越受人們的關(guān)注。盡管社會實踐活動在各高校經(jīng)歷的多年的發(fā)展，取得巨大的進步，但仍然存在著一些問題，參與社會實踐者的價值觀取向功利化、參與態(tài)度不端正，形式主義嚴重、社會實踐的內(nèi)容及形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性、社會實踐系統(tǒng)指導(dǎo)工作不足，專業(yè)老師參與度較低、學(xué)?？己藱C制不健全、社會實踐活動經(jīng)費缺乏。通過加強參與各方的交流、建立穩(wěn)定的社會實踐基地、社會實踐內(nèi)容種類的多樣化建設(shè)方式來解決社會實踐中存在的一些問題，進一步的完善高校大學(xué)生的社會實踐工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會實踐;問題

作者簡介：

劉幫（1989-）男，漢族，籍貫河南永城，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。

通訊作者：夏新彬（1983-）男，漢族，籍貫新疆奎屯，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

高校大學(xué)生社會實踐工作是由學(xué)生組成，并由學(xué)?；蛏鐣M織的、具有一定規(guī)模和影響、較為集中的集體性活動^[1，2]。社會實踐活動不僅可以提高大學(xué)生自身獨立自強和適應(yīng)社會的能力，而且也是大學(xué)生進行思想教育的有效手段，更是高校教育的重要組成部分。隨著社會的不斷的發(fā)展，高校大學(xué)生的實踐能力備受社會的關(guān)注，因此高校大學(xué)生社會實踐活動的重要性不言而喻。然而在高校社會實踐中仍然存在著許多問題，降低了社會實踐為大學(xué)生帶來的教育意義，甚至脫離了進行社會實踐的初衷。因此通過探討其存在的問題，找出有效的解決辦法，從而增加大學(xué)生教育的預(yù)期效果，有著十分重要的意義。

1. 高校大學(xué)生社會實踐存在的主要問題

參與社會實踐者的價值觀取向功利化。隨著信息化的加速發(fā)展，多元化的文化價值觀不斷的涌進校園，沖擊著當代大學(xué)生的思想意識，因此造成部分大學(xué)生存在享樂主義、個人主義、拜金主義等思想問題，對社會主義核心價值觀的認同度不高^[3]。受到這些因素的影響，一些大學(xué)參與社會實踐的價值取向來源于自身能力的提高及社會經(jīng)驗的積累，但服務(wù)社會的思想意識較為薄弱。更有甚者，功利化更為明顯，只注重物質(zhì)利益方面，片面的強調(diào)自身個性及權(quán)利，存在著不勞而獲的思想，缺乏當代大學(xué)生應(yīng)有的奉獻意識。

態(tài)度不端正，形式主義嚴重。高校大學(xué)生本應(yīng)通過社會實踐，達到運用所學(xué)的理論知識、奉獻社會、鍛煉獨立自強及適應(yīng)社會能力的目的。然后，在當代的大學(xué)生中，有相當一部分學(xué)生把社會實踐當做學(xué)校培養(yǎng)計劃中必須要修滿的學(xué)分而不得已去完成的學(xué)業(yè)任務(wù)，從而不能發(fā)揮主觀能動性，去努力通過社會實踐來提高自己。更有一些學(xué)生，直接做一些假的實踐報告，應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于一些高校，為了完成學(xué)生社會實踐的任務(wù)，將社會實踐形式化，象征性的組織少數(shù)學(xué)生參加社會實踐活動;或組織一些“突發(fā)性”或者短期性的社會實踐，如組織學(xué)生到鄰近的工廠參觀、到附近的社區(qū)做一些簡單的調(diào)查等，這些社會實踐太過于形式、虛多實少，從而使學(xué)生在社會實踐中收獲很少，達不到社會實踐真正的目的。

社會實踐的內(nèi)容及形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性。高校大學(xué)生社會實踐的工作開展已經(jīng)歷了40多年，然而各高校還是普遍在假期期間大規(guī)模的組織學(xué)生進行社會實踐活動，模式老套，從而限制了社會實踐的有效開展。很多高校在社會實踐的形式及內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新的決心和力度，不能從當代大學(xué)生的實際情況出發(fā)，不與時俱進，創(chuàng)新社會實踐模式，而是一味的照搬過去的模式，不斷的進行重復(fù)，進而不能滿足當代大學(xué)生的實際需求。對于大學(xué)生，面對幾乎“八股文”式的社會實踐，常常表現(xiàn)出興趣不足，參與的積極性不高。

