將人文關(guān)懷融入大學(xué)生思想政治教育的意義與路徑

崔 悅/長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)新時(shí)代高校思想政治教育研究中心

一、前言

為了更好的實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義高校的時(shí)代主題，必須嚴(yán)格落實(shí)黨的教育方針。大學(xué)輔導(dǎo)員就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的重大任務(wù)。大學(xué)生思想政治教育是老師利用一定的思想觀念，社會(huì)價(jià)值觀和中國(guó)的傳統(tǒng)美德等內(nèi)容對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行全面的教育；然而，思想政治教育與人文關(guān)懷是互相包含的，二者不可缺少，人文關(guān)懷在從古至今都是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，老師應(yīng)將兩者緊緊結(jié)合對(duì)當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而達(dá)到大學(xué)生群體形成正確的人生態(tài)度和人生價(jià)值觀。

二、大學(xué)生思想政治教育與人文關(guān)懷相結(jié)合的意義

大學(xué)生思想政治教育教學(xué)與人文關(guān)懷相結(jié)合的教育教學(xué)中，人文關(guān)懷更注重于現(xiàn)實(shí)生活中，它不僅是貼近于大學(xué)生的精神和心理兩個(gè)方面的實(shí)質(zhì)問題，也是注重滿足和達(dá)到大學(xué)生在這兩方面的正常需要，對(duì)人的人格與社會(huì)信仰有很大的作用。對(duì)于提高學(xué)生的精神品質(zhì)和學(xué)生精神世界是非常有利的，打開學(xué)生的主體觀念、形成獨(dú)立的人格，培養(yǎng)倫理常識(shí)、確立道德觀念，塑造一個(gè)美好的精神家園。對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展是一個(gè)很好的方法和途徑。思想政治教育也稱理想信念教育，它指的是大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)用思想政治教育的理論對(duì)大學(xué)生實(shí)施的政治教育，讓他們充分了解中國(guó)的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的政治問題，大學(xué)生思想政治教育是一種教育實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)定的核心價(jià)值觀。因此大學(xué)輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，將人文關(guān)懷有效結(jié)合進(jìn)行教育，能有效促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用人文關(guān)懷融入思想政治的教育方法開展的措施

（一）通過人文關(guān)懷融入思想政治，有效的進(jìn)行教育

在我國(guó)科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)問題頻頻爆發(fā)，嚴(yán)重影響了人們的精神生活、道德觀念和人文思想。高等教育被當(dāng)作人們?yōu)榱酥\取心儀職業(yè)的金鑰匙，單方面的注重引導(dǎo)和教育大學(xué)生求知，掌握專業(yè)的技能技巧，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)背景，不斷讓學(xué)生變得功利化從而徹底磨滅了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面教育的初衷，一直以培養(yǎng)“機(jī)器職業(yè)人”這一盲目目標(biāo)，從而將對(duì)大學(xué)生的政治思想教育全然拋之腦后，因此，老師不僅要改變以往的教育思想，還要從自身改變古板的職業(yè)理念，將以培養(yǎng)全面發(fā)展的“當(dāng)代大學(xué)生”為實(shí)際目標(biāo)。把大學(xué)生思想政治教育與人文關(guān)懷相結(jié)合為根本，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的政治教育，從而培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的大學(xué)生。

比如在進(jìn)行大學(xué)生政治思想教育社會(huì)問題辯論實(shí)踐中老師應(yīng)該這樣做，首先老師利用用提問的方式，進(jìn)行課題導(dǎo)入“大家在手機(jī)新聞上，看沒看過一則很嚴(yán)重的社會(huì)問題？遇見老年人摔倒，我們扶不扶？現(xiàn)在大家進(jìn)行討論，一會(huì)兒進(jìn)行正反派，對(duì)自己組的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論?！崩蠋熖岢鰡栴}后，學(xué)生自主進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中，老師依據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將學(xué)生分成兩組，再次進(jìn)行討論。討論完畢后，老師再次提問“遇到這種情況，我們扶不扶呢？”正方進(jìn)行辯論后，反方進(jìn)行辯論，學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論，老師進(jìn)行觀察，完畢之后老師進(jìn)行話題補(bǔ)充“首先我們作為當(dāng)代大學(xué)生遇見老人摔倒，我們第一反應(yīng)是扶，因?yàn)樽鹄蠍塾资侵袊?guó)的傳統(tǒng)美德，在社會(huì)核心價(jià)值觀也體現(xiàn)了文明，友善是我們必須做到的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不少的人行騙得到利益，然而，我們作為社會(huì)的接班人，遇到這種情況不能視而不見應(yīng)該，扶”老師有效的將思想政治教育與人文關(guān)懷相結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

