高考哲學(xué)主觀題的考查特點(diǎn)和備考策略

湖北

一、2015—2019 年高考全國卷哲學(xué)主觀題考點(diǎn)細(xì)目表

二、近五年高考全國卷哲學(xué)主觀題的命題特點(diǎn)和應(yīng)對策略

通過對近五年的高考哲學(xué)真題的共性分析，我們可以清晰地看出高考哲學(xué)主觀題的命制偏好。

（一）大概率：小切口，深度考查

該類“小切口”的題目，往往考查學(xué)生對哲學(xué)理論知識理解的深度和闡釋能力，命題人會選擇基于某一具體知識闡釋某一具體問題的做法。如2017 年全國Ⅰ卷“社會歷史主體”、2018 年全國Ⅰ卷“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理”、2019 年全國Ⅰ卷“意識能動作用原理”等。命題人選擇“某一具體理論知識”是否有偏好呢？縱觀近五年高考全國卷的哲學(xué)主觀題，我們發(fā)現(xiàn)選中的教材理論知識，往往是學(xué)科中思維含量大，邏輯層次強(qiáng)的核心主干知識。而且，高考不回避對學(xué)科中思維含量大的核心知識重復(fù)考查，換材料換角度多次考查，如“意識的能動作用”，在2015 年全國Ⅱ卷、2019 年全國Ⅰ卷都有考查；“價值觀的知識”，在2016 年全國Ⅰ卷和2018 年全國Ⅲ卷也有考查；“社會歷史主體”的知識，在2017 年全國Ⅰ卷和2019 年全國Ⅱ卷和Ⅲ卷都有考查。

既然高考哲學(xué)主觀題對思維的深度有較高的要求，考生知識掌握的深度和層次性決定其演繹分析能力，首先要過“知識基礎(chǔ)關(guān)”，二輪復(fù)習(xí)不可能面面俱到，學(xué)生可以選擇性記憶核心主干知識。比如可能小切口考查的知識點(diǎn)，“意識的作用”“一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”“追求真理是一個過程”“聯(lián)系的多樣性”及“對立統(tǒng)一關(guān)系原理”等。

其次，由于設(shè)問限定了原理，學(xué)生作答時難度不在于調(diào)用教材理論，而是考查學(xué)生的演繹分析能力，即運(yùn)用哲學(xué)理論分析具體問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。訓(xùn)練學(xué)生掌握演繹分析的方法，可以學(xué)習(xí)“核心概念置換法”。即檢索教材理論內(nèi)部的層次，根據(jù)理論要點(diǎn)，按圖索驥，解讀提取材料有效信息；最后，有選擇性的確定理論依據(jù)并對應(yīng)材料解析書寫。在材料分析的過程中，用材料提取的具體信息置換教材的理論概念。以2018 年全國Ⅰ卷為例：

作答小切口的題目，要避免錯誤傾向：一是，依據(jù)設(shè)問理論要求，全盤照抄教材理論要點(diǎn)，沒有挑選性和針對性，泛泛而談。如果學(xué)生如此堆砌教材要點(diǎn)，就不能體現(xiàn)學(xué)生的思維層次和思考深度，不符合高考題“區(qū)分度”和“選拔”的要求。二是，理論和解析兩張皮，前后不對應(yīng)或者材料解析口語化，無關(guān)鍵詞，無得分點(diǎn)。高考哲學(xué)題愈發(fā)重視理論聯(lián)系實(shí)際的能力，愈發(fā)重視對材料的分析能力，至少占據(jù)1/2 分?jǐn)?shù)，甚至2/3 的分?jǐn)?shù)，因此，當(dāng)學(xué)生重視材料解析，將其當(dāng)作得分點(diǎn)作答，相信學(xué)生一定能有不俗的表現(xiàn)。

