基于大數(shù)據(jù)時代下的電子商務教育模式探討

勞永寶/廣西商業(yè)學校

一、前言

在當前新市場經(jīng)濟常態(tài)下，電子商務行業(yè)作為極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，如何滿足現(xiàn)階段社會對于人才的需求數(shù)量和需求標準，是當下中職學校的教學重心。隨著中職學校建校規(guī)模和建校數(shù)量的持續(xù)增加，各中職學校為從根本上有效地提高學校的市場競爭力，對教育教學模式進行不斷改革和優(yōu)化，是提高課程教育教學有效性的重要戰(zhàn)略手段，為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標奠定了良好基礎，也為社會培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

二、大數(shù)據(jù)時代下電子商務教育教學現(xiàn)狀的基本概述

（一）教育教學理念的傳統(tǒng)化

信息技術(shù)作為新課程教育體系的一門基礎性課程，由于信息技術(shù)未納入中考范疇，由此教育工作者在課堂實踐教學過程中，忽視了對學科教學的重視度，認為學生只要達到學業(yè)水平考試即可，在這種教學理念的灌輸下，學生對于信息技術(shù)課程學習的積極性也將受到一定影響，最終對他們學科核心素養(yǎng)的提升造成了極為不利的影響。

（二）教育教學模式的單一化

在當前信息技術(shù)教學過程中，“灌輸式”和“填鴨式”等傳統(tǒng)應試化教育教學模式仍是現(xiàn)階段教育工作者采取的主要教學手段，機械訓練以及過度強調(diào)學生“接受學習”，導致他們在課程學習過程中，主觀能動性無法被充分調(diào)動，從而在影響課堂教育教學質(zhì)量和教學效率的同時，學生學科核心素養(yǎng)也始終未能得到有效提升。

（三）教育教學設備的老舊化

從某方面而言，教育教學設備對課程教育教學質(zhì)量和教學效率的影響力也是不容忽視的，而受諸多外界因素的影響，不同院校教育教學硬件設備不盡相同，因此在開展課堂實踐教學過程中，學生對于抽象性理論知識的掌握度、信息操作的熟練度也存在顯著差距，學生信息意識的確立和素養(yǎng)的培養(yǎng)都受到了一定影響。

（四）電子商務實訓教學項目創(chuàng)新不足

目前中職學校實訓教學過程中，多數(shù)采用項目式教學方法，這大大提高了學生學習興趣。但從目前教學實際來看，實訓項目還沿用一些傳統(tǒng)的項目，如圖片處理、網(wǎng)頁設計等，項目內(nèi)容與實際應用相脫節(jié)，復雜的工作原理更是與學生實際的知識儲備相差甚遠，導致學生理論知識難以靈活運用，學習需求無法得到滿足；既能符合學生實際知識儲備又能把電子商務技術(shù)原理應用進去還能激發(fā)學生興趣的，如《網(wǎng)店數(shù)據(jù)分析》等項目缺失；實訓過程中機械重復性的操作等因素都對實訓教學質(zhì)量造成一定的影響。

（五）學生對電子商務實訓教學的興趣度不高

新課程體系改革下，學生作為課堂教學的主體，其自身興趣度的高低對于課程教學質(zhì)量和教學效率而言有著重要影響，在實訓教學過程當中尤為突出。就目前來看，隨著近年來國家對于中職學校投入比例的不斷增加，建校規(guī)模取得了突破性進展，可隨著人員招生數(shù)量的持續(xù)增加，學生自身的質(zhì)量參差不齊現(xiàn)象愈發(fā)突出。對于部分文化水平較低的學生而言，由于他們無法理解《電子商務技術(shù)理論基礎》等專業(yè)理論課的教學內(nèi)容，也缺乏一定的探索欲和求知欲，長此以往學生就會逐漸喪失對實訓教學的興趣度；除此之外，部分學生自控能力較差，在實訓室實訓過程中更容易走神、吵鬧 ，自身主體作用沒有得到充分發(fā)揮，內(nèi)在學習動力不足；最終不僅他們的實踐操作能力難以得到提升，也極大地降低了實訓教學的有效性。

三、新課堂教育改革下中職院電子商務教學有效性的提高策略

（一）加大對設備資金投入力度，提高電子商務實訓教學有效性

通過上訴分析可知，由于相關配套實訓設備、軟件未能及時更新，實訓教學效率嚴重低下，長此以往難以激發(fā)學生的學習興趣。為有效地解決上述問題，學校用結(jié)合行業(yè)變化的需求加大對設備、軟件的資金投入力度，通過購置實訓教學過程中所使用的教學設備、軟件，在滿足學生正常實訓需求的基礎上，提高教學的有效性。除此之外，在日常設備、軟件使用過程中，教育工作者還需加強對設備日常的維護，延緩實訓設備老化，以免對實訓教學質(zhì)量造成極為不利的影響。

