新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課的整體性研究

■王 暉/咸陽(yáng)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

在學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的過(guò)程中，教育系統(tǒng)要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，高校思政課要不斷改革創(chuàng)新，牢牢抓住青少年學(xué)生思想特點(diǎn)，增強(qiáng)其思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。通過(guò)增強(qiáng)情感聯(lián)系，做到“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。把思政課講得“有己有人”，在給學(xué)生提供香味形俱佳精神大餐的同時(shí)，照亮學(xué)生心靈世界，解決學(xué)生思想問(wèn)題，從而在整體上推動(dòng)新思想的傳播。

一、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想整體性融入高校思政課程的戰(zhàn)略定位

(一)新時(shí)代新定位

黨的十九大做出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大政治判斷。進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育工作仍然要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。在不斷深入認(rèn)識(shí)和把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的過(guò)程，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的理念，不斷開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界。思政課既要體現(xiàn)政治性又要依托課堂這個(gè)載體突出政治性，因此要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，那就必須要牢牢把握改革開(kāi)放以來(lái)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的全部理論和實(shí)踐的主題，推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合、育德和育心相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合，讓學(xué)生深切感受中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精髓，為學(xué)生構(gòu)筑起“同心圓”、“承重墻”、“立交橋”和“快車道”，讓他們健康成長(zhǎng)，進(jìn)入社會(huì)能夠經(jīng)得起各種考驗(yàn)。

(二)新時(shí)代新思想

新時(shí)代呼喚新思想也催生新思想，新思想指導(dǎo)新時(shí)代也引領(lǐng)新時(shí)代。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼承豐富并發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的精髓要義，在緊密結(jié)合新時(shí)代理論和實(shí)踐新要求的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。這是馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中的重大突破、重大創(chuàng)新和重大發(fā)展，這一理論體系內(nèi)涵豐富，逐漸形成完善的體系，是中國(guó)化馬克思主義的最新理論成果。作為塑造一代新人的高校思政課教師，必須要高度關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新情況新變化，立足于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新實(shí)踐，深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大理論成果，并及時(shí)科學(xué)、準(zhǔn)確高效向?qū)W生群體宣講新時(shí)代的新思想，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，使青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課整體性研究的主要路徑

(一)高校思政教師的時(shí)代重任

習(xí)近平總書(shū)記指出：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”，思政課教師首先要自覺(jué)維護(hù)馬克思主義理論，扮演好研究者、傳播者和實(shí)踐者的多重角色，出色地完成新時(shí)代賦予的重任。同時(shí)，在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的過(guò)程中，應(yīng)首先系統(tǒng)掌握治國(guó)理政的政治智慧和解決中國(guó)問(wèn)題的根本方法，將教材體系變成教學(xué)體系和教學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形象化、生動(dòng)化，向?qū)W生清晰闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史規(guī)律性、中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，既要根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的具體實(shí)踐，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想由淺入深，化為具體案例，對(duì)理論進(jìn)行正確科學(xué)的闡釋，又要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在全面準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的發(fā)展脈絡(luò)、歷史進(jìn)程、科學(xué)內(nèi)涵、重要意義和時(shí)代價(jià)值的過(guò)程中使他們自覺(jué)肩負(fù)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任。

(二)完善學(xué)科體系建設(shè)，強(qiáng)化思政課程實(shí)效性

1、明確教學(xué)目標(biāo)體系

思政課程要緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)，思政課堂要成為立德樹(shù)人主渠道，思政教師要成為鑄魂育人的引路人。高校應(yīng)緊緊抓住思政課教學(xué)環(huán)節(jié)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，不失時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，使思政課教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成共贏局面。同時(shí)也要夯實(shí)思政教師的基本功，不斷樹(shù)立“學(xué)高為師、德高為范”的個(gè)人形象，真正做到“教師愛(ài)講，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)”，取得良好教學(xué)效果。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容體系

新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的客觀要求是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生全面發(fā)展的期待。思政課教學(xué)內(nèi)容必須推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，要深刻把握思想政治工作規(guī)律，增強(qiáng)課程親和力和針對(duì)性，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時(shí)代人才。不斷加強(qiáng)思政公共課程的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，讓思政課真正成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

(三)堅(jiān)持文本研讀

學(xué)原文、悟原理，是黨的理論武裝工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，也是一條重要的歷史經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)結(jié)合馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀這些馬克思主義中國(guó)化的重要理論成果，深入研讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一、二卷，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的權(quán)威讀本，習(xí)近平系列專題論述摘編以及習(xí)近平系列工作文集等原著，把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想生成脈絡(luò)、科學(xué)內(nèi)涵、邏輯框架、精神實(shí)質(zhì)，做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通。這些原著是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦的生動(dòng)教材，必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)，潛心學(xué)習(xí)。

(四)有機(jī)整合，全面融入

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，它深刻回答了在新時(shí)代如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一系列重大問(wèn)題，為中國(guó)特色社會(huì)主義注入了新的科學(xué)內(nèi)涵。為了確保學(xué)校用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人，在思政教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在課堂講授環(huán)節(jié)中注重提升學(xué)生參與度，在課下使學(xué)生做到學(xué)以致用，要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中充分落實(shí)新思想，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、及時(shí)學(xué)、深入學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，營(yíng)造出崇德向善，努力奮斗的濃厚氣氛，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，做到學(xué)深悟透，融會(huì)貫通，增強(qiáng)廣大學(xué)生的民族自豪感與歷史使命感，切實(shí)解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題。