中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

凌紅兵/江蘇省建湖縣中等專業(yè)學(xué)校

一、前言

在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的幫助學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，老師要在思想上進(jìn)一步的重視關(guān)于提升人文素養(yǎng)的教育教學(xué)。其中，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，教學(xué)內(nèi)容中有很多的知識(shí)點(diǎn)都和人文素養(yǎng)相關(guān)，老師要充分的利用好這一學(xué)科特點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生提升個(gè)人的人文素養(yǎng)。當(dāng)然人文素養(yǎng)的提升過(guò)程并不是一朝一夕的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。所以，要樹立一個(gè)健康正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、對(duì)于人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)定義和分析

所謂的人文素養(yǎng)，主要指的就是對(duì)人類生存意義以及生存價(jià)值的關(guān)心和分析，主要是將人作為核心，以人為本的一種素養(yǎng)體現(xiàn)。人文素養(yǎng)的主要靈魂就是人文價(jià)值和精神。人文素養(yǎng)本質(zhì)上可以看做是基礎(chǔ)的為人處世的途徑，是一種集合了哲學(xué)的價(jià)值思想。人文素養(yǎng)涵蓋的范圍較廣，主要有科學(xué)、藝術(shù)以及思想道德等，是對(duì)整個(gè)人生以及社會(huì)最高境遇的一種美好向往。人文素養(yǎng)說(shuō)到底是對(duì)人情感的一種尊崇，其最具有代表性的標(biāo)志就是關(guān)于人性的解放以及思想的自由化。人文素養(yǎng)衡量萬(wàn)物的標(biāo)尺主要有人的價(jià)值、心靈感受、個(gè)性尊嚴(yán)等，是追求更高層次的精神。

三、為什么要在中職語(yǔ)文教學(xué)中做好人文素養(yǎng)的教學(xué)

在新的社會(huì)和時(shí)代發(fā)展背景之下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平有了較大程度的提升，社會(huì)對(duì)于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也更加個(gè)性化和多樣化?；谶@種情況，老師在進(jìn)行中職教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還需要將提升學(xué)生的人文素養(yǎng)等及時(shí)的滲透到平時(shí)的教學(xué)中。正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生未來(lái)人生的發(fā)展和進(jìn)步，樹立健康積極的三觀等，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言都有著積極的促進(jìn)作用。由于語(yǔ)文學(xué)科中有很多的內(nèi)容都和人文素養(yǎng)有緊密的聯(lián)系，所以，老師在平時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解的過(guò)程中可以科學(xué)的做好人文素養(yǎng)方面的滲透，確保能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)和人文素養(yǎng)提升緊密的契合在一起，最終提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和情懷，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的三觀。

四、如何更好的在中職語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

（一）及時(shí)的轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)思想意識(shí)，構(gòu)建更加健康積極的教學(xué)氣氛

在開展中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，老師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，打破過(guò)去較為牢靠的約束，及時(shí)的緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)的方式和內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合實(shí)際的狀況進(jìn)行有效的教學(xué)優(yōu)化調(diào)整。而且在課下老師也要不斷的豐富自己的知識(shí)面，多掌握和學(xué)習(xí)一些有效的人文精神知識(shí)，按時(shí)的進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn)教育，最終將這些有效的知識(shí)滲透到平時(shí)的教學(xué)規(guī)劃中，有效的完善個(gè)人的教學(xué)體系，最終在更加高效有效的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的不斷提升和滲透。除此之外，中職老師在教學(xué)的過(guò)程中也要嚴(yán)格的依據(jù)學(xué)校以及相關(guān)單位部門的教學(xué)大綱要求正確的開展各項(xiàng)工作，做好教學(xué)的創(chuàng)新升級(jí)，為學(xué)生構(gòu)建更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)于后續(xù)提升教學(xué)效率也有著積極的促進(jìn)作用。在一種較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛之下，學(xué)生也能夠更加深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，不斷的提升學(xué)習(xí)的興趣，最終提升個(gè)人的人文素養(yǎng)。最后，老師在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，要真正的遵循以生為本的基本準(zhǔn)則，尊重每位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，開展更加科學(xué)合理的分層教學(xué)，這對(duì)于提升人文素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量也有著積極的促進(jìn)作用。

（二）不斷的完善和豐富語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將教材中更加有效的人文精神進(jìn)行挖掘和分析

在新的教學(xué)模式之下，老師要充分的突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出個(gè)人的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而可以擁有更多選擇的空間和權(quán)利。老師在教學(xué)的過(guò)程中不要過(guò)于死板的按照教材進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，還要敢于突破教學(xué)的基礎(chǔ)理論要求，對(duì)教材中人文價(jià)值進(jìn)行深度的挖掘剖析。如果僅僅是依靠淺層次的教材學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生感受人文素養(yǎng)的魅力，而且學(xué)習(xí)的效果也不是很理想，老師要具備更敏銳的洞察力，能夠準(zhǔn)確的把控教材中隱含的人文知識(shí)內(nèi)容，便于后續(xù)更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深入的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提升人文素養(yǎng)。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于我的母親相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，文章的主要內(nèi)容是介紹了作者的母親，單從淺層次角度來(lái)看好像和學(xué)生沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)性，但是如果深入思考，這又是一種情感的拓展和延伸，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中老師要充分的發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，聯(lián)想自己的母親，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的感恩思想意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)心和關(guān)愛(ài)他人，用溫柔的品質(zhì)來(lái)對(duì)待周圍的人，這也更加符合人文素養(yǎng)教學(xué)的要求。通過(guò)對(duì)教材的深入分析探究，也可以結(jié)合其他潛在的人文精神進(jìn)行拓展教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更加有價(jià)值的教學(xué)，不斷的提升人文素養(yǎng)。

