探究新課標下的小學語文課堂教學

馬娟妮

摘 要：語文是基礎(chǔ)的教學科目，在全面推進和實施新課標教學過程中，扮演者非常重要的角色。但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，小學語文課堂仍然存在一些問題。如何改善這些問題，提升小學語文課堂教學效率，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，是小學語文教師需要思考的問題。本文先分析了傳統(tǒng)語文課堂教學存在的弊端，然后提出新課標下提升小學語文課堂教學效率的方法，希望能給相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課標;小學語文;課堂教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.071

小學生認知能力相對較低，學習意識較弱。他們更愿意把精力花費在玩的方面。受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生往往是被動地進行學習。由于缺乏學習興趣，學生學習積極性不高，導致教學效率較低，從而會影響到學習效果。隨著新課改的不斷推進，社會和學校越來越重視素質(zhì)教育。在這種背景下，小學語文教師需要考慮如何改進課堂教學內(nèi)容和模式，讓學生產(chǎn)生學習興趣，化被動為主動，激發(fā)學生的學習熱情，從而提升課堂教學質(zhì)量，為提升學生語文核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)語文教學存在的弊端

（一）過分重視成績

在傳統(tǒng)的教育模式下，部分學校、教師和家長過分重視成績，不太重視素質(zhì)教育的提升。在這種背景下，教師容易忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，只是讓學生按照相同的學習方法去提升學習成績。學生的天性和個性在這種教學模式下會受到很大的限制，這也是一些小學生不愛學習的原因。這種教學模式僅可以使學生取得成績方面的提升，但是在創(chuàng)新能力以及思維發(fā)展方面提升幅度都較小。但是現(xiàn)在社會飛速發(fā)展，小學生創(chuàng)新能力的提升和思維的發(fā)展才是更為重要的。在應試教育思想的影響下，學生只能被動進行學習，很難產(chǎn)生學習興趣，綜合素養(yǎng)也就不會有較大程度的提升。

（二）教師主導課堂

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師是課堂的主導者，但是教師長期主導課堂，會導致學生興趣更加低下，而被動學習產(chǎn)生的效果，是無法跟主動追求知識獲得的收獲相比。并且這種教學模式也會限制學生思維的成長，長時間的被動學習會讓學生對教師產(chǎn)生一種思維的依賴。當遇到較為困難的問題時，學生不會想著自主思考解決問題，而是留到課堂上等待教師解決問題，這會極大地限制學生思維的發(fā)展。

此外，想要提升學生的語文綜合素養(yǎng)，只進行課堂教學是遠遠不夠的，教師應當指導學生利用課外時間進行閱讀，以此來提升學生的閱讀能力和寫作能力。但是由于學生缺乏學習興趣，很難養(yǎng)成課外閱讀的習慣，導致學生的學習時間都集中在課堂之上，無法有效地提升語文學習能力。

（三）學生課堂參與度較低

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師多會依賴教科書進行課堂講授。教科書是根據(jù)學生的認知編制而成，有著一定的科學性，但是教師對教科書的過分依賴，會導致課堂內(nèi)容枯燥，難以吸引學生的興趣。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被引入到課堂教學中。與傳統(tǒng)單一的教學形式相比，多媒體可以有效吸引學生的注意力，如果能依據(jù)學生的認知和興趣愛好選擇教學內(nèi)容，則可以讓學生產(chǎn)生學習興趣，從而提升課堂參與度。

部分教師并沒有深入地了解學生的興趣愛好，在制作課件時，依舊會依賴教科書，或者就是直接在網(wǎng)上下載課件然后直接用于教學，沒有考慮到學生的實際需求，這種情況依舊無法提升學生的課堂參與度。如果學生課堂參與度不高，教師和學生之間就無法形成有效的交流溝通。在課堂上，教師無法了解學生的學習狀況，就不能及時調(diào)整教學計劃，會導致課堂教學質(zhì)量不斷下降。而學生有問題不主動詢問教師，小問題逐漸堆積會變成大問題，嚴重影響到今后的語文學習。

二、新課標下提升小學語文課堂教學質(zhì)量的途徑

（一）精心設(shè)計課堂導入，調(diào)動學生學習積極性

在教學過程中，課堂導入非常重要。有趣的課堂導入能瞬間抓住學生的注意力，讓學生對課堂教學產(chǎn)生興趣的同時還能大致了解課堂內(nèi)容，提升后續(xù)課堂教學質(zhì)量。因此想要構(gòu)建高效的課堂，就需要精細化設(shè)計課堂導入。

在小學語文教學過程中，教師要依據(jù)自身的教學經(jīng)驗來創(chuàng)新導入方式，依據(jù)小學生的認知特點和興趣愛好設(shè)計充滿趣味性的情境。讓學生在情境的引領(lǐng)下自覺、自主地走進課堂，在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探究新的知識。這就要求教師在日常教學中多與學生交流溝通，了解學生的興趣愛好，然后盡可能地將課堂內(nèi)容與學生興趣融合在一起，以此來提升學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到課堂學習中，從而提升課堂教學效率。

