基于信息化的高職英語教學創(chuàng)新實踐

■李西倫/長沙職業(yè)技術(shù)學院

隨著現(xiàn)階段多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，開始融入到了各行各業(yè)當中，對人們的生產(chǎn)生活起到了積極地促進的作用。同時，對教育教學領(lǐng)域的影響也是非常巨大的。隨著教學理念的不斷更新，在高職英語教學中應用信息化手段，在實際教學中取得了一定的成效。同時還有一些問題沒能得到及時的解決，這些問題具體體現(xiàn)在：實際教學應用當中缺少針對性和實操性，使得教學手段無法實現(xiàn)多樣化。為了更好的實現(xiàn)信息化手段在高職英語教學中的應用，應從創(chuàng)新應用策略和教學理念等方面為著眼點。

一、高職英語教學中應用信息化手段的必要性

現(xiàn)階段在部分高職院校，不太重視提高學生英語語言應用能力，同時大部分高職學生在英語方面，學習的熱情并不高漲，因為學習主動性不足，因此沒有取得顯著的成效。為了改變目前高職英語教學的現(xiàn)狀，最重要的是要轉(zhuǎn)變教師的教學理念，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念。只有教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，制定出新的教學目標，才能打破傳統(tǒng)應試教育的體系。高職英語教育的教學宗旨，就是對學生實際應用交際能力的培養(yǎng)，使學生更好的適應職業(yè)需求。為了使學生形成良好的英語實際應用能力，教師在英語教學工作中，要進行正確的引導，有效引入信息化的方式，促使高職英語指向性和實用性的提高，進而順利完成教學目標。此外，信息化手段具備較強的優(yōu)勢，在高職英語教學中，通過廣泛應用信息化手段，能創(chuàng)新教師的教學觀念與教學方法，培養(yǎng)了學生學習的興趣，為學生更好的理解與掌握知識提供了重要的保障。

二、信息化手段在高職英語教學中的具體應用途徑

教育教學手段的創(chuàng)設(shè)與革新，不僅要從教學媒介的自身條件出發(fā)，還同時要結(jié)合信息化手段的優(yōu)勢特征，并且對學生的學情進行分析。目前高職英語學生還缺少自主學習的能力和創(chuàng)新能力，這些都阻礙了學生學習效果的提升。而自主能力和創(chuàng)新能力，是實施信息化教學策略設(shè)計的必要條件。在高職英語教學過程中，教師要注重信息化教學手段的運用，給學生提供一個良好的學習氛圍，以學生為主體，調(diào)動他們學習的興趣。老師在教學過程中，要發(fā)揮輔助和指導作用，這樣更加切合教育教學規(guī)律和學生健康成長的規(guī)律，有助于實現(xiàn)良好的教學效果，促進學生學習能力的提升。

(一)轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提升整體教學效果

教師不僅是著教學工作的主體力量，更為學生智力開發(fā)起到了保障作用。而其中最關(guān)鍵的因素，是教師的教學理念。換言之，教師先進的教學理念不但能使自身的思想意識提高，更重要的是影響了整個教學成果的實現(xiàn)。因此，高職英語教師要不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，改掉傳統(tǒng)陳舊的思維模式，在進行英語教學當中，重視信息化教學方式，通過實施適當?shù)慕虒W方法，來推動信息化教學的進程。

總的來看，高職院校與本科院校相比較，高職院校在培養(yǎng)人才的標準和目標等各個方面，都有自己的獨特性，這就給予了高職院校特殊的教育意義和教育功能。高職院校更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，但與此同時，還不能忽視理論知識的教育。英語既屬于文化課范疇又是一門語言學科，英語的應用能力也屬于技能范疇。通過實踐證明，信息化手段具有先進性與科學性，對于高職英語教學工作發(fā)揮出重要的指導作用。因此，必須加強對高職院校英語教學的重視程度，同時也要轉(zhuǎn)變高職英語教師的教學觀念，在一定程度上促進信息化教學在高職英語教育中的實際應用，提升整體教學效果。

(二)完善教學設(shè)備，保障教學的順利開展

實施信息化教學手段，依靠完善的教學設(shè)備。因此，學校要加大對信息化資金的投入力度，引入信息化的教學設(shè)備，為高職英語教學以及各個學科信息化教學奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展高職英語信息化教學，首先要引進先進的教學設(shè)備，教學設(shè)備必須配置整齊。比如運用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備、計算機等，使這些設(shè)備在數(shù)量及質(zhì)量上為教學提供保障。

