教學(xué)策略創(chuàng)新在小學(xué)英語堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

江慧穎

◆摘? 要：隨著新一輪教學(xué)改革方案發(fā)布，深化教學(xué)思想、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量成為高素質(zhì)教師的基本要求。面對(duì)小學(xué)英語課堂在數(shù)字化技術(shù)背景下產(chǎn)生的巨大變化，政策對(duì)教師教育的要求也日益嚴(yán)格。全面深化改革新時(shí)代教師教育方式，同時(shí)也給我國各地院校的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了新的機(jī)遇。需要通過構(gòu)建合作共同體重拾學(xué)生主體性建立個(gè)人知識(shí)管理庫，提供多元個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新教育模式對(duì)數(shù)字化背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。通過這些措施讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)利用數(shù)字化信息技術(shù)提升自己的學(xué)習(xí)水平。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;數(shù)字化課堂;教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo)

數(shù)字化課堂能夠及時(shí)提供生動(dòng)有趣的信息體驗(yàn)，數(shù)字化降低了物料成本，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，改善了信息的傳播方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中更好的引導(dǎo)學(xué)生積極的自覺學(xué)習(xí)，掌握文化基礎(chǔ)，可促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)提高。教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式也逐漸改變，慢慢傾向于數(shù)字化這種新型的接受知識(shí)方式。教師的個(gè)人文化水平?jīng)Q定了教育教學(xué)的效果，所以必須重視構(gòu)建教師知識(shí)體系的完成。

1什么是創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育基于創(chuàng)造性教育的思想，基于“創(chuàng)造性研究”和“教學(xué)法”的原則，以解決阻礙傳統(tǒng)教育中創(chuàng)造力提高的問題。所謂創(chuàng)新教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力，創(chuàng)造精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個(gè)性等要素。創(chuàng)新教育是通過“創(chuàng)造的領(lǐng)導(dǎo)者”提供創(chuàng)造的環(huán)境，教師運(yùn)用創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略，可以激發(fā)“創(chuàng)造者”——學(xué)生的“創(chuàng)造動(dòng)力”，并培養(yǎng)“創(chuàng)造個(gè)性材料”，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。但具有創(chuàng)造性行為或結(jié)果。就其目的而言，創(chuàng)新教育是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，從而促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。就其內(nèi)涵而言，這是一種教師利用課程內(nèi)容和有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力的教學(xué)模式。就教師而言，創(chuàng)新教育要求教師改變教學(xué)方式，根據(jù)時(shí)間條件進(jìn)行創(chuàng)造性思維教學(xué)。

2數(shù)字化背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)改革

2.1構(gòu)建合作共同體

構(gòu)建合作共同體需要基于實(shí)質(zhì)理性而去開展行動(dòng)，必須超越族閾共同體在社會(huì)異質(zhì)性存在中去謀求形式同一性的做法，必須在包容差異的同時(shí)把差異轉(zhuǎn)化為合作的動(dòng)力。在合作共同體中，差異將成為合作的動(dòng)力而不是合作的阻力。合作共同體將實(shí)現(xiàn)對(duì)人的差異的普遍承認(rèn)和包容，合作共同體用服務(wù)精神將群體中可能發(fā)現(xiàn)的問題和諧化，共同追求總體合作體系取代整體控制體系。群體成長(zhǎng)讓教師的英語課堂更貼近教學(xué)信息化，構(gòu)建合作共同體在群體教師的共同發(fā)展形成良好的效果，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過程。教師在沒有接觸數(shù)字化課堂之前都有一套差不多的實(shí)踐基礎(chǔ)和教學(xué)過程。在院校中舉辦的各種活動(dòng)和實(shí)踐中，教師之間的交流將幫助每個(gè)教師的教育水平得到程度不一的提升。構(gòu)建合作共同體在教學(xué)過程中更好地讓區(qū)域課堂教學(xué)在數(shù)字化背景下開展。

2.2重拾學(xué)生主體性

讓小學(xué)生自己摸索一套適合自己的學(xué)習(xí)方法顯得尤為困難，這時(shí)就體現(xiàn)了教師指導(dǎo)作用的重要性。這也考驗(yàn)了老師的素質(zhì)，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，教師都應(yīng)不斷提高自己的能力。數(shù)字化課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的差別，數(shù)字化課堂加深了學(xué)生對(duì)文化的理解和認(rèn)同，這兩者帶來了文化主體的文化沖突。為此，應(yīng)當(dāng)努力平衡解決這種文化沖突，探索現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式，綜合師生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多個(gè)方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如今伴隨著數(shù)字化技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)生們不僅可以能夠接觸到不同領(lǐng)域的信息知識(shí)，也能領(lǐng)略到其它國家的文化資源。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多重發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并尊重和接納數(shù)字化帶來的多元性文化。學(xué)生個(gè)體存在的差異性導(dǎo)致教師設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多種需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)因素的不確定性。因此，接觸數(shù)字化課堂的教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和接收知識(shí)水平引導(dǎo)學(xué)生自己尋找屬于適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也可根據(jù)自己認(rèn)為的側(cè)重點(diǎn)和自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)新教育模式

教育信息化發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，以規(guī)劃為引領(lǐng)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。以改革為動(dòng)力，創(chuàng)新教育發(fā)展模式。通過資源共享、互助互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。教師更應(yīng)運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)過程本質(zhì)是特殊的認(rèn)識(shí)過程。教師有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)自己的興趣和情感。循序漸進(jìn)地掌握文化知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的各種發(fā)展。學(xué)生在這種數(shù)字化背景下可以選擇適合自己學(xué)習(xí)策略，明確知識(shí)體系。實(shí)施有效的數(shù)字化課堂教學(xué)運(yùn)用新型的教學(xué)模式創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須做到改革和創(chuàng)新才能契合數(shù)字化教學(xué)的方向，接納這種新型技術(shù)帶來的改變，并將這種改變真正用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐和創(chuàng)新的精神和態(tài)度。學(xué)習(xí)者不僅是文化傳播的接受者更是引導(dǎo)者。

3結(jié)束語

本文以如何高效的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)英語課堂上進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足更有效的學(xué)習(xí)需要。對(duì)真實(shí)課堂中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行深層次思考，為實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供建議。

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