社會實踐系統(tǒng)指導(dǎo)工作不足，專業(yè)老師參與度較低。許多高校為了保證大學(xué)生在社會實踐中的人身安全，更為了保證社會實踐的預(yù)期效果，往往會以老師帶隊對學(xué)生進行社會實踐的指導(dǎo)。這些帶隊的老師一般為學(xué)校團學(xué)管理人員或者是一些行政管理人員，盡管這些老師都有著較為豐富的管理經(jīng)驗，但在社會實踐活動中由于欠缺專業(yè)知識，因此不能有效的對大學(xué)生社會實踐活動給予專業(yè)的指導(dǎo)，降低了社會實踐活動的效果。然而在當今的各高校中，能夠參與社會實踐的專業(yè)老師不多，同時該方面專業(yè)老師的人員也相對匱乏，這也在一定程度上影響了社會實踐活動的效果。

學(xué)?？己藱C制不健全。一些高校對大學(xué)生社會實踐活動的考核標準，主要以學(xué)生提交的一些社會實踐回執(zhí)證明、實踐報告為主要依據(jù)，從而造成一些學(xué)生委托一些自己并沒有參與社會實踐的公司、企業(yè)或者當?shù)厣鐓^(qū)在自己的實踐報告中蓋章，進行虛假的社會實踐活動，應(yīng)付學(xué)校的考核。

社會實踐活動經(jīng)費缺乏。高校學(xué)生在參與社會實踐活動中，往往會牽涉到交通、住宿等方面的費用，這些費用也大大超出了學(xué)生在校內(nèi)的消費水平，從而為學(xué)生帶來了一定的經(jīng)濟負擔，尤其對那些家庭貧困的大學(xué)生。盡管高校會為學(xué)生社會實踐劃撥一些專項資金，但對于一些參與人數(shù)較多、持續(xù)時間較長的社會實踐活動，基本起不到有效的幫助。經(jīng)費問題也是制約社會實踐開展的重要因素。

2.應(yīng)對社會實踐中存在問題對策

社會實踐活動的有效開展對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。有效的解決社會實踐工作中存在的問題，可以更一步的提升大學(xué)生社會實踐工作的整體水平，收到更好的教育效果。

加強參與各方的交流。首先學(xué)校要與學(xué)生進行有效的交流。各學(xué)院輔導(dǎo)員老師等可以成立一些針對不同年級、不同專業(yè)的社會實踐調(diào)查小組，一方面為指導(dǎo)學(xué)生更好的認識自己的特長、性格特點及專業(yè)知識水平，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的社會實踐項目，另一方面對學(xué)生的具體情況上報各學(xué)院或團委等社會實踐單位，從而這些單位根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)性較強與學(xué)生興趣一致的社會實踐活動，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)校要與實踐單位進行溝通，學(xué)校應(yīng)及時的把實踐單位提供的實習(xí)崗位公布于校園網(wǎng)站，為學(xué)生選擇。學(xué)校與單位要建立日常的交流機制，及時的了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生解決一些在實踐中遇到的問題。同時學(xué)校也要和教育部門交流，正確理解政府有關(guān)大學(xué)生社會實踐活動的相關(guān)政策，建立相應(yīng)的宏觀管理機制。

建立穩(wěn)定的社會實踐基地。高校大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)一方面可以幫助大學(xué)更好的去認識社會，提升自身本領(lǐng)。另一方面，高校建立穩(wěn)定的社會實踐基地，可以減輕大學(xué)生花費在社會實踐活動中的交通、食宿等方面的經(jīng)濟壓力，同時也可以更好的保障學(xué)生的人生安全，進而提高社會實踐活動的質(zhì)量。

社會實踐內(nèi)容種類的多樣化建設(shè)。各高校在組織社會實踐活動中，應(yīng)適應(yīng)當今社會發(fā)展的潮流，要在社會實踐的內(nèi)容方面多下功夫，開展形式多樣的社會實踐活動，而不應(yīng)一味的循規(guī)蹈矩，重復(fù)之前的社會實踐活動。在實踐活動的規(guī)模上，要逐漸由一人一隊向團隊型甚至區(qū)域性更大規(guī)模的方向發(fā)展，做到學(xué)生全部參加，學(xué)校的教師及干部也應(yīng)廣泛的參與。在內(nèi)容方面，應(yīng)由調(diào)查訪問為主向結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)、社區(qū)援助、跟班勞動、掛職鍛煉、知識培訓(xùn)、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內(nèi)容形式多樣化，從低層次向高層次發(fā)展的活動^[4]。

參考文獻

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[2]劉韌，賀宗彥，易厚.高校大學(xué)生社會實踐工作問題與對策研究[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2010，26（06）：99-101

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[4]羅韜.當前大學(xué)生社會實踐存在的主要問題與對策[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010，8（05）：181-183.