中職生雙創(chuàng)工作與思政教育相結(jié)合的思考

摘要：突發(fā)應(yīng)急事件背景下，我國人民體現(xiàn)出的中國精神、中國力量、中國擔當，讓職教人進一步思考用思政教育引領(lǐng)中職生雙創(chuàng)工作進行的有序性，用思政教育協(xié)助中職生雙創(chuàng)工作的有效推進。

關(guān)鍵詞：思政教育;雙創(chuàng);中職生

作者簡介：范娜（1981-）女，漢族，河南周口人，學士，現(xiàn)為河南省外貿(mào)學校高級講師，研究方向：法學，職業(yè)教育教學。

在國家相關(guān)政策的推動下，我國已經(jīng)邁入了雙創(chuàng)時代，雙創(chuàng)工作成為了社會普遍關(guān)注的一項工作。中職生雙創(chuàng)工作是指中職學校學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作，包括學生們自主的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，及學校和老師們對學生們在這兩個方面的引領(lǐng)和指導。中職思政教育是指中職學校用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，讓他們擁有先進的思想和高尚的品德，成為對社會有用的“四有”人才。中職生雙創(chuàng)工作和思政教育表面上關(guān)系并不密切，但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，它們互相作用，互相影響，漸漸相貼近相融合。

一、中職生雙創(chuàng)的局限性

學校學生的就業(yè)是重要的民生問題之一，中職生的就業(yè)非常重要。作為一名中職生畢業(yè)后能做些什么？在雙創(chuàng)時代，大家討論最多的是大學生創(chuàng)業(yè)，雙創(chuàng)教育是一種特殊的就業(yè)教育，事實上中職生也可以和高職生、大學生一樣，依托國家深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的背景，有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是由于種種原因，中職生的雙創(chuàng)工作有著很大的困難和局限性。

內(nèi)驅(qū)動力不足。中職生大多年齡小、不少在畢業(yè)時剛剛成年，思想不成熟，思維能力和抗壓能力弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大多數(shù)學生而言，是不可想象的，也是無法企及的。他們不知道雙創(chuàng)到底是什么，也不知道如何啟動雙創(chuàng)。一些準備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職生，在碰到困難和挫折時，很快會改變自己的選擇，轉(zhuǎn)而決定短期內(nèi)穩(wěn)中求進，會先以穩(wěn)定的就業(yè)為目標，等待合適的機遇到來時再進行創(chuàng)業(yè)。

外驅(qū)動力有限。社會上，中職生往往被定位在普通業(yè)務(wù)員、流水線上的操作工、機械修理工等職業(yè)層面，大多數(shù)人認為中職生不可能開展雙創(chuàng)工作，即使進行，也是作秀，成功的概率不大。一些中職學校領(lǐng)導和老師們同樣也認為學生們進行雙創(chuàng)活動的可能性不大，往往是浪費時間和精力，對學生們進行雙創(chuàng)方面的教育和培養(yǎng)的積極不高，有部分學校還不太愿意提供較為集中的辦公場所或開展會議、講座等各類雙創(chuàng)活動。加之大多合作企業(yè)由于對中職生的認知多來源于社會和學校，基于經(jīng)濟效益方面的考慮，它們一般不會給予中職生雙創(chuàng)項目的輔助和孵化。諸多因素導致了中職生雙創(chuàng)工作出現(xiàn)了一定的困難和制約。

資本注入困難。中職生雙創(chuàng)工作中，“活下來”成為企業(yè)的首要目標。中職生雙創(chuàng)項目，因其起點低、產(chǎn)業(yè)選擇的局限性、面向市場應(yīng)變能力不足等特點，造成中職生雙創(chuàng)企業(yè)資本注入時困難重重。作為投資者，對投資項目的選擇尤為慎重，他們對大學生的創(chuàng)業(yè)項目缺乏信心，許多大學生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)計劃書成了“一紙空文”，對中職生的創(chuàng)業(yè)項目更是信心不足，中職生雙創(chuàng)項目被邊緣化，嘗試性的投資減少。

市場競爭激烈。中職生創(chuàng)業(yè)者由于內(nèi)在和外在的原因，初次創(chuàng)業(yè)時，選擇的項目往往技術(shù)含量低、以生活消費層面為主，融入高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國防建設(shè)等高層次的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容幾乎為零。教育部門及中職生雙創(chuàng)群體自身雖多次強化自主創(chuàng)新，但效果不太明顯，大多數(shù)中職生雙創(chuàng)產(chǎn)品依然停留在生活消費領(lǐng)域的變革、缺乏核心技術(shù)含量、缺少核心競爭力。而眾多社會中小企業(yè)主，進軍市場時多會首選門檻較低的生活消費層次市場;一些失業(yè)者再就業(yè)時，也會優(yōu)先選擇這類市場。因此中職生雙創(chuàng)項目缺乏一定的市場優(yōu)勢。