（二）小概率：中范圍，廣度考查（注意依舊強(qiáng)調(diào)：深度考查）

該類試題設(shè)問限定的知識范圍往往較大，如“認(rèn)識論”“唯物辯證法”“聯(lián)系觀”“價值觀”“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)”“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”“尋覓社會的真諦”等中觀知識，此知識范圍中包括多個哲理，對考生精準(zhǔn)定位最佳哲理，增加了難度；但縱觀2013-2019 年高考試題中，此類試題在地方高考卷中更常見，如2016 年天津文綜（唯物論）、2017 年天津文綜（聯(lián)系觀）、2018 年北京文綜（哲學(xué)知識）、2018 年江蘇文綜（歷史唯物主義）。

由于設(shè)問限定的范圍較大，不局限于單一哲理，因此增加了考生精準(zhǔn)定位原理的難度。學(xué)生看到中觀范圍時，心中要有框架和要點(diǎn)，熟知范圍內(nèi)可供選擇的原理有哪幾個。由于備選要點(diǎn)多，學(xué)生千萬不可“一瀉千里”，從頭寫到尾，浪費(fèi)時間和空間。范圍變大愈發(fā)要精挑細(xì)選，選擇最有代表性的理論闡釋問題，著眼于深度考查的要求。另一方面，由于范圍變大，可能暗示不僅一個哲理（除非真的有且僅體現(xiàn)一個哲理，如2013年浙江卷，運(yùn)用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，闡明經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。）因此要全面布局，不可“畢其功于一役”，只寫一個哲理，導(dǎo)致“會而不全”丟分。因此，最佳的狀態(tài)：既要選定原理深度分析，又要全面兼顧廣度分析，只有做到“又準(zhǔn)又全”才是最后的贏家！人、農(nóng)民、公務(wù)員，有海外華人、外國留學(xué)生。嘉賓現(xiàn)場點(diǎn)評，或分析詩詞的深刻內(nèi)涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設(shè)置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水舞臺、大屏幕展示等舞美設(shè)計，應(yīng)用新媒體互動、多屏傳播等技術(shù)手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節(jié)目的播出，引起強(qiáng)烈的反響，總收視觀眾超過11 億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。

結(jié)合材料，運(yùn)用社會歷史主體的知識說明在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅持以人民為中心。（12 分）

【審題】本題圍繞“傳承傳統(tǒng)文化”的主題，選定了“中國詩詞大會”的話題，要求利用“社會歷史主體”的知識，分析在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅持以人民為中心。由于知識范圍限定明確，所以材料分析尤其重要。進(jìn)一步分析材料，發(fā)現(xiàn)材料信息非常豐富且呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，因此，本題可采用“材料信息提煉法”。

【省評分細(xì)則】

①人民群眾是社會實(shí)踐的主體和歷史創(chuàng)造者（原理層次3 分）

②樹立人民是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主體的意識（方法論層次2 分）（或堅持人民群眾的主體地位或堅持群眾觀點(diǎn)和群眾路線2 分）

③根據(jù)社會發(fā)展的需要和人民群眾的文化需求，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)價值（出發(fā)點(diǎn)：從群眾中來/依靠群眾3 分，或關(guān)注人民群眾的需求；或適應(yīng)社會的需要或傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化都可得3 分）

④將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人民群眾的生產(chǎn)生活，通過群眾喜聞樂見的方式加以傳承發(fā)展，增強(qiáng)人民群眾的文化獲得感（方式和目的：到群眾中去/為了群眾4 分）（強(qiáng)調(diào)喜聞樂見的形式、文化獲得的目的）

三、近三年高考全國卷哲學(xué)主觀題審題及評分細(xì)則分析

【例1】（2017·全國Ⅰ卷·40（2））閱讀材料，完成下列要求。

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美。”2017 年春節(jié)期間，大型文化類競賽節(jié)目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節(jié)的一道文化大餐。

《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀文化為己任，緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結(jié)，在賽制和表現(xiàn)形式等方面大膽創(chuàng)新。比賽詩詞涵蓋《詩經(jīng)》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學(xué)教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業(yè)，有學(xué)生、教師，有工

