高職院校來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在管理中的應(yīng)用研究

陳 芳/江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

一、前言

教育是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的事業(yè)，隨著投入力度的不斷增大，教育水平也獲得了逐年提升，在國(guó)際上也謀得自己的一席之地，吸引了很多來(lái)華留學(xué)生慕名前來(lái)，并且希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)拓展自身的知識(shí)與技能。而在高職院校中，便有大量的來(lái)華留學(xué)生，而高職院校為了全面強(qiáng)化留學(xué)生管理工作，提高教育工作的成效，便需要將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用到其中，從而保證教學(xué)工作能夠有條不紊的開(kāi)展。

二、相關(guān)理論概述

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論概念

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要便是指引發(fā)學(xué)生的行為，并且維持整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，且使學(xué)生可以向著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行努力。在該理論中主要包含兩個(gè)含義，即學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待，在以上兩項(xiàng)因素的劃分過(guò)程中，會(huì)隨著劃分標(biāo)準(zhǔn)不同而產(chǎn)生改變。其中的學(xué)習(xí)需要就是通過(guò)學(xué)習(xí)想要達(dá)到的目的，如：提升學(xué)歷、優(yōu)化能力、獲得知識(shí)能，而學(xué)習(xí)期待指在學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的程度，如：專(zhuān)科學(xué)歷、本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷等，這便是該套理論中的兩項(xiàng)關(guān)鍵性因素。除此之外，從心理學(xué)層面來(lái)首，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以被拆分為強(qiáng)化理論、歸因理論、需要層次論、自我價(jià)值理論等方面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是為什么學(xué)習(xí)，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以為學(xué)生培養(yǎng)工作的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

（二）意義

針對(duì)于高職院校的教育工作本身來(lái)說(shuō)，其最為重要的一項(xiàng)目的就是培養(yǎng)出更多實(shí)踐型、技能型人才，這不但是社會(huì)發(fā)展的要求，更是當(dāng)前社會(huì)各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展與創(chuàng)新的根本需求所在，實(shí)踐型、技能型人才可以全面提升社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展效率與質(zhì)量，以此為社會(huì)發(fā)展注入活力。而高職院校中的來(lái)華留學(xué)生則屬于教學(xué)對(duì)象當(dāng)中的一部分，其身份具有一定的特殊性，即其來(lái)自中華人民共和國(guó)之外的國(guó)籍，所以在完成該部分學(xué)生教育的時(shí)候，需要保證管理工作的效率，以此強(qiáng)化高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)成效，提高教育質(zhì)量?；诖?，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用到其中便顯得尤為重要，通過(guò)這樣的方式，不但可以是來(lái)華留學(xué)生更加明確自身學(xué)習(xí)的目的，還能保證其在學(xué)習(xí)中更加的積極與主動(dòng)，且優(yōu)質(zhì)完成高職院校中各項(xiàng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升高職院校的教學(xué)成效。

三、高職院校來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在管理中的問(wèn)題

（一）管理效率不足

在高職院校來(lái)華留學(xué)生的管理過(guò)程中，首先出現(xiàn)的一項(xiàng)問(wèn)題就是管理效率不足的問(wèn)題，該問(wèn)題不但影響到高職院校教學(xué)工作的開(kāi)展，還有可能造成來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差的問(wèn)題。在實(shí)際中，主要表現(xiàn)在高職院校在對(duì)于來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中無(wú)法有效結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，在管理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候往往無(wú)法在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)在其中存在的錯(cuò)誤并且改正，這樣便導(dǎo)致產(chǎn)生高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理效率較差的情況。而產(chǎn)生以上情況的主要因素便是由于高職院校并未充分明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論，無(wú)法應(yīng)用該理論對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便導(dǎo)致以上問(wèn)題產(chǎn)生。

（二）管理方法陳舊

針對(duì)于高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理工作來(lái)說(shuō)，還存在管理方法較差的問(wèn)題，而該項(xiàng)問(wèn)題也在一定程度上影響到高職院校在其中所投入的各項(xiàng)資源回報(bào)率，容易出現(xiàn)管理資源浪費(fèi)的情況。該問(wèn)題主要表現(xiàn)在高職院校所采用的管理方法仍然為老舊的“中國(guó)式”管理方式，并未充分照顧到來(lái)華留學(xué)生的文化背景、思想認(rèn)知與科學(xué)知識(shí)水平等方面，而在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，該種管理方式顯然已經(jīng)給不再適合高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理工作，往往容易出現(xiàn)管理不善的情況，不但浪費(fèi)了人力、物力，還是高職院校與來(lái)華留學(xué)生之間身心疲累，最終影響的是高職院校的口碑與來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）管理層次混亂

