高考思想政治“開放型”試題解題技法探析

陜西

回顧近幾年高考思想政治試題的命題軌跡，試題的開放性、創(chuàng)新性和探究性逐年增強(qiáng)。背原理、記模板的復(fù)習(xí)策略已難以適應(yīng)新時(shí)代高考思想政治學(xué)科的備考。開放型試題作為思想政治學(xué)科的特殊題型，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，成為高考命題的熱點(diǎn)，開放型試題雖名為開放，但并不容易得分。備考過(guò)程中，很多老師都覺(jué)得此類題型難于復(fù)習(xí)和備考，因而往往走馬觀花，匆匆一過(guò)。如何提高開放性題型復(fù)習(xí)實(shí)效成為備考的難點(diǎn)，下面筆者結(jié)合近幾年高考命題軌跡和自己的備考經(jīng)驗(yàn)談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、考情回顧，透析命題方向

回顧近三年高考真題，如下表所示，從全國(guó)卷到地方卷開放性試題基本成為必考題型，并且自2017 年后，各套試卷對(duì)于此類題型一方面加大考查力度；另一方面考查的方式也更加靈活多樣，建議類、提綱類、發(fā)言要點(diǎn)類、標(biāo)題口號(hào)類等均有考查。

2017-2019 年高考思想政治“開放型”試題設(shè)問(wèn)統(tǒng)計(jì)表

續(xù)表

從考查角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是全國(guó)卷還是地方卷都主要集中在文化角度考查。其中，特別需要注意的是江蘇卷在2018 年和2019 年都是考查兩大模塊的綜合運(yùn)用，突出了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的交叉綜合應(yīng)用。總的來(lái)說(shuō)，備考的重點(diǎn)還是要集中在《文化生活》，哲學(xué)和政治領(lǐng)域也應(yīng)注意。

從考查方式來(lái)說(shuō)，近三年高考真題大致可歸為建議類、提綱類、發(fā)言要點(diǎn)類等幾類，具體來(lái)說(shuō)，全國(guó)卷的考查方式主要是建議類和提綱類，地方卷的考查方式則更為多樣。

另外，在考查內(nèi)容上具有明顯的時(shí)代性，側(cè)重對(duì)中華民族精神、愛國(guó)主義、文化自信等方面的考查。尤其是近三年對(duì)典型事跡、優(yōu)秀楷模人物精神的考查是熱點(diǎn)，例如2018 年全國(guó)Ⅲ卷的甘祖昌精神；2019 年全國(guó)Ⅲ卷的焦裕祿精神。

二、真題品讀，剖析答題技法

開放型主觀題雖然帶有一定的開放性、探究性，但是答案并非主觀任意，縱觀往年高考試題，開放型試題都有明確的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)層級(jí)，因而答題也有一定的技法可循。首先，要準(zhǔn)確解讀設(shè)問(wèn)要求，明確圍繞什么話題進(jìn)行開放式探究，以及設(shè)問(wèn)的基本要求，諸如字?jǐn)?shù)、知識(shí)限定、要點(diǎn)條數(shù)等；然后回到材料情境分析解讀話題產(chǎn)生的背景、含義、表現(xiàn)、措施等具體內(nèi)容，并將其與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，檢索相關(guān)知識(shí)；最后結(jié)合教材、材料、時(shí)政，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求組織答案。下面以2019 年全國(guó)Ⅰ、Ⅲ卷為例：

（2019·全國(guó)Ⅰ卷·40 節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

走進(jìn)北京市西胡林村、天津市六街村等傳統(tǒng)村落，我們能夠欣賞風(fēng)格獨(dú)特的民居建筑、豐富多樣的村鎮(zhèn)空間格局，品味具有濃郁地方特色的俚語(yǔ)方言、家風(fēng)家訓(xùn)、鄉(xiāng)約鄉(xiāng)規(guī)、民情風(fēng)俗，感受人與自然和諧共生的文化韻味。傳統(tǒng)村落承載著絢麗多彩的農(nóng)耕文化，寄托著一代又一代中華兒女的情感記憶和綿遠(yuǎn)鄉(xiāng)愁，是我國(guó)鄉(xiāng)村歷史、文化、自然遺產(chǎn)的“活化石”。