【例2】（2018·全國Ⅰ卷·40（1））閱讀材料，完成下列要求。

2018 年是改革開放40 周年。我國改革開始于農(nóng)村，安徽省鳳陽縣小崗村是我國農(nóng)村改革的主要發(fā)源地。我國農(nóng)村改革始終是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

材料一1978 年冬，小崗村的18 戶村民以“敢為天下先”的精神，在一紙大包干的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，拉開了中國農(nóng)村改革的序幕。改革如同釋放了魔力，次年，小崗村迎來大豐收，糧食總產(chǎn)達(dá)13.3 萬斤，一舉結(jié)束20 余年吃國家救濟(jì)糧的歷史，并首次歸還國家貸款800 元。進(jìn)入新時代，小崗村大力推進(jìn)土地“三權(quán)分置”改革，完成土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證工作；成立集體資產(chǎn)股份合作社并頒發(fā)股權(quán)證，實(shí)現(xiàn)了村民“戶戶包田”到“人人持股”的轉(zhuǎn)變，2017 年，小崗村集體收入突破820 萬元，農(nóng)村人均收入比2012 年增長70%以上。

小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說明。（10 分）

【省評分細(xì)則】

原理部分：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系（1 分），生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力（1 分），適合生產(chǎn)力狀況的生產(chǎn)關(guān)系推動生產(chǎn)力的發(fā)展（1 分），不適合生產(chǎn)力狀況的生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展（1 分）。在社會主義社會，改革是解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾、解放生產(chǎn)力的基本方式，是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。（2 分）

分析部分：小崗村進(jìn)行“大包干”改革、推進(jìn)土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)和土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展集體股份經(jīng)濟(jì)（三個措施2 分），不斷破除阻礙農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)營機(jī)制弊端，極大地解放了生產(chǎn)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（任意一點(diǎn)給2 分）

【審題】本題是說明類題型，屬于復(fù)合型設(shè)問，可以從是什么、為什么、怎么辦三個角度入手。由于本題是賓語前置句，更強(qiáng)調(diào)原因。因此憑借句型和生活常識，本題設(shè)問轉(zhuǎn)化為：運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理，說明為什么小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明了，唯有改革才有出路，改革要常講常新。由于理論已限定，檢索理論內(nèi)部層次，按圖索驥，尋找材料的具體信息支撐，尤其關(guān)注材料分析的精準(zhǔn)度。

【例3】（2019·全國Ⅰ卷·40（2））閱讀材料，完成下列要求。

走進(jìn)北京市西胡林村、天津市六街村等傳統(tǒng)村落，我們能夠欣賞風(fēng)格獨(dú)特的民居建筑、豐富多樣的村鎮(zhèn)空間格局，品味具有濃郁地方特色的俚語方言、家風(fēng)家訓(xùn)、鄉(xiāng)約鄉(xiāng)規(guī)、民情風(fēng)俗，感受人與自然和諧共生的文化韻味。傳統(tǒng)村落承載著絢麗多彩的農(nóng)耕文化，寄托著一代又一代中華兒女的情感記憶和綿遠(yuǎn)鄉(xiāng)愁，是我國鄉(xiāng)村歷史、文化、自然遺產(chǎn)的“活化石”。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)村落衰落、消失的現(xiàn)象時有發(fā)生。例如：不少傳統(tǒng)村落因缺少產(chǎn)業(yè)支撐，醫(yī)療、文化、教育等公共服務(wù)不能滿足現(xiàn)代生活需要，導(dǎo)致人口流失嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)“空心化”；古民居、古建筑得不到及時修繕和維護(hù)，自然毀損嚴(yán)重；傳統(tǒng)工匠越來越少，傳統(tǒng)建筑工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)日漸失傳；在旅游開發(fā)過程中，無視傳統(tǒng)村落的自然、歷史、文化等個性化特征而盲目拆舊建新、拆真建假，對傳統(tǒng)建筑、歷史風(fēng)貌造成破壞性影響，導(dǎo)致“千村一面”。