（二）應(yīng)用有趣的教育方式，進(jìn)行課堂教授

在傳統(tǒng)教育的背景下,大學(xué)課堂人數(shù)多，大多教育教學(xué)模式過于單一化,上課期間老師一直采取講述教育的教育方法,在很多文字科目中，老師這樣的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)“玩手機(jī)，睡覺，”對(duì)課堂徹底失去興趣。在長(zhǎng)期進(jìn)行無趣的課堂教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，老師無法進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃，為了避免這樣的情況，在日常的教育教學(xué)過程中，老師通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。讓學(xué)生成為課堂的主體，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在這種的過程中，快速的吃透本課的重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

比如在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀教育教學(xué)中，老師可以這樣做，首先老師可以提問“同學(xué)們，價(jià)值觀是什么意思？你們所認(rèn)為的價(jià)值觀應(yīng)該是什么樣子的呢？”通過讓學(xué)生認(rèn)真思考問題，并進(jìn)行回答，老師進(jìn)行談?wù)摗霸谖覀內(nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^什么事情是最能體現(xiàn)價(jià)值觀？請(qǐng)我們的同學(xué)們想一想，然后回答這個(gè)問題”老師利用擊鼓傳花的游戲進(jìn)行課堂教育，花停在那兒，學(xué)生進(jìn)行回答，能夠有效的提高課堂的氛圍，然后老師利用多媒體放映的方式放出與課堂有關(guān)系的教育視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看，并進(jìn)行思考，十分鐘后，然后老師再次進(jìn)行擊鼓傳花，學(xué)生進(jìn)行有序的回答。老師在課堂中通過利用人文關(guān)懷與學(xué)生思想政治教育的結(jié)合，進(jìn)行課題補(bǔ)充，老師再用提問的方式進(jìn)行教學(xué)“如果你們是視頻里的人，以你們的價(jià)值觀來看，你們會(huì)怎么做？為什么要那樣做？”老師提問后，學(xué)生進(jìn)行討論，十分鐘后，老師請(qǐng)同學(xué)起來講講自己會(huì)怎么做，再講講自己的原因，老師進(jìn)行補(bǔ)充。老師利用有趣教學(xué)方法，在課堂中充分使用游戲的方式，提升課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與在其中，能夠有效的讓學(xué)生在進(jìn)行回答時(shí)使課堂知識(shí)得到強(qiáng)化。

（三）堅(jiān)持生活化的原則，進(jìn)行思想政治教育

思想政治來源于人的現(xiàn)實(shí)生活之中，思想政治教育離不開現(xiàn)實(shí)生活，思想政治教育不僅僅交給學(xué)生學(xué)習(xí)文字的理論，更多的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有一個(gè)正確對(duì)待事物的態(tài)度,幫助學(xué)生形成堅(jiān)定的人生觀念。因此，在思想政治教育上，“現(xiàn)實(shí)生活”是課堂的關(guān)鍵，在日常生活中發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，并開展“談?wù)摶顒?dòng)”深入學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育，為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問題。在教育過程中，老師采取合理的方法，幫助學(xué)生釋疑解惑和解決實(shí)際問題，緩解其來自家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方面的壓力，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)，和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中難題的能力。

比如在大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)的教育教學(xué)中，老師可以這么做，老師在課堂之前可以聽聽學(xué)生的煩惱，有的學(xué)生的問題是“害怕畢業(yè)之后一無是處，不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”還有的同學(xué)的問題是“在學(xué)習(xí)中，壓力很大，家長(zhǎng)給與的，還有身邊同學(xué)，害怕自己到最后什么都沒有”等等的問題，老師收集好問題之后進(jìn)行整理，并進(jìn)行有序的梳理再在制定一個(gè)利用本堂課題知識(shí)和學(xué)生問題相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃。首先老師進(jìn)行提問“同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？為什么是這個(gè)夢(mèng)想？那誰(shuí)又來說說什么是中國(guó)夢(mèng)？作為當(dāng)代大學(xué)生怎么實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)？”學(xué)生進(jìn)行思考，老師利用多媒體將課題內(nèi)容進(jìn)行放映，學(xué)生進(jìn)行朗讀，隨后老師進(jìn)行關(guān)于例子，給予學(xué)生信心，老師利用課堂知識(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康的心理，并提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)多元化的發(fā)展下，大學(xué)生作為未來社會(huì)的接班人，對(duì)大學(xué)生思想政治教育是不可忽視的，在教育教學(xué)中，老師只針對(duì)學(xué)生思想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這個(gè)過程中要充分利用人文關(guān)懷和思想政治相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，并嚴(yán)格落實(shí)思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的全面教育。