（二）工學結(jié)合延伸至課堂實訓，為電子商務實訓項目的開發(fā)創(chuàng)造良好條件

就目前來看，對“復合型”專業(yè)人才的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段教育機構(gòu)進行課程教學的核心發(fā)展方向，但就目前來看，由于部分學校對實訓課程教學的不重視，導致學生自身的整體發(fā)展也受到了極為不利的影響。因此，為從根本上有效地解決上述問題，將課程實訓延伸到生產(chǎn)中是現(xiàn)階段教育工作者一項重要的教學改革手段，與傳統(tǒng)專業(yè)理論知識在課堂實踐訓練相比，知識的延伸從某方面而言不僅能降低學生的抗拒心理和抵觸情緒，在學生獲得成就感的同時還能顯著地提升了對電子商務學習的積極性，進而為預期教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。除此之外，為最大限度地實現(xiàn)學生的人生價值，在電子商務實訓課程教學過程中，一方面教育工作者還需全面了解當下企業(yè)對于人員的需求標準，并通過開放實訓室為課后學生的自我實操提供機會，并在實訓過程中，學校還需以企業(yè)要求來規(guī)范學生，從而在提高他們自身實操能力的基礎上，來增強學生的職業(yè)意識、提高學生的職業(yè)能力，另一方面學校還要加強與企業(yè)的密切聯(lián)系，就通過“項目合作”的方式，在為學生提供企業(yè)實習機會的基礎上，也為他們動手和處理問題能力的提升創(chuàng)造了良好條件。

（三）不斷地優(yōu)化電子商務課程教育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，我國中職教育體系也在不斷進行著改革和調(diào)整。在此基礎上，要注重提升實踐教學方式的科學性、合理性和有效性，從而從根本上提高課程教學質(zhì)量和教學效率。根據(jù)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在電子商務專業(yè)課程教育教學過程中，部分教育工作者由于受傳統(tǒng)應試教育教學理念根深蒂固的影響，“灌輸式”、“填鴨式”仍是當下教育工作者進行課程教學所采取的主要手段，被動式的學習方式固化而缺乏創(chuàng)新性，不僅難以適應目前信息時代下學生對于教學的要求，而且難以達到教育目標。長此以往學生自身學習興趣難以激發(fā)、主體作用也難以充分發(fā)揮，最終對課程整體教學質(zhì)量造成了極為不利的影響。在實訓課程教育教學過程中，為有效地改善當前教育教學現(xiàn)狀，一方面教育工作者可采取“理論實踐相結(jié)合”的教學手段，即邊講解理論知識邊操作，以通過親身示范來啟發(fā)學生靈感，加深學生對于理論知識的記憶和理解，最終為預期教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件，另一方面教師們還可通過采取“小組教學”的教學手段，即通過將學生分成若干小組，然后給每個小組分配相同的學習內(nèi)容和不同的教學任務，從而在切實保障學生自身主體作用充分發(fā)揮的基礎上，也為教學任務的高效完成創(chuàng)造了良好條件。

（四）不斷地改革電子商務教育教學內(nèi)容，提高學生學習積極性

目前在中職院校的課堂實踐教學過程中，未能從根本上認識到教學內(nèi)容對教學效率的影響，長此以往始終采取傳統(tǒng)的教育教學模式，沿用傳統(tǒng)的教育教學內(nèi)容，學生的學習興趣難以得到有效激發(fā)。就目前來看，中職院校在進行電子商務實訓課程教學內(nèi)容改革過程中，為取得預期的改革效益，一方面教育工作者需增強課程專業(yè)實訓教學和實訓實踐之間的聯(lián)系，在確保學生掌握一定專業(yè)理論知識的基礎上，引導學生進行實際操作，從而在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，強化課程教學內(nèi)容，另一方面電子商務實訓教學活動開展的主要目的是為了培養(yǎng)學生的實操能力，幫助學生更好地掌握理論知識，因此在進行課堂實踐教學過程中，教師們還需將其他有關電子商務方面的知識融入實訓教學中，以此在豐富課程教學內(nèi)容的基礎上，確保課程教學的先進性和趣味性，最終為預期教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)語

總而言之，在當前新課程教育體系改革下，電子商務作為現(xiàn)階段中職院校商貿(mào)類的重點課程教學內(nèi)容，如何有效地提高課程教學質(zhì)量和教學效率是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向，但就目前來看，實踐教學中還存在諸多缺陷和不足，為有效地彌補兩者之間的差距，教育工作者除了要不斷地改革教育教學內(nèi)容、不斷地優(yōu)化課程教育教學模式以及工學結(jié)合延伸至課堂實訓外，還要采用多元化的評價方式鞏固實訓成果，以此為預期教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎，為學生自身專業(yè)能力的全面提升創(chuàng)造良好條件。