保護(hù)、傳承和利用好傳統(tǒng)村落，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和增強(qiáng)中華文化自信的內(nèi)在要求。2012 年以來，我國大部分傳統(tǒng)村落已被列為保護(hù)對象。

（注：傳統(tǒng)村落是指擁有物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)文化遺產(chǎn)，具有較高的歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)、社會、經(jīng)濟(jì)價值的村落。）

保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強(qiáng)人們的文化自覺意識。結(jié)合材料，運(yùn)用意識能動作用原理對此加以說明。（10 分）

【審題】本題是說明類題型，屬于復(fù)合型設(shè)問，可以從是什么、為什么、怎么辦三個角度入手。

【省評分細(xì)則】

（原理）①意識是對物質(zhì)的能動的反映，又對物質(zhì)具有能動的反作用，（2 分）人們在意識的指導(dǎo)下能動地認(rèn)識世界、改造世界。（2 分）（回答意識的特點(diǎn)、對改造世界有指導(dǎo)作用2-3 分）（原理缺乏解釋核心詞扣1 分）（正面分析）②增強(qiáng)文化自覺，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識傳統(tǒng)村落的歷史文化價值，更加自覺地加以保護(hù)和傳承；（3 分）（反面分析）③克服錯誤觀念，避免破壞性開發(fā)，把保護(hù)、傳承與利用有機(jī)統(tǒng)一起來。（3 分）

由于本題是賓語前置句，更強(qiáng)調(diào)原因。因此憑借句型和生活常識，本題設(shè)問轉(zhuǎn)化為：運(yùn)用意識能動作用原理說明，為什么保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強(qiáng)人們的文化自覺意識。本題尤其要警惕意識作用的雙重性，即正確的意識促進(jìn)事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展。題目中在錯誤意識指導(dǎo)下有破壞性開發(fā)的行為，因此答題中要從反面論述，切不可忽視。

四、關(guān)于高考主觀題的部頒答案與省級細(xì)則的幾個問題及建議

對于部頒答案，學(xué)生往往有很多困惑？對此，筆者也曾向高考閱卷組組長請教過這些問題，以下做簡短的說明。

第一，學(xué)生們質(zhì)疑，哲學(xué)題的高考部頒答案，理論部分往往較少，或者直接與材料分析融為一體，那么作為考生是否可以不寫或少寫理論部分？筆者的建議，如果材料明確限定理論知識，最好還是檢索理論內(nèi)部的層次，“理論+材料”表述，理論部分準(zhǔn)確闡明，不可遺漏。

第二，學(xué)生們追問，哲學(xué)題的高考部頒答案，書寫格式很特別，采用“一段理論+一大段材料”，而不是理論與材料一一對應(yīng)的格式。然而，復(fù)習(xí)備考過程中，一線教師往往要求“理論與材料一一對應(yīng)”，這會影響得分嗎？對此，筆者也向高考閱卷組組長咨詢，她說書寫格式不影響得分，兩種書寫方式都可，只要論述清晰、關(guān)鍵得分點(diǎn)命中，同樣得高分。

最后，筆者也想告訴備考的考生們，當(dāng)你們看到部頒答案的時候，不要?dú)怵H。因?yàn)槊總€省的省級評分細(xì)則，會在尊重部頒答案的基礎(chǔ)上，充分考慮一線的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的答題情況。通過第一天的試評改卷，制定出合理的省級評分細(xì)則，包括與部頒答案意思接近的替代得分點(diǎn)和關(guān)鍵詞。因此，只要慎審設(shè)問、嚴(yán)謹(jǐn)作答，即便表述與部頒答案有差異，依舊能得分。鑒于此，最后沖刺階段復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，培養(yǎng)思維，尤為重要。