（二）給予學生更多的尊重，發(fā)揮學生主體作用

在教學過程中，尊重學生的教育主體地位非常重要。如果教師能給予學生更多的自主時間，讓學生在這段時間內(nèi)主動學習探究，則可以有效地提升教學效率。學生獲得的自主時間不僅是教學方式的轉(zhuǎn)變，更是教師給予學生的尊重和信任，學生在教師的認可和支持下，也會展現(xiàn)出更強的學習動力，從而有效促進學生效果的提升。因此，在小學語文課堂教學中，教師應當充分發(fā)揮自身引導者的身份，只進行簡單知識和技巧的講解，讓學生有更多的時間進行知識探究，讓學生通過自身的努力獲得知識。這不但能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能促進學生思維的發(fā)展，對學生今后的學習有著極大的幫助。

此外，對學生的尊重還表現(xiàn)在認可學生的個性。由于家庭環(huán)境以及性格特點等多方面因素的影響，學生會表現(xiàn)出不同的學習能力。教師應當全面地看待學生，而不是只看重學生的成績。在尊重學生的基礎(chǔ)上，引導學生逐漸產(chǎn)生學習興趣。一些學習能力較弱的學生，雖然在引導下依舊會和優(yōu)秀的學生有所差距，但是學生在知識探究的過程中，會不斷鞏固自身的基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升語文綜合素養(yǎng)。同時，良好的學習習慣對今后的學習也有著很大的幫助。在教師的尊重下，學生的主體作用將會完全展現(xiàn)出來，積極主動地探究知識，有助于課堂教學質(zhì)量的提升。

（三）創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生參與熱情

先進的教學手段是革新傳統(tǒng)教學模式的重要形式，教師只有創(chuàng)新教學觀念，才能擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，激發(fā)學生課堂參與熱情，提升課堂教學質(zhì)量。傳統(tǒng)單一的教學形式是學生課堂參與度不高的主要原因之一。因此，教師應當豐富課堂教學形式，從而激發(fā)學生的學習積極性。

首先，教師要熟練地運用多媒體的教學形式，能將課堂教學內(nèi)容與學生的興趣融合在一起，用視頻或音頻的方式呈現(xiàn)出來，抓住學生的注意力，提升學生的課堂參與度。與文字相比，視頻和音頻都有著更強的沖擊力，可以讓小學生的注意力集中在課堂之上。而根據(jù)學生興趣選擇的內(nèi)容則可以激發(fā)學生的探索欲，讓學生全身心地投入課堂教學中。

其次，微課也被廣泛應用進教學過程中。微課內(nèi)容簡短，有著較強的針對性，無論是在課堂教學還是在課外知識學習方面都有著很強的應用性。教師可以將教學內(nèi)容制成微課，讓學生在課堂進行觀看，然后展開自主學習，激發(fā)學生的學習主動性，提升鍛煉學生自主思考的能力。而微課應用于課外學習可以幫助學生鞏固知識，同時還能幫助學生樹立良好的學習習慣，從而更好地展開知識內(nèi)容的學習。如果小學語文教師能將現(xiàn)代科技手段完美地融合在課堂教學中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而促進課堂質(zhì)量的提升。

（四）營造學習氛圍，提升學生語文綜合素養(yǎng)

新課標更重視學生綜合素養(yǎng)的提升，除了學習成績，還重視學生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。因此，良好學習氛圍的構(gòu)建就顯得尤為重要，在良好的學習氛圍下，學生會積極主動地進行學習。一些之前沒有良好學習習慣的學生，也會在學習氛圍中投入到學習探究中。因此，在小學語文教學過程中，教師要為學生營造良好的文學氛圍，讓學生沉浸到語文學習中。

在課堂中，教師可以將學生分成小組，讓小組進行問題討論。這種方式可以有效改變枯燥的課堂氛圍，讓學生都參與到課堂當中。教師應當加以引導，讓學生的話題都圍繞課堂內(nèi)容進行，從而提升解決問題的效率。在這一過程中，學生之間互相交流，會對問題產(chǎn)生多方面的認識，從而加深理解程度。并且小組討論是一個合作的過程，學生的合作探究能力也能在這一過程中逐漸提升，有利于學生今后的成長。教師也可以在教室內(nèi)創(chuàng)辦圖書角，讓學生在課后時間依據(jù)自身的興趣進行閱讀，鍛煉學生的閱讀能力。并且閱讀還有助于學生積累詞句，對學生的寫作有著極大的幫助。所以在教學過程中，教師應當結(jié)合學生的興趣構(gòu)建出良好的語文學習氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)語文的魅力所在，讓學生積極主動地進行知識學習，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課標對學生的綜合素養(yǎng)有更高的要求，因此在教學過程中，小學語文教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生積極主動地投入到學習過程中，從而提升課堂教學質(zhì)量。首先，教師要精心設(shè)計課堂導入，通過有趣的課堂導入吸引學生的興趣;其次，給予學生更多的尊重和信任，將課堂時間交還給學生，引導學生發(fā)揮教育主體作用，提升課堂教學效率;再次，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學中，通過豐富的課堂教學形式提升學生課堂參與度;最后，為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的語文學習氛圍，讓學生在良好的學習環(huán)境下進行知識探究。小學語文教師應當盡可能地引導學生發(fā)揮自身積極主動性進行知識探究，這樣才能促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，進而提升課堂教學效率。

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