高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)策略探究

李 影/云南工程職業(yè)學(xué)院

一、前言

目前我國在高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實踐技能培養(yǎng)過程中，受到諸多因素的影響經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，不能確保學(xué)生實踐技能的有效培養(yǎng)，對其長遠(yuǎn)發(fā)展會造成諸多不利影響。因此，在高校的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，提升各方面的教育工作質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目的。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重要性

高校在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能具有重要意義，不僅能夠促使學(xué)生就業(yè)能力的提升，還能改善當(dāng)前的教育工作現(xiàn)狀。首先，在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生全面掌握崗位工作中幼兒教育的特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律等等，歸納總結(jié)豐富的崗位工作經(jīng)驗，可以提升各方面工作質(zhì)量與水平。其次，傳統(tǒng)的教育工作中，學(xué)生的實踐操作技能較低，無法滿足職業(yè)發(fā)展的根本需求，而培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，可以通過彈唱跳畫技能的培養(yǎng)，促使高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能發(fā)展與專業(yè)進(jìn)步，保證學(xué)生實踐技能的良好發(fā)展。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)問題

目前高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，還存在學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的問題，無法通過有效措施培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力，對學(xué)生的技能發(fā)展會造成不利影響。具體的問題為：

（一）缺乏實踐教育基地

近年來高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作中，尚未結(jié)合學(xué)生的實踐技能發(fā)展需求創(chuàng)建完善的實踐教育基地，雖然多數(shù)高校都開始與幼兒園相互合作，為學(xué)生提供實踐操作的環(huán)境，但是，沒有按照學(xué)生的技能發(fā)展需求共同制定完善的教學(xué)計劃、實踐技能的培養(yǎng)模式與課程體系等等，導(dǎo)致各方面實踐技能的培養(yǎng)效果降低，無法滿足當(dāng)前的實踐技能培養(yǎng)根本需求，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展會造成諸多不利影響。

（二）缺乏完善的工作體系

當(dāng)前的高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，尚未結(jié)合學(xué)生實踐技能的發(fā)展需求構(gòu)建完善的工作體系，沒有明確學(xué)生技能培養(yǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，未能結(jié)合學(xué)生實踐技能的發(fā)展需求制定完善的培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)效果降低。與此同時，在實踐技能培養(yǎng)過程中，尚未結(jié)合實際情況完善相關(guān)課程體系，缺乏良好的課程模式和內(nèi)容，課程中的理論知識過多，缺少實踐技能的部分，不能采用針對性的實踐課程內(nèi)容促使學(xué)生技能的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）缺乏信息化技術(shù)的支持

學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，除了要在幼兒園實踐基地、實踐課程中學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生設(shè)置技能學(xué)習(xí)的視頻和信息，使得學(xué)生可以全面學(xué)習(xí)有關(guān)知識。但是目前多數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的過程中，尚未歸納總結(jié)豐富經(jīng)驗，沒有積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的微課視頻、微信平臺等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實踐技能、崗位工作知識，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)工作的實施和發(fā)展效果，無法通過信息化技術(shù)與措施有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

四、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)措施

高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提升整體的教育工作水平。具體的培養(yǎng)措施為：

（一）積極建設(shè)實踐技能培養(yǎng)基地

為了有效培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐技能，在教學(xué)工作中應(yīng)該積極建設(shè)相關(guān)的教育基地，為學(xué)生營造良好的實踐技能學(xué)習(xí)環(huán)境。高校應(yīng)該按照學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，選擇在幼兒園為學(xué)生建設(shè)實踐基地，強(qiáng)化高校和幼兒園之間的合作力度，保持良好的合作關(guān)系，首先，高?？梢耘c幼兒園之間相互溝通交流，共同研究學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容、實踐操作項目等等，在相互合作的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在此期間高校應(yīng)該在幼兒園中為學(xué)生設(shè)置崗位實習(xí)項目、實踐操作項目等等，使得學(xué)生在幼兒園的實踐操作中掌握更多崗位工作知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力與工作能力，為學(xué)生實踐技能的發(fā)展提供幫助。其次，高?？梢杂變簣@之間相互合作，共同舉辦實踐技能的競賽活動，安排學(xué)生到幼兒園中參與實戰(zhàn)比賽活動，使得學(xué)生可以在比賽的過程中全面掌握各種技能和知識，增強(qiáng)實踐技能的培養(yǎng)效果［1］。