(三)開展教學培訓，提升教師信息化素養(yǎng)

為了更好地對高職英語教學中信息化教學手段和方法進行嘗試和創(chuàng)新，需要提升教師個人的信息化素養(yǎng)。為此，高職學校要加強對老師的培訓和指導，有效開展信息化教學的知識講座，從而強化他們對信息化教學的理解與認知能力，此外，還要加強培養(yǎng)教師信息化教學能力。例如，高職學?？梢耘e行教師之間的信息化教學經(jīng)驗交流會，并且結(jié)合相關(guān)教育機構(gòu)，給英語教師提供參加學習的機會。開展形式多樣的信息化教學競賽活動，比如舉行微課、優(yōu)質(zhì)課教學競賽等方式，以有效提升英語教師信息化素養(yǎng)，更好的推進信息化教學的實踐過程。

(四)優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)計，靈活運用信息化教學手段

基于傳統(tǒng)的高職英語教學方式，主要在課堂教學當中應用信息化手段，沒有采取靈活性的設(shè)計。因此，在高職英語教學當中，教師應廣泛運用靈活多樣的信息化教學手段，使先進的教學的方法始終貫通于教學過程當中。例如，要有相應的環(huán)節(jié)設(shè)計，包括教學環(huán)節(jié)、備課環(huán)節(jié)以及鞏固環(huán)節(jié)等。在備課環(huán)節(jié)階段，教師結(jié)合信息化手段開展課堂主題的模仿設(shè)計，講述方法采取微視頻或者PPT等教學手段。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計對話場景，讓人有一種身臨其境的感覺，以此促進學生感知英語語境以及應用能力。在老師做好充足的備課準備的同時，也需要學生做好課前準備工作。讓學生通過網(wǎng)絡(luò)及時的了解和收集一些相關(guān)的材料信息，完成課前新知識的預習與掌握。在教學環(huán)節(jié)，教師和學生要將日常整理和積累的材料應用到課堂教學當中。教師運用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示主體輪廓，并由學生進行補充。例如，學生完成教材當中的有關(guān)詞語、固定搭配的總結(jié)與歸納，形成小組聯(lián)合方式，在師生之間彼此互動交流的基礎(chǔ)之上，完成對知識的掌握與學習。在課后鞏固方面，老師要給學生安排一些課后習題，讓學生做完之后在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)，并對學生給予及時的、有針對性的輔導工作，以有效促進學生綜合學習效率的全面提高。

(五)開展“線上 + 線下”相結(jié)合的互動教學，提高學生學習的主動性

以往僵化的高職英語課堂教學，主要以課堂教學作為唯一的授課方式，基于這種方式的單一性和教學環(huán)境的封閉性，使教學空間與時間受到了一定的局限，因此在教學過程中，出現(xiàn)了教學的盲區(qū)，教師不能及時發(fā)現(xiàn)與快速的解決教學過程中產(chǎn)生的眾多問題。隨著教學改革的不斷推進，在高職英語課堂教學當中應有效的運用信息化手段，開展“線上+線下”相結(jié)合的教學方式。具體是指在課堂教學過程中，老師要對教學內(nèi)容的重點與難點有針對性的進行側(cè)重講解，同時還要更深層次挖掘信息化在高職英語教學中的運用，使課堂內(nèi)外兼修。通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)開展實時互動，結(jié)合信息化手段，對有利于學生英語語言實際應用與表達能力的素材資料進行廣泛搜集與整理，進而使學生英語應用能力得到很好的提升?？偟膩碚f，開展“線上+線下”結(jié)合的教學模式，增強了學生自主學習的意識，提高了學生學習的能力，更加豐富了教學的內(nèi)容和教學的形式。

三、結(jié)語

總之，在高職英語傳統(tǒng)課堂教學中有效的應用信息化教學手段，調(diào)動了學生學習英語的主動性，對有效完成教學目標起到了保障的作用。老師在采用信息化教學手段的同時，要加強提升自身的信息化素養(yǎng)水平，注重不斷的學習，強化信息化技術(shù)的運用。并且依照教學目標及內(nèi)容，結(jié)合學生的現(xiàn)實需求與客觀實際，合理選用機動靈活的信息化教學方法，幫助學生學好英語知識，加強英語應用能力的提升，使學生成為高素質(zhì)的人才，為社會做出自己的貢獻。