（三）結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性和多樣化的教學(xué)探究

鑒于中職學(xué)生和普通高中學(xué)生之間存在一定的差異，因此老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要更加側(cè)重于突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和挖掘他們的潛力。通過(guò)不斷的和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，老師更容易了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出更具有針對(duì)性的教學(xué)方案和模式，這也更加符合因材施教的準(zhǔn)則，為學(xué)生的快樂(lè)和健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。由于中職階段學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)不高，所以在平時(shí)開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師要科學(xué)的減小教學(xué)的壓力和難度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步的提升學(xué)習(xí)的難度，這樣便于學(xué)生更好的發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，挖掘出更加生動(dòng)豐富的人文素養(yǎng)素材，真正的發(fā)揮出個(gè)人的主觀能動(dòng)性，最終提升個(gè)人的人文素養(yǎng)和綜合能力，而且這種個(gè)性化的教學(xué)模式也進(jìn)一步的增添了教學(xué)的趣味，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生也更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。最后，老師也可以利用分層導(dǎo)學(xué)的方式。分層導(dǎo)學(xué)作為更加現(xiàn)代化和全新化的教學(xué)模式，該模式更加側(cè)重和突出學(xué)生的個(gè)性化差異，真正的堅(jiān)持以生為本的準(zhǔn)則。落實(shí)到時(shí)的教學(xué)中來(lái)看，老師在整個(gè)過(guò)程中可以堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展以及循序漸進(jìn)的準(zhǔn)則，確保教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，這樣也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，進(jìn)一步的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和素養(yǎng)。除此之外為了進(jìn)一步的提升學(xué)生的邏輯思維水平和能力，老師也可以充分的借助階梯式的提問(wèn)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力等設(shè)定更加符合當(dāng)前階段學(xué)生能力的問(wèn)題，保障整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)和合理，最終才能夠切實(shí)的提升教學(xué)的成效，保障了人文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（四）做好課外實(shí)踐活動(dòng)的拓展升級(jí)

實(shí)踐也是目前教學(xué)中重要的組成部分，中職語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還需要進(jìn)一步的利用課余時(shí)間做好各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的拓展，可以更進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，更有助于學(xué)生未來(lái)的健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要將綜合類實(shí)踐活動(dòng)作為重要的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)一步的感受生活的魅力，通過(guò)有效的實(shí)踐探究更好的提升個(gè)人的人文素養(yǎng)。舉個(gè)例子來(lái)看，可以在校園中開展誦讀詩(shī)經(jīng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效實(shí)踐類活動(dòng)，通過(guò)這樣的大型實(shí)踐類活動(dòng)，學(xué)生可以更加全面的感受詩(shī)詞的魅力，與此同時(shí)老師也可以在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步的開拓學(xué)生的眼界，確保學(xué)生能夠更加全面多角度的感受優(yōu)秀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)υ?shī)歌的價(jià)值有深入的了解，深刻的感受其中的人文價(jià)值情懷，有助于提升個(gè)人的人文素養(yǎng)，最終保障學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（五）科學(xué)的利用現(xiàn)代化的信息教學(xué)技術(shù)，提升人文品位

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)得到了更大范圍的使用和發(fā)展，其中在中職語(yǔ)文教學(xué)中老師可以科學(xué)的借助現(xiàn)代化的信息教學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以更好的開拓學(xué)生的眼界。落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)看，老師可以科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等眾多的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展，而且也可以通過(guò)播放視頻片段，讓原本抽象難以理解的知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，便于學(xué)生進(jìn)一步的理解和感受文章主題情感。舉個(gè)例子來(lái)看，在講解關(guān)于《阿Q正傳》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先播放一些影視作品，通過(guò)視覺(jué)的震撼和沖擊，學(xué)生理解文章也會(huì)更加細(xì)致和透徹。除此之外，為了更進(jìn)一步的引領(lǐng)學(xué)生感受生活，強(qiáng)化對(duì)生命和社會(huì)的熱愛(ài)之情，也可以組織學(xué)生在班會(huì)中觀看國(guó)慶大閱兵等視頻資料，提升學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，而且也有效的提升了學(xué)生人文素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)等有著積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道在新的教育背景下，老師在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)一步的在思想上重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值和意義，及時(shí)的轉(zhuǎn)變以及優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)思想意識(shí)，做好教學(xué)氛圍的構(gòu)建和完善，不斷的開拓新的教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況開展更具有針對(duì)性的教學(xué)，最終從多角度出發(fā)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且在這種潛移默化的影響中，學(xué)生人文素養(yǎng)提升也會(huì)更加有效，成為更加全面的復(fù)合型人才。最后，老師也要充分的利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味，自然也可以更好的吸引學(xué)生積極深入到課堂學(xué)習(xí)中，只有這樣才能夠最終保障學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。