如：在高校和幼兒園相互合作的過程中，按照學(xué)生實踐技能的發(fā)展需求，共同構(gòu)建實踐性的課程內(nèi)容、競賽項目等等，每周為學(xué)生安排兩次上課的機(jī)會，使得學(xué)生在崗位工作中可以掌握實踐技能，形成崗位工作的正確認(rèn)知，可以提升高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。高校與幼兒園相互合作的過程中，還需構(gòu)建相應(yīng)的實踐技能培養(yǎng)工作模式，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，這樣不僅可以使得學(xué)生全面掌握和學(xué)習(xí)實踐技能，還能提升學(xué)前教育專業(yè)的教育指導(dǎo)工作質(zhì)量和水平。

（二）完善實踐技能培養(yǎng)的工作體系

高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，必須要完善相關(guān)工作體系，保證可以采用有效的措施培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，提升各方面的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。首先，應(yīng)該明確具體的實踐技能培養(yǎng)工作目標(biāo)，按照學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)與相對應(yīng)的崗位工作內(nèi)容，將培養(yǎng)社會需要的學(xué)前教育專業(yè)人才作為主要工作目標(biāo)，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育、實踐性教育的根本需求，提出操作性的良好實踐技能培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的良好發(fā)展。其次，應(yīng)該完善學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實踐技能培養(yǎng)課程體系，保證具有一定的實踐性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，促使其實踐操作能力的良好發(fā)展。在此過程中，學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置實踐技能課程體系，還應(yīng)該社會需求與技能的培養(yǎng)相互整合，淘汰以往重復(fù)性、沒有實踐價值的課程內(nèi)容，增設(shè)與崗位工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

如：在設(shè)計學(xué)前教育專業(yè)課程的過程中，可以去除重復(fù)性理論內(nèi)容、沒有實踐操作價值的理論內(nèi)容，按照學(xué)前教育專業(yè)未來崗位的工作特點(diǎn)與需求，為學(xué)生設(shè)置“幼兒教育操作技能”、“幼兒素質(zhì)培養(yǎng)技能”等課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識的過程中，可以全面掌握崗位工作技能，歸納總結(jié)豐富的崗位工作經(jīng)驗，確?？梢圆捎猛暾膶嵺`課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和優(yōu)秀素養(yǎng)，促使學(xué)生職業(yè)技能與實踐技能的良好發(fā)展和進(jìn)步［2］。

（三）采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

近年來在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域中已經(jīng)開始應(yīng)用信息技術(shù)開展實踐教學(xué)工作，不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，還能借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在此情況下，高校的學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該積極使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技能、實踐操作知識，增強(qiáng)整體的工作效果，改善當(dāng)前的實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀，彰顯網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極作用與優(yōu)勢。

如：高校學(xué)前教育的工作中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，教師應(yīng)該積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中設(shè)置一些實踐操作的知識和技能內(nèi)容，使得學(xué)生可以掌握各種知識和操作技能應(yīng)用原理。與此同時，教師應(yīng)該積極采用微課視頻的形式，為學(xué)生制作關(guān)于實踐操作學(xué)習(xí)方面的微課視頻，利用微信平臺與網(wǎng)絡(luò)平臺的為學(xué)生傳輸微課視頻，使得學(xué)生在觀看視頻之后，可以全面學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的實踐技能，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［3］。

五、結(jié)語

綜上所述，高校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作中還存在學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)問題，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展會造成不利影響。在此情況下，學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該歸納總結(jié)豐富經(jīng)驗，積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)工作，完善相關(guān)的實踐教育課程體系，強(qiáng)化和幼兒園之間的合作力度，為學(xué)生建設(shè)良好的實踐學(xué)習(xí)基地，促使學(xué)生實踐技能的良好發(fā)展與進(jìn)步。