孩子的“人緣”不好？ 可能是這個(gè)原因

蘭心

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷一段“自我中心”的過(guò)程，父母可以用柔和的方式，幫助孩子慢慢轉(zhuǎn)化，千萬(wàn)不要強(qiáng)逼著孩子接受成人的觀點(diǎn)。

人緣不好？也許是觀點(diǎn)采擇能力惹的禍

浩博剛上一年級(jí)。放學(xué)后，他哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“同學(xué)管我叫恐龍，他們都欺負(fù)我！”浩博媽媽一邊安慰，一邊想著問(wèn)問(wèn)班主任具體情況。誰(shuí)想，班主任的電話先打過(guò)來(lái)了：“浩博媽媽?zhuān)罱懿荒軄?lái)學(xué)校面談一次，浩博頻繁地和同學(xué)發(fā)生沖突，影響了他和別人在學(xué)校的學(xué)習(xí)?！?/p>

浩博性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人，怎么就卷入了沖突的旋渦呢？與老師見(jiàn)面后，浩博媽媽的擔(dān)憂更重了。老師說(shuō)，浩博在班里很霸道，有些以自我為中心。同學(xué)不聽(tīng)他的話，他就不停地逼小朋友。相反，同學(xué)們說(shuō)什么，他一概不理。老師試著調(diào)解，給孩子們講了“孔融讓梨”的故事，大家聽(tīng)了之后都受到啟發(fā)，只有浩博問(wèn)：“老師，為什么不能準(zhǔn)備幾個(gè)一模一樣的梨？讓來(lái)讓去多麻煩！”

浩博媽媽有些恍惚，她太了解老師的感受了。浩博在生活中，也經(jīng)常這樣“語(yǔ)出驚人”。那天，浩博媽媽說(shuō)小區(qū)里有個(gè)男孩騎車(chē)速度過(guò)快，不小心被雜物絆一下飛了出去，摔得很慘。浩博媽媽是想提醒兒子騎車(chē)要小心，浩博卻反問(wèn)：“媽媽?zhuān)T車(chē)的時(shí)候戴口罩了嗎？”浩博媽媽被問(wèn)愣了，兒子真是不按常理出牌！

種種情形聯(lián)系在一起，可以看出，浩博的自我中心很多時(shí)候是因?yàn)椴荒芾斫鈩e人的話造成的。孩子的理解力，影響了他的交往。由此也可以推論，浩博在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)一知半解的知識(shí)也是連猜帶蒙，不能系統(tǒng)地消化。

既然浩博不是故意為之，那么他缺少了哪種能力呢？從心理學(xué)的角度來(lái)看，這屬于觀點(diǎn)采擇能力。這種能力，能夠幫助孩子區(qū)分自己和他人的觀點(diǎn)，理解別人并對(duì)社會(huì)交往情境做出正確的反應(yīng)。浩博能感知自己的觀點(diǎn)，但是不能發(fā)現(xiàn)別人的觀點(diǎn)與自己的不同，也不會(huì)站在對(duì)方的角度進(jìn)行思維推斷，所以無(wú)法理解和接納他人的觀點(diǎn)。

雖然認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，觀點(diǎn)采擇能力大概到八九歲才能全面地發(fā)展，但幼兒時(shí)期，這種能力已經(jīng)處于萌芽發(fā)展階段。那些發(fā)展得比較早、比較好的孩子，能在交往和學(xué)習(xí)中獲得更多的激勵(lì)，進(jìn)而獲得更多的“社會(huì)性贊賞”。所以，父母最明智的做法，就是盡早培養(yǎng)孩子的觀點(diǎn)采擇能力。

育兒中，您的觀點(diǎn)采擇能力好嗎

我們常說(shuō)，父母是“原件”，孩子是“復(fù)印件”。孩子的一言一行，都會(huì)受到父母的影響。觀點(diǎn)采擇能力作為社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的重要一環(huán)，很多時(shí)候來(lái)源于孩子和周?chē)说幕?dòng)。

生活中，父母有很多機(jī)會(huì)影響孩子觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。對(duì)于同樣情境的不同處理，效果完全不同。比如，孩子在花園中玩兒，一會(huì)兒跑回你的身邊告狀：“豆豆搶我的玩具，還打我！”這時(shí)，你的回答很重要。

有的父母，可能會(huì)帶著孩子到豆豆旁邊，說(shuō)：“小朋友之間要互相幫助，怎么能搶東西呢？打人就更不對(duì)了！”道理沒(méi)錯(cuò)，可是我們不知道孩子的感受，孩子知道對(duì)錯(cuò)，但是不知該怎樣做。這樣的孩子，單方面地接收大人的觀點(diǎn)，沒(méi)有交流互動(dòng)，也不會(huì)進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)楦改笍?qiáng)行向孩子宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)比較自己和別人的差異，這種觀點(diǎn)的“失區(qū)別化”會(huì)影響孩子觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。