來(lái)華留學(xué)生在高職院校中的學(xué)習(xí)主要便是為了學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)技能與知識(shí)理論，用以充實(shí)自身。所以，便需要高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，不過(guò)該項(xiàng)工作中往往出現(xiàn)管理層次混亂的問(wèn)題，該項(xiàng)問(wèn)題直接影響到來(lái)華留學(xué)生在高職院校中的情況，不但無(wú)法取得好成績(jī)，還會(huì)浪費(fèi)彼此的時(shí)間，損害雙方的利益。主要表現(xiàn)在高職院校等對(duì)于來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，往往存在區(qū)別對(duì)待的情況，在面對(duì)中國(guó)學(xué)生與來(lái)華留學(xué)生的時(shí)候，往往所采取的手段與措施也有一定的區(qū)別，這便造成了管理上的混亂，顯然不利高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理工作開(kāi)展。究其根本，產(chǎn)生以上方面問(wèn)題的主要因素便是高職院校并未充分明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的意義，并且也無(wú)法應(yīng)用該理論對(duì)于來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行管理，便出現(xiàn)了以上分析的問(wèn)題。

四、高職院校來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在管理中應(yīng)用的有效措施

（一）提高管理效率

為了全面開(kāi)展高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理工作，首先需要做到提高管理工作效率。在此過(guò)程中，需要高職院校，能夠充分明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論，并且在管理的過(guò)程中通過(guò)激發(fā)與培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的方式來(lái)對(duì)于其進(jìn)行管理，從而保證整個(gè)管理過(guò)程的效率。與此同時(shí)，通過(guò)這樣的方式，也可以有效激發(fā)來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)并且維持來(lái)華留學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到強(qiáng)化自身技能與知識(shí)水平的效果。不但達(dá)到了提高管理效率的目的，還保證了來(lái)華留學(xué)生在高職院校中學(xué)習(xí)的效率，確保其能夠?qū)W習(xí)到更多有用的知識(shí)，并且成長(zhǎng)為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的前沿技能型人才。

（二）更新管理方法

高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理方法優(yōu)劣與管理工作的質(zhì)量產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，所以高職院校需要做到具有針對(duì)性的更新管理方法，以此來(lái)保證在高職院校的管理工作起到相應(yīng)效果。在管理期間，同樣可以借鑒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，即通過(guò)該項(xiàng)理論來(lái)激發(fā)來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，這樣才能保證高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理效果更加顯著。不過(guò)，在管理過(guò)程中，高職院校還需要注意到對(duì)留學(xué)生的思想認(rèn)知、與文化水平情況進(jìn)行分析，確保所采取管理方法符合來(lái)華留學(xué)生的就認(rèn)知情況，并且能夠理解高職院校所采取管理方法的目的與意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿，保證高職院校的對(duì)于留學(xué)生管理的水平。

（三）強(qiáng)調(diào)管理層次

管理層次是高職院校在對(duì)于留學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中需要注意到的一項(xiàng)要點(diǎn)，也是完善留學(xué)生管理工作的重要一環(huán)。而在此期間，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論同樣可以起到重要的作用，其可以幫助來(lái)華留學(xué)生在心底產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部東里，激勵(lì)與引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿景，繼而全身心投入到學(xué)習(xí)中，這不但可以提升高職院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的管理成效，還能提升自身的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的技能型人才。除此之外，高職院校還要注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是在管理的過(guò)程中，不能將其與本國(guó)學(xué)生區(qū)分開(kāi)，而是要在保證尊重來(lái)華留學(xué)生國(guó)家風(fēng)俗文化的前提下，做到一視同仁、秉公處理。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論對(duì)于高職院校管理來(lái)華留學(xué)生具有極為重要的意義，其可以為管理工作提供理論基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)借鑒，也可以拓展高職院校的管理思路?；诖耍呗氃盒Ｐ枰炀氄莆赵撎桌碚?，且將其應(yīng)用在來(lái)華留學(xué)生管理工作中，以求全面提升自身管理效果與教育成效。