初中美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)探索

黃敏德/昆山市陸家中學(xué)

一、前言

隨著美術(shù)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程，教師要重視結(jié)合有效的教學(xué)對(duì)策，不斷加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)能力，從而才利于提高美術(shù)教學(xué)效率。在實(shí)踐分析過(guò)程，本文以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)為研究?jī)?nèi)容，科學(xué)的總結(jié)了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，分析了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)策，希望分析能夠不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

第一，從評(píng)價(jià)主體方面來(lái)看，發(fā)展性的評(píng)價(jià)策略更為注重評(píng)價(jià)主體的多元化特征，其中既要重視評(píng)價(jià)者的主動(dòng)性，也要重視被評(píng)價(jià)者的主體性，積極聯(lián)合各相關(guān)評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。第二，從評(píng)價(jià)內(nèi)容方面看，該種評(píng)價(jià)方式更為關(guān)注評(píng)價(jià)的多維度與發(fā)展性，同時(shí)兼顧教師的顯性與隱性工作。評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置既要體現(xiàn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)特征，同時(shí)還需考慮到不同個(gè)體的差異和發(fā)展需求，盡量為教師和學(xué)生創(chuàng)造更具個(gè)性和特色化的發(fā)展空間。第三，從評(píng)價(jià)方式上看，應(yīng)盡量使用更為多樣化的方式實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程，同時(shí)設(shè)置定性與定量指標(biāo)，全面考察被評(píng)價(jià)對(duì)象。在具體實(shí)施時(shí)，可積極嘗試豐富評(píng)價(jià)手段，如情境測(cè)驗(yàn)、素質(zhì)拓展測(cè)試等，突出評(píng)價(jià)的先進(jìn)性與科學(xué)性。第四，從評(píng)價(jià)目的上看，發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)主要可推動(dòng)教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展，因此結(jié)果對(duì)于評(píng)價(jià)固然重要，但過(guò)程也需成為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)需充分結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，建立教學(xué)、發(fā)展及創(chuàng)造等多個(gè)維度制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)師生的合作及創(chuàng)新等方面能力的不斷發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生需求的全面融合。第五，從評(píng)價(jià)的結(jié)果方面來(lái)看，與以往的評(píng)價(jià)方式相比，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)更為凸顯形成性的評(píng)價(jià)，關(guān)注被評(píng)價(jià)者的自我突破和改進(jìn)的情況，為教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，當(dāng)上述內(nèi)容均可獲得被評(píng)價(jià)者的認(rèn)同時(shí)，便可實(shí)現(xiàn)理想的評(píng)價(jià)效果。

三、初中美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的探索

（一）明確美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容

實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)要高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)施自主探究能力的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。在當(dāng)前教改的形勢(shì)下，對(duì)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的探究式學(xué)生提供良好的環(huán)境土壤，讓學(xué)生形成更為穩(wěn)定的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成探索能力。對(duì)此教師應(yīng)更為積極地選擇適合的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展合作練習(xí)，為其提供更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，從而發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義和效果。

要充分尊重學(xué)生的態(tài)度和情感。美術(shù)是表達(dá)作者思想和情感的重要途徑，同時(shí)也是體現(xiàn)人類(lèi)藝術(shù)造詣和審美傾向的方式。對(duì)于思維和意識(shí)發(fā)展還未達(dá)到成熟水平的初中生來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)能夠更為真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生的情感和意識(shí)，有些學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)作時(shí)還能以最為輕松的狀態(tài)，在交流中自然流露出內(nèi)心的真實(shí)想法。還有些學(xué)生會(huì)完全沉浸在創(chuàng)作過(guò)程中，并通過(guò)繪畫(huà)獲得心靈上的滿(mǎn)足。教師在實(shí)施授課時(shí)應(yīng)充分迎合學(xué)生的態(tài)度和情感方面的變化特征，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生不同方面的變化，充分體現(xiàn)出不同因素的積極作用，從而真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，把握學(xué)生最真實(shí)的心理感受，做出更具人性化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)面向?qū)W生的各方面能力進(jìn)行客觀分析和考量，如想象能力、表達(dá)、思維等方面的能力。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)在不同方面給予學(xué)生能力方面的指導(dǎo)，從不同側(cè)面挖掘和鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)特長(zhǎng)，對(duì)完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中給予學(xué)生充分的激勵(lì)。