有的父母，可能會(huì)直接對(duì)孩子說(shuō)“豆豆不是故意的，你讓他玩一會(huì)兒！”或者說(shuō)“沒(méi)事兒的，他玩一下就會(huì)還給你了！”這樣的情況，孩子會(huì)感到迷茫，因?yàn)樗X(jué)得自己感受是錯(cuò)的。玩具被搶了，自己被打了，明明很難過(guò)，大人卻輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。大人的忽視和不理解，給了孩子一個(gè)糟糕的示范。沒(méi)有體會(huì)過(guò)被理解是什么感受，孩子很難主動(dòng)去理解他人的觀點(diǎn)，也不會(huì)順暢地轉(zhuǎn)換思維視角接納他人。換句話說(shuō)，父母的忽視會(huì)導(dǎo)致孩子社會(huì)交往能力的落后。

我們需要一種民主式的交流，和孩子展開(kāi)心靈的對(duì)話。孩子說(shuō)：“豆豆搶我的玩具，還打我！”父母首先需要回應(yīng)孩子的感受，比如試著問(wèn)：“玩具被搶了，你是不是很傷心？媽媽說(shuō)過(guò)打人不對(duì)，豆豆卻打了你，你應(yīng)該很難過(guò)吧！”這個(gè)過(guò)程，能夠讓孩子清楚自己的感覺(jué)。隨后，我們幫助孩子核實(shí)他的想法—是想要回玩具，還是想和豆豆理論討回公道？不同的想法，父母可以向孩子示范不同的策略。這些技巧，孩子學(xué)習(xí)過(guò)后，能夠應(yīng)用在類(lèi)似的情況中。

孩子只有清晰了自己的想法，才會(huì)逐步換成他人的角度去體會(huì)別人的觀點(diǎn);只有具備充分的交往體驗(yàn)和應(yīng)對(duì)技巧，才會(huì)處理自己和他人觀點(diǎn)的不同。這些技巧和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)憑空而來(lái)，父母適當(dāng)?shù)貎A聽(tīng)和良好的養(yǎng)育方式，可以為孩子觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展拓寬空間。

結(jié)構(gòu)性游戲，幫孩子走出認(rèn)知的困境

有了充分的交流，孩子才能懂得更多的“人情世故”。但是，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常缺少表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，尤其是一些喜歡玩鬧的孩子，并不喜歡過(guò)多地分析自己的想法。這時(shí)候，我們需要一些媒介，比如繪本，或者一些特殊的結(jié)構(gòu)性游戲。

思博的智商很高，但是情商發(fā)育有所欠缺，這樣的孩子，直接指出他的不足和需要改進(jìn)之處，他往往不能接受。相反，思博媽媽以繪本為媒介，和孩子討論自己的想法，收獲很大。

思博爭(zhēng)強(qiáng)好勝，媽媽就和他一起讀《誰(shuí)是第一名》的繪本。思博理解不透，媽媽就翻出思博幼兒園時(shí)期的畫(huà)本，讓他比較不同畫(huà)作的特點(diǎn)?！澳阌X(jué)得哪個(gè)畫(huà)是第一名？為什么呢？”這時(shí)候，思博很為難，每幅畫(huà)都有優(yōu)缺點(diǎn)，很難取舍，由此思博也終于明白了“各有千秋”是什么感覺(jué)。最后他說(shuō)：“在我看來(lái)，每一幅畫(huà)都很不錯(cuò)啊，為什么一定要當(dāng)?shù)谝荒?？?/p>

因?yàn)椴粫?huì)站在他人的角度看問(wèn)題，思博經(jīng)常遇到自己不能理解的情境。這種時(shí)候，媽媽可以陪伴思博玩兒“角色扮演”，讓他有切身體會(huì)。一天，思博和濤濤發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。濤濤描述自己的假期旅游經(jīng)歷，說(shuō)自己坐了一個(gè)非常棒的飛機(jī)，飛機(jī)的窗子可以打開(kāi)。思博立刻嚴(yán)肅地大聲糾正：“不可能，你說(shuō)謊，你要和我們道歉！”濤濤被思博的態(tài)度嚇到了，不肯說(shuō)話，但思博不依不饒，拉著大人做裁判：“濤濤吹牛，他是個(gè)壞孩子！”

晚上，思博媽媽和孩子商量：“媽媽扮演你，你扮演濤濤，我們看看早晨發(fā)生了什么，可以嗎？”思博把濤濤的話重復(fù)了一遍，思博媽媽問(wèn)道：“當(dāng)你和別人說(shuō)你坐了一架非常炫酷的飛機(jī)，你想告訴小伙伴什么呢？”思博想了想，說(shuō)：“也許，他想讓我們夸夸他！”

媽媽進(jìn)一步引導(dǎo)：“濤濤想要夸獎(jiǎng)，得到的卻是小伙伴的訓(xùn)斥，會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？”這次，思博馬上說(shuō)：“我知道了，下次，我不那么大聲說(shuō)他了！”隨后，他又小聲地嘟囔了一句：“飛機(jī)窗就是不能打開(kāi)啊，以后慢慢告訴他吧！”第二天，思博拿了一本關(guān)于飛機(jī)的書(shū)借給濤濤看，用自己的方式處理了問(wèn)題。

其實(shí)，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“自我中心”的過(guò)程。他們理所當(dāng)然地覺(jué)得周?chē)娜撕妥约旱南敕ㄒ粯印８改缚梢杂萌岷偷姆绞?，幫助孩子慢慢轉(zhuǎn)化，千萬(wàn)不要強(qiáng)逼著孩子接受成人的觀點(diǎn)。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們一邊思考一邊探索自我，才能最終學(xué)會(huì)正確地處理事情。