結(jié)合材料，就保護(hù)和利用傳統(tǒng)村落提出三條建議。（6 分）

本題是建議類開放型試題，設(shè)問(wèn)要求是就保護(hù)和利用傳統(tǒng)村落提三條建議，雖無(wú)明確的知識(shí)指向，但通過(guò)題目可以分析出應(yīng)該要運(yùn)用《文化生活》知識(shí)解決問(wèn)題，基本要求是提三條建議，通過(guò)分值，大約可以得出每個(gè)答案要點(diǎn)應(yīng)該是2 分。在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要明確保護(hù)和利用的對(duì)象是傳統(tǒng)村落，那么什么是傳統(tǒng)村落呢？材料里具體描述了傳統(tǒng)村落文化的具體表現(xiàn)“風(fēng)格獨(dú)特的民居建筑、豐富多樣的村鎮(zhèn)空間格局，品味具有濃郁地方特色的俚語(yǔ)方言、家風(fēng)家訓(xùn)、鄉(xiāng)約鄉(xiāng)規(guī)、民情風(fēng)俗，感受人與自然和諧共生的文化韻味。”在這些表現(xiàn)中既有靜態(tài)的物質(zhì)文化載體，也有動(dòng)態(tài)的精神文化活動(dòng)，這些具體的傳統(tǒng)村落文化就可以與教材內(nèi)容相對(duì)接，即考查傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，又因?yàn)樵O(shè)問(wèn)是傳統(tǒng)村落的保護(hù)和利用問(wèn)題，因而可用傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的知識(shí)來(lái)拓展作答，最后將教材知識(shí)與材料情景相結(jié)合生成答案。具體的解題思路如下圖：

（2019·全國(guó)Ⅲ卷·39 節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

歷史上，風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇肆虐，蘭考民生艱難、百姓貧苦。20 世紀(jì)六十年代，“縣委書記的好榜樣”——焦裕祿依靠群眾，開啟治理“三害”的征程，改善了蘭考自然環(huán)境，形成了“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”的焦裕祿精神……在焦裕祿精神的鼓舞下，蘭考人民團(tuán)結(jié)奮斗，因地制宜，創(chuàng)造性地建立“公司+貧困戶”“經(jīng)營(yíng)大戶+貧困戶”等模式，發(fā)展溫室大棚種植、畜牧業(yè)、民族樂(lè)器制作等產(chǎn)業(yè)，打贏了艱苦卓絕的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

班級(jí)學(xué)習(xí)園地“如何學(xué)習(xí)焦裕祿艱苦奮斗精神”欄目征稿，請(qǐng)列舉兩個(gè)寫作要點(diǎn)。

本題是提綱類開放型試題，要求以“如何學(xué)習(xí)焦裕祿艱苦奮斗精神”列舉寫作要點(diǎn)，并且征稿的情境是班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)園地。在解答本題時(shí)，首先應(yīng)該弄清楚焦裕祿艱苦奮斗精神的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)，《文化生活》明確闡釋奮斗精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，而焦裕祿艱苦奮斗精神應(yīng)該既有中華民族精神的共性，又有自己的特點(diǎn)。那么什么是焦裕祿艱苦奮斗精神呢？首先我們要從這種精神產(chǎn)生的背景來(lái)分析，材料中這樣描述“歷史上，風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇肆虐，蘭考民生艱難、百姓貧苦”，那么這種艱苦奮斗精神就有不畏艱難、不怕挫折、迎難而上的含義，其次，焦裕祿依靠群眾，開啟治理“三害”的征程，改善了蘭考自然環(huán)境，這就啟示我們要樹立遠(yuǎn)大理想，將其內(nèi)化于心、外化于行，立足實(shí)踐，將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與社會(huì)、國(guó)家緊密聯(lián)系起來(lái)。另外，材料中還描寫了當(dāng)代“在焦裕祿精神的鼓舞下，蘭考人民團(tuán)結(jié)奮斗，因地制宜，創(chuàng)造性地建立‘公司+貧困戶’‘經(jīng)營(yíng)大戶+貧困戶’等模式”，這也暗含著開拓創(chuàng)新、敢為人先也是焦裕祿艱苦奮斗精神的重要內(nèi)容。本題要求列舉學(xué)習(xí)焦裕祿艱苦奮斗精神的要點(diǎn)，因而我們可以從這些具體內(nèi)涵結(jié)合教材內(nèi)容組織答案，具體解題思路如下圖所示：

三、策略探究，精析備考技巧

縱觀歷年高考思想政治各題平均分，開放型試題得分率普遍偏低。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公布數(shù)據(jù)，2019 年全國(guó)Ⅰ卷廣東省40 題第3 小問(wèn)平均分僅為2 分（滿分6 分）。造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要有以下幾類：文綜時(shí)間短、題量大，部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做最后一題；開放型試題由于題目沒(méi)有明確知識(shí)指向，學(xué)生無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)；答案要點(diǎn)單一，語(yǔ)義簡(jiǎn)單重復(fù)；脫離生活，缺少可操作性等原因。那么如何提高開放型試題備考的實(shí)效性呢？