（二）準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)功能

第一，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生以往的認(rèn)知能力，以此為基礎(chǔ)衡量學(xué)生當(dāng)前的綜合發(fā)展情況，在思想、行為等層面衡量不同個(gè)體的習(xí)慣、興趣等特征，充分把握學(xué)生間的個(gè)體差異性，從而做出既全面又客觀的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，為課程的高效實(shí)施提供前提條件，通過(guò)總結(jié)過(guò)去、引導(dǎo)未來(lái)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)和促進(jìn)作用，為順利完成育人工作奠定基礎(chǔ)。

第二，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的結(jié)果的作用。初中生處于不斷變化和發(fā)展時(shí)期，更容易受到來(lái)自家庭或者社會(huì)等多方面外部因素的影響，因此在接受新事物的能力、思維和認(rèn)知等方面也存在明顯的差異。因此教師在美術(shù)課程中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，便需更為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量為不同特點(diǎn)的學(xué)生創(chuàng)造更適合的展現(xiàn)平臺(tái)。尤其在當(dāng)前人本教育理念的指導(dǎo)下，教師更應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生形成并發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性為教學(xué)宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，輔助其建立更為鮮明的獨(dú)特意識(shí)和藝術(shù)思維，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)作提供前提。

（三）完善美術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第一，發(fā)展性評(píng)價(jià)主要是面向過(guò)程實(shí)施的評(píng)價(jià)手段，在具體實(shí)施時(shí)教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出更為全面的評(píng)估。實(shí)施初中美術(shù)教學(xué)不僅要完成既定學(xué)科知識(shí)的傳授，還需促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中完成認(rèn)知和操作等方面能力的提升，同時(shí)形成較為穩(wěn)定的合作意識(shí)和探究思維。對(duì)此教師應(yīng)全面搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)狀況，從而通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技巧和理念完成對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，并為學(xué)生提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷自我完善提供指導(dǎo)。

第二，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意盡量豐富評(píng)價(jià)方式，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程做出更為細(xì)致的觀察和信息記錄，以此作為發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)。此外在實(shí)施評(píng)價(jià)指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持始終以發(fā)展的視角來(lái)看待和解決問(wèn)題，真正把握學(xué)生的心理需求和思維特征，從而為學(xué)生提供更為科學(xué)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)形成了較為獨(dú)立的人格，因此教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝哑洳粩嗤晟撇蛔?。?duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步也要進(jìn)行充分的認(rèn)可，教師的肯定意見(jiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的求知過(guò)程中帶來(lái)更為積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生帶來(lái)知識(shí)探究過(guò)程中的愉悅感。

（四）加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)的師生互動(dòng)

教與學(xué)看似是對(duì)立的，但二者之間又有不可切斷的密切聯(lián)系，因此在實(shí)施美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用充分融合，構(gòu)建更為全面、和諧、平等的教學(xué)互動(dòng)模式，從而以更適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成更為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。此外實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師還需充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自身的評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知和反思，從而在學(xué)生層面進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)的效果。最后教師還需倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生對(duì)彼此更為了解，因此做出的評(píng)價(jià)意見(jiàn)也更為真實(shí)有效。如在講授肖像畫(huà)賞析方面的知識(shí)時(shí)，教師便可先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典的肖像畫(huà)作品，讓學(xué)生理解肖像畫(huà)的特征、發(fā)展歷史等內(nèi)容，從而讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到作品背后的情感。當(dāng)學(xué)生自主創(chuàng)作肖像畫(huà)時(shí)，便可通過(guò)自評(píng)或者互評(píng)完成創(chuàng)作結(jié)果的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)意見(jiàn)更接近學(xué)生的思想和情感，更容易讓學(xué)生接受。

此外，教師還可在課程的局部環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)。如讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會(huì)等，通過(guò)總結(jié)陳述完成評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課程內(nèi)容的感悟。為了提升學(xué)生互評(píng)的積極性，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同學(xué)習(xí)肖像畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展歷程，并對(duì)自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行推銷(xiāo)，讓每個(gè)學(xué)生均能夠獲得表達(dá)和自我展示的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步夯實(shí)知識(shí)內(nèi)容。教師也可通過(guò)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相互交流和反思。教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一經(jīng)典的肖像畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞和分析，從而進(jìn)一步拉近師生的情感距離，讓學(xué)生在總結(jié)和表達(dá)中不斷領(lǐng)悟肖像畫(huà)的藝術(shù)精髓，從而優(yōu)化課程的實(shí)施效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程，教師要結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的制定更加有效的評(píng)價(jià)方案，從而才利于幫助學(xué)生不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)以上對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的分析，提出了具體的評(píng)價(jià)措施，希望分析能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心，以幫助學(xué)生不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)水平。