中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課程中的方法分析

■高 源/甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值毋庸置疑，將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域，也具有很大的價值。就高校思政課程教學(xué)來看，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程教學(xué)中，對于促進思政課程教學(xué)發(fā)展，提升思政育人實效，推動課程改革等都具有一定積極作用。而目前高校在思政課程教學(xué)中，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用實踐中依然存在一些問題，對此，需要及時采取措施來解決。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的價值

（一）有助于高校學(xué)生人格發(fā)展和道德素養(yǎng)提升

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化眾多，其中包含的深刻內(nèi)涵具有很強的教化功能。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的先人們對于真善美的不懈追求，蘊含著很多偉大的精神內(nèi)涵和思想價值。在大學(xué)生思政教育中，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，能夠用積極向上的文化引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們能夠更好的明辨是非善惡，懂得何為人格美丑，能夠樹立正確的、崇高的思想理念，樹立遠大人生理想，端正三觀，這對于大學(xué)生人格發(fā)展和道德素養(yǎng)提升具有重要意義。

尤其是在目前大學(xué)生思想文化觀、價值觀、人生觀等收到多元文化沖擊的背景下，在大學(xué)生思政課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，端正學(xué)生思想價值觀等，促進學(xué)生的社會責任感和使命感不斷提升。

（二）有利于大學(xué)生民族自信心和自豪感培養(yǎng)

當前，大學(xué)生的文化自信狀況堪憂，在習(xí)近平總書記的“中國夢”系列談話中，一再強調(diào)大學(xué)生文化自信和民族自信的重要性。對此，需要高校明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育價值，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行挖掘和重整，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生民族和文化自信心的培育作用，激勵大學(xué)生民族自尊心和自信心，提升大學(xué)生民族和文化自信心和自豪感。

二、高校思政教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）缺乏可思政課程有效融合，教學(xué)設(shè)計有待優(yōu)化

要實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)中的有效應(yīng)用，必須要切實從思政課程中挖掘出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的部分，做好思政課程的優(yōu)化設(shè)計，確保思政課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間實現(xiàn)有效對接。而實際上，高校思政課程的優(yōu)秀文化挖掘工作開展不足，在具體的課程創(chuàng)新設(shè)計上，也存在較大問題，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課程教學(xué)中的應(yīng)用比較生硬，不能發(fā)揮對于思政課程的促進作用。

（二）缺乏有效的實踐活動開展，思政優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透比較生硬

目前，高校在開展思政課程的創(chuàng)新實踐中，也在積極嘗試將優(yōu)秀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學(xué)實踐中，但是，高校對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教學(xué)中的滲透比較生硬，沒有通過具體的實踐活動開展，將課程同時實現(xiàn)思政教育和文化滲透的效果。這實際上反映了高校思政教學(xué)對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用水平和質(zhì)量還不高，需要相關(guān)高校進一步做好多樣化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程思政建設(shè)工作，確保思政課程充滿趣味的同時，也能夠讓學(xué)生在實踐中明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到內(nèi)涵和價值。

（三）師資水平不足，教師培訓(xùn)不到位

在高職思政課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于思政教師也提出了更高的要求。要想實現(xiàn)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高校思政課程教學(xué)實踐中，需要教師做好課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘，并將其和課程教學(xué)實際內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)滲透教學(xué)，這對于教師的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新和能力是一次較大的考驗，而目前高校思政教師在這一方面還存在一定的不足，整體思政教師專業(yè)水平有限，難以適應(yīng)思政課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)需要。

三、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課程教學(xué)的對策

（一）強化文化和課程融合，促進課程思政建設(shè)

高校要在思政課程中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先應(yīng)該做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和課程的融合工作，要實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材挖掘，在大學(xué)生思政課程教學(xué)中有效應(yīng)用，必須要把握思政教學(xué)改革的要點和核心。因此，思政教師需結(jié)合課程特點，深入挖掘課程的思政元素，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政課程的融合，將思政和教學(xué)有效融合，以“潤物無聲”的方式向?qū)W生傳遞正確的價值觀、理想信念和家國情懷，逐步構(gòu)建工程思政課程的體系框架。在思政教學(xué)中，應(yīng)以思政課程改革為契機，大力提升教師隊伍思想政治素質(zhì)，全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，深入推進“教師思政”工作，強化教師教書育人的使命意識，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

實際上，高校思政課程教學(xué)素材中有很多思政教育的素材和內(nèi)容，這一點，需要課程教師熟練把握思政教材，明確教材中的課程思政內(nèi)容，將相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思政課程有效對接起來，做好思政課程的教學(xué)設(shè)計，這樣的思政課程教學(xué)中，學(xué)生才能夠真正實現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升，教師通過對于思政教材中思政內(nèi)容的有效挖掘，將其融入到思政教學(xué)實踐中，才能夠真正發(fā)揮這些積極的思政素材對于學(xué)生的良好品德、思想、素養(yǎng)等的培養(yǎng)作用。這有助于推動課程教學(xué)與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要高度重視這一工作，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，從大學(xué)生思政課程著手，推進“思政和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合”教育教學(xué)改革工作，力爭將思政課程改革和創(chuàng)新工作做細做實，努力培養(yǎng)具有中國情懷以及文化修養(yǎng)的青年人才。

（二）開展多樣化思政文化活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

高校要促進思政教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，在實際教學(xué)中，必須要積極營造良好的思政文化學(xué)習(xí)氛圍，要激發(fā)學(xué)生的思政和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣。對此，高?？梢苑e極組織學(xué)生開展思政教學(xué)實踐活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思政課程教學(xué)的重要內(nèi)容，通過多樣化的思政文化活動開展，促進良好的學(xué)習(xí)氛圍營造，為提升思政課程中文化滲透教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）開展教師培訓(xùn)，提升教師思政文化滲透教學(xué)能力

針對高校的思政課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，高校要明確師資培養(yǎng)的重要性，在實際工作中，要做好高校思政課程教學(xué)培訓(xùn)，讓思政教師學(xué)習(xí)在思政課程教學(xué)中有效應(yīng)用優(yōu)秀文化的方法，促進思政文化教學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)語

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的必要性，針對高校思政課程教學(xué)工作開展，要明確目前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題，積極做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課程教學(xué)中的滲透，促進課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，發(fā)揮文化育人作用。