二、中職生雙創(chuàng)與思政教育相結(jié)合的思考

（一）做足做好思政教育，促進雙創(chuàng)健康成長

當今中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱，除了受自身學習程度的制約外，一定程度上也受到思政教育的影響。思政教育能否做足做好，是中職生創(chuàng)業(yè)能否穩(wěn)步發(fā)展的重要指導因素。

思政教育可以提高中職生雙創(chuàng)的風險意識。我們要用好思政大課，寬容對待中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題和失誤，進一步完善他們在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試錯機制。特殊時期，不盲從、不盲目激勵中職生創(chuàng)業(yè)，對于確實無法開展創(chuàng)業(yè)的學生，先對其風險進行分析后，激發(fā)他們先就業(yè)、儲備經(jīng)驗，等待時機成熟后再疏導其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不能讓中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)急于求成。

思政教育與雙創(chuàng)的結(jié)合，讓中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深厚的政策土壤。當遭遇突發(fā)應(yīng)急事件時，相關(guān)部門可以暫?；蚪档透黜棇χ新毶鷦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)指標的評定標準，分階段、分步驟、有效推動中職生雙創(chuàng)工作開展，減輕中職學?！盀樵u而創(chuàng)”的壓力。各學校雙創(chuàng)指導老師要及時引領(lǐng)中職生創(chuàng)業(yè)風險防范意識的提升、創(chuàng)業(yè)風險評估方法的學習，正確指引處于創(chuàng)業(yè)中的中職生熟知創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何在困境中獲取稅收優(yōu)惠、用工補貼、運營補貼、幫扶措施等方面的信息。

思政教育與雙創(chuàng)的結(jié)合，為中職生的雙創(chuàng)提供方向，避免了中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的純利益化。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客的核心，也是中職生進行雙創(chuàng)活動的重要基石。當創(chuàng)新適應(yīng)了市場的需要，滿足了社會需求，中職生在對商業(yè)機遇的選擇、數(shù)據(jù)信息的處理等方面具備了敏銳的觀察力和靈敏的市場洞察力時，中職生才能趨利避害，成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。在這個漫長的過程中，思政教育就是一種無形的警示器，它會時時警醒創(chuàng)業(yè)中的中職生，應(yīng)當摒棄單純功利性的心理、改變觀念，避免為了達到一定的經(jīng)濟效益，或是為了維持企業(yè)生存，迷失自我、鋌而走險，亦或是進行特殊時期特殊行業(yè)的特殊交易，從而走向錯誤方向等不良行為的發(fā)生。

（二）提升思想站位，加強意識引領(lǐng)

雙創(chuàng)活動重要的是過程中的體驗，是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，它是中職生能夠成功進入社會的資本，我們應(yīng)當將這種教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略性的發(fā)展理念。對中職生而言，雙創(chuàng)中應(yīng)淡化盈利色彩，應(yīng)將目光專注在能力發(fā)展上，潛心經(jīng)營的定力和持之以恒的毅力是完善自我成長的需要?！安恢劬?、不炮制富翁，著眼大眾，培養(yǎng)賺錢的正確意識，做到誠信規(guī)范、吃苦耐勞、創(chuàng)造附加價值、略懂經(jīng)營管理”，必將是職業(yè)學校開展“雙創(chuàng)”教育的初衷所在。因此，思政教育和雙創(chuàng)教育的有機結(jié)合，通過思政教育提升中職生的雙創(chuàng)教育的定位，使他們具備社會服務(wù)性和抗壓能力，必將催生出更多思想站位高、不懼風雨、不怕失敗、砥礪前行的中職生雙創(chuàng)項目。

（三）榜樣力量教育，促進社會擔當意識

榜樣的力量是青年一代思政教育的風向標，用身邊的人和事不僅可以幫助學生深刻認知家國情懷，感受新時代環(huán)境的特點和變化，更是為創(chuàng)業(yè)者上了一堂生動的實戰(zhàn)課。尤其在2019年底的新冠疫情這堂思政課上，榜樣的力量給無數(shù)中職生上了一場家國情懷、社會責任、青年成長的大課。在重大突發(fā)應(yīng)急事件面前，所有個體、企業(yè)與機構(gòu)共赴國難，無人能置身事外。特別是民營企業(yè)陣營中，我們看到，無論是市值全球領(lǐng)先的企業(yè)，還是眾多中小企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)，無不各展所長，積極馳援疫區(qū)。在此次突發(fā)事件考驗下，各行各業(yè)具有社會責任感的企業(yè)都在通過自身的方式，踐行著企業(yè)的社會責任。家國是每一個創(chuàng)業(yè)者的時代擔當，也是每一個創(chuàng)業(yè)者的責任。對于創(chuàng)業(yè)中的中職生來說必須時刻謹記國家至上、牢記社會擔當，在力所能及的范圍內(nèi)，踐行企業(yè)的社會責任，這樣才可以在創(chuàng)業(yè)中得到更好地發(fā)展，更容易適應(yīng)社會。

參考文獻

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