探討“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體

■皮 瓊/海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治教育需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究互聯(lián)網(wǎng)在高校思想政治教育工作中發(fā)揮出的微載體作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育的微載體進(jìn)行深入研究和分析，提高學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校思想政治教育工作的微載體作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體相關(guān)概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念深入人心，在高校思想政治教育工作中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，借助微載體能夠使思想政治教育工作滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使思想政治教育工作更具有活力，進(jìn)一步提高其有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下拓展高校學(xué)生思想政治教育微載體，要求教師將各類新興媒體應(yīng)用于思想政治教育工作中，使學(xué)生能夠自覺(jué)接受思想政治教育?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體具有獨(dú)特的特征，首先體現(xiàn)在開放性上，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ魈峁└娱_放的平臺(tái)，在高校思想政治教育工作中，將教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，開發(fā)出了更多的教育微載體，使思想政治教育工作更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校學(xué)生思想政治教育微載體具有多元化的特征?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)是多種文化思想的聚集之地，高校學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中會(huì)不斷接受各種思想文化，而思想政治教育的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，多元化的特征能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性化需求，提高思想政治教育工作的針對(duì)性。最后，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校學(xué)生思想政治教育微載體具有可拓展性的特征，在思想政治教育工作中依托互聯(lián)網(wǎng)，和現(xiàn)代信息技術(shù)，利用各種移動(dòng)智能終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向信息交互，能夠使教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和思想變化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高思想政治教育工作的有效性。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體的作用

（一）實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化

互聯(lián)網(wǎng)背景下，就是能夠充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生拓展更多的教學(xué)資源，為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及豐富教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了有效的條件，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，當(dāng)前高校學(xué)生大多具備運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力和意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了更高的動(dòng)力，也拓展了學(xué)生的社交渠道，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必要工具，因此，高校在探索互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生思想政治教育微載體的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升思想政治微載體教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治覺(jué)悟才能夠提高思想政治教育的實(shí)效性。

（二）促進(jìn)思想政治教育的個(gè)性化

不同的學(xué)生由于生活環(huán)境和思維認(rèn)知觀念的不同，在思想政治教育中會(huì)呈現(xiàn)出不同的需求，這需要教師在思想政治教育工作中充分挖掘?qū)W生的個(gè)性化需求促進(jìn)思想政治教育工作的個(gè)性化。在此過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)也為思想政治教育工作提供了教育個(gè)性化的基礎(chǔ)，通過(guò)不同學(xué)生的需求教師能夠應(yīng)用微載體進(jìn)行分別教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而使學(xué)生通過(guò)微載體教學(xué)擁有基于自身認(rèn)知水平的提高。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育微載體面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教師主要以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)際需要也會(huì)能出出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課程的熱情和積極性不高。另一方面，微載體教學(xué)模式對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了挑戰(zhàn)，如果教師未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行微載體教學(xué)，在難以發(fā)揮出微載體的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在不斷的改變學(xué)生接受知識(shí)的方式，學(xué)生在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中也在參與信息的傳遞者，因此，只有教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)對(duì)于微載體的研究，才能夠適應(yīng)思想政治教育工作的新需要。

（二）對(duì)傳統(tǒng)教育方法提出的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育主要以教師的課堂授課為主，通過(guò)校園媒體和校園活動(dòng)進(jìn)行傳播。微載體教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生個(gè)人為中心，這樣的轉(zhuǎn)變要求教師在教學(xué)過(guò)程中要利用微載體的靈活性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且在教學(xué)活動(dòng)中利用微載體活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師對(duì)微載體的應(yīng)用較為單一，沒(méi)有結(jié)合思想政治教育工作的實(shí)際情況，對(duì)微載體的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸。

（三）微載體對(duì)思想政治教育工作去中心化的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)用微載體進(jìn)行思想政治教學(xué)，學(xué)生不再是教育的客體，然而，教師在思想政治教育工作中由于慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教師與學(xué)生之間在信息交流過(guò)程中存在脫節(jié)現(xiàn)象，當(dāng)代學(xué)生在獲取信息的過(guò)程比教師更加快捷，在一些方面學(xué)生比較是有著更深的了解，這樣的轉(zhuǎn)變要求教師不僅要掌握話語(yǔ)權(quán)，還要能夠通過(guò)信息進(jìn)行更深層次的內(nèi)涵教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)出思想政治教育工作的重要性。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師未能把握住教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高。

五、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思想政治教育載體的應(yīng)用

（一）構(gòu)建以融入超越為引導(dǎo)的思想政治教育微載體

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校在進(jìn)行思想政治教育的工作中，首先要樹立正確的微教育理念，這樣才能在思想政治教育工作中充分發(fā)揮出微載體的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下微載體具有個(gè)性化、開放性和拓展性的特點(diǎn)，因此，高校在進(jìn)行思想政治教育工作的過(guò)程中首先要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代發(fā)展特征，將文化融入到微載體中進(jìn)行思想政治教育工作，以全新的方式“包裝”思想政治教育課程，這樣才能夠使學(xué)生愿意主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次，在進(jìn)行思想政治教育工作的過(guò)程中高校應(yīng)當(dāng)從全局出發(fā)，利用微載體，推動(dòng)思想政治教育向著多元化和動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化的方向發(fā)展，例如在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，以校園網(wǎng)為依托設(shè)置各類微話題，引導(dǎo)學(xué)生在社交平臺(tái)上發(fā)表自己的見解，以此加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

（二）完善以引領(lǐng)創(chuàng)新為主題的思想政治教育微載體

首先高校應(yīng)當(dāng)依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建微課程教學(xué)平臺(tái)，利用微課、慕課等形式融入思想政治教育的內(nèi)涵，打破思想政治教育課程中課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接受思想政治教育工作的影響。在此基礎(chǔ)上，高校寄托互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)構(gòu)建思想政治教育工作服務(wù)平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的十大熱點(diǎn)以及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)輿論引導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的看待社會(huì)現(xiàn)象，并且能夠擁有自身的思考，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試你所學(xué)的知識(shí)解決思考實(shí)際問(wèn)題。

其次，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守在微載體教育模式中的主導(dǎo)地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言進(jìn)行價(jià)值觀的表述，使思想政治教育工作更加靈活。以微載體為基礎(chǔ)搭建個(gè)人平臺(tái)，運(yùn)用多樣化的方式在微載體中滲透思想政治教育工作。

最后，要不斷拓展思想政治教育的空間，依托微載體平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類信息的反應(yīng)力，以主流思想引導(dǎo)學(xué)生看待各類事件，根據(jù)開放性思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，使微載體教學(xué)有針對(duì)性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體發(fā)揮出了十分重要的作用，通過(guò)探討微載體在思想政治教育工作中的作用和問(wèn)題，能夠?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)背景下思想政治教育微載體的應(yīng)用提供更為明確的思路，作為有效提高互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育實(shí)效性使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。