（一）細(xì)致審題，規(guī)范作答

答題的關(guān)鍵是審題，就開放型主觀題來(lái)講，審題可從審設(shè)問(wèn)、審材料、審答案三個(gè)方面進(jìn)行。首先，審設(shè)問(wèn)就是要審清楚主體、情景以及任務(wù)。一般主體包括個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家等，而情景要弄清楚是在班級(jí)、校園、社會(huì)還是國(guó)際交往中等，以及具體的任務(wù)是分析原因、意義還是措施等，另外還要弄清楚設(shè)問(wèn)的限定，例如字?jǐn)?shù)、分值等。其次，審材料就是要求結(jié)合材料準(zhǔn)確把握任務(wù)的內(nèi)涵和外延，避免對(duì)題目理解錯(cuò)位，也可從材料中提煉答案要點(diǎn)。最后就是審答案，對(duì)于答案要點(diǎn)要檢查答案有無(wú)語(yǔ)義重復(fù)，邏輯混亂，要求做到清晰明了，書寫規(guī)范，層次分明，準(zhǔn)確全面。

（二）分類歸納，各個(gè)擊破

開放型試題的設(shè)問(wèn)方式靈活多樣，不同的設(shè)問(wèn)方式，解題策略也是不同的。因而備考過(guò)程中，需要全面分類梳理近幾年高考真題的設(shè)問(wèn)方式，進(jìn)而化整為零，各個(gè)擊破?；仡櫧旮呖颊骖}，開放型試題的考查方式主要包括建議類、提綱類、標(biāo)題口號(hào)類以及小論文類。就全國(guó)卷來(lái)說(shuō)，前三類是考查的重點(diǎn)。

建議類試題通常是結(jié)合具體情境考查，并且多從文化角度進(jìn)行隱形的知識(shí)限定。因而在備考過(guò)程中，我們要全面梳理《文化生活》的措施，尤其是傳統(tǒng)文化、中華民族精神、核心價(jià)值觀、文化自信等長(zhǎng)效熱點(diǎn)。提綱類試題考查學(xué)生思維的發(fā)散性，通常層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在作答過(guò)程中要緊扣關(guān)鍵詞，通常各要點(diǎn)之間為并列關(guān)系，因而組織答案要多角度考慮，全面系統(tǒng)作答，一般可從理論與實(shí)踐、正反兩面等角度考慮。標(biāo)題口號(hào)類考查學(xué)生的積累，一般要求對(duì)仗工整，簡(jiǎn)短明朗，學(xué)生可仿寫古詩(shī)文，名言名句，也可從生活中提煉，力求語(yǔ)法和詞性的對(duì)應(yīng)。小論文類主要在地方卷進(jìn)行考查，一般字?jǐn)?shù)在250 字左右，作為論文要有明確的論點(diǎn)，同時(shí)要調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面分析論證，學(xué)生可將知識(shí)原理與生活情境相結(jié)合，做到有理有據(jù)。

（三）聯(lián)系生活，回歸教材

開放型主觀題雖無(wú)明確的知識(shí)限定，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。根據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要求，公共參與也是中學(xué)生必備的能力之一，因而利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題也是學(xué)生需要具備的重要能力。一些同學(xué)在回答開放型試題時(shí)往往信口開河，漫無(wú)邊際，或者直接默寫課本知識(shí)點(diǎn)，究其原因，主要是課本知識(shí)把握不準(zhǔn)確，沒(méi)有將教材知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系?？v觀近幾年高考真題，設(shè)問(wèn)的情境都是學(xué)生熟悉的生活情境或者社會(huì)熱點(diǎn)，因而在復(fù)習(xí)備考中要做到“兩耳也聞窗外事”。2020 年高考備考的熱點(diǎn)可重點(diǎn)留意抗擊新冠肺炎醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、2019 年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)唿S旭華、曾慶存院士的創(chuàng)新精神、五四精神、垃圾分類等年度熱點(diǎn)話題。在備考熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還需要將這些情景與教材內(nèi)容相對(duì)接，回歸教材，梳理熱點(diǎn)在不同模塊中的考查方式，從而實(shí)現(xiàn)備考的軟著陸。近幾年來(lái)，高考命題回歸教材的趨勢(shì)明顯，準(zhǔn)確把握教材知識(shí)應(yīng)該貫穿復(fù)習(xí)備考的始末?！段幕睢分攸c(diǎn)要梳理傳統(tǒng)文化、中華民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化自信、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人等高頻長(zhǎng)效考點(diǎn)。

綜上所述，在思想政治課堂教學(xué)和備考中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、拓展思維深度的能力，要深入剖析高考真題，探尋命題軌跡，切實(shí)提高備考的實(shí)效性！