基于線上授課背景下的外國美術史課程教學改革研究

■夏玥婷/宿州學院美術與設計學院

一、前言

現代人類精神文明建設的加速，加之商業(yè)發(fā)展需求，使得高校美術專業(yè)呈現出了空前火爆的狀態(tài)，但是實際人才輸出質量欠缺人意。外國美術史作為高校美術專業(yè)的基礎理論課程，其發(fā)展受政治、經濟、軍事等多重因素的影響，關聯到的內容可謂博大精深，知識點多且雜，學生學習存在一定難度，加之相關教學組織始終不得要義，影響了學生參與情緒，改革勢在必行。

二、線上授課的價值

所謂線上授課，亦稱為在線教育或遠程教育，是一種基于網絡的學習行為。宏觀信息化時代生態(tài)下，互聯網的應用愈加普及，是現代人生產生活中不可或缺的一部分，有著十分龐大的受眾基礎，提高了線上授課發(fā)展的可能性，其實用價值得到了進一步釋放，并主導著新一輪的教學改革。單就線上授課本身而言，其首先基于網絡的應用特性，打破了時空限制，拉近了師生交互距離，可實現隨時隨地的學習行為，有利于學生對碎片化時間的整合，從而提高教學效率。同時，線上授課還集載了海量資源，并且表現形態(tài)多樣，包括圖片、影像、視頻等，極大地調動了學生多重感官刺激，對于知識的理解和記憶更加深刻，由此獲得了更多的體悟。另外，線上授課真正實現了學生教學主體性，在相對開放、自由的虛擬空間形態(tài)下，主觀能動性得到了有效釋放，并基于教師引導，滿足了其個性化成長需求。

三、基于線上授課背景下的外國美術史課程教學改革策略

(一)扎實保障基礎

基于線上授課背景下的外國美術史課程教學改革，作為一項龐雜的系統(tǒng)化實施工程，是技術與智力匯合的結果，對高?；A配套建設提出了新的要求，應當得到足夠的支持與保障，從而實現最大效用價值產出。在此過程中，高校需樹立高度的戰(zhàn)略規(guī)劃意識，緊跟時代潮流，立意高遠，統(tǒng)籌資源管理，結合自身實際情況，逐步加大對信息化水平建設的投入，積極導入先進技術及相關設備應用，為師生提供良好的網絡服務條件。同時，加強宏觀頂層設計，以線上授課為依托，引導新一輪的外國美術史教學改革，關注微觀層面的設計，結合其學科特性，制定詳細的實施操作規(guī)則，明確各階段的目標導向，保障系列工作有序展開。另外，深刻意識到師資戰(zhàn)略要位，審慎線上授課對其提出的新要求、新挑戰(zhàn)，并由此組織開展多樣化的培訓教研活動，邀請學術名流、教學名師廣泛參與，深度探討外國美術史課程教學改革的未來，及時補充相關專業(yè)教師學識涵養(yǎng)，強化他們的信息化教學意識和創(chuàng)新意識，共享有效工作經驗，提升其綜合素質素養(yǎng)水平，為該項工作展開筑牢智力保障。

(二)豐富知識資源

外國美術史作為美術專業(yè)的學科基礎，是提升學生藝術素養(yǎng)和專業(yè)技能的教學關鍵，其觸及到的內容較之中國美術史更加龐雜，縱向維度上有著美術史發(fā)展的時間進程，橫向來看包括每個國家的文化、經濟、政治等背景差異，并且相互穿插、相互影響，造成了外國美術史知識點繁雜，給學生學習造成了障礙。而線上授課的種種優(yōu)勢表現，使得上述問題迎刃而解，且產生了極強的吸引力。在具體的工作實踐中，教師需認真解讀學生的認知成長規(guī)律，結合外國美術史發(fā)展特性，建立系統(tǒng)化的知識網絡圖譜結構，并明確重難點部分，有目的、有方向地組織教學，通過翻轉課堂，勢必能夠起到事半功倍的效果。同時，有學者研究指出，在當今這個信息社會，人類的知識每隔三年左右就會革新一次，并且知識量至少翻一倍。尤其是在美術史界，隨著科學技術發(fā)展的日益精進，美術考古的成就快速更新，對學生無疑產生了一種全新的挑戰(zhàn)。為此，要充分發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢，通過互聯網的即時傳播功能，了解美術考古的動態(tài)前沿，并將相關報告導入到教學中，保持知識的先進性。

(三)創(chuàng)新方法引導

俄羅斯有句諺語，“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀”，道出了做事要講究方法的真理。某種維度上講，線上授課重構了師生交互關系，強調學生主觀能動性地發(fā)揮，注重其自學能力培養(yǎng)，對之發(fā)展有著長遠的意義?？茖W的方式方法引導，不僅可以提高外國美術史課程教學效果，還有利于改善其質量。具體而言，教師要盡快從傳統(tǒng)應試教育思維模式中跳脫出來，重視“以生為本”理念的植入，善于從多方面了解學生的成長個性，并結合外國美術史課程特點，組織多樣化的教學活動，促進學生全面發(fā)展。在此過程中，教師應始終保持嚴謹的治學態(tài)度，為人師表、以身作則，不斷提升自己的人格魅力，深入人類語言學研究，進以有效調動學生處參與情緒。同時，加強外國美術史“微課件”開發(fā)，善于借助網絡上豐富的資源承載，創(chuàng)新課程知識表現形態(tài)，還原當時的美術發(fā)展環(huán)境，使之對美術史的內涵認知更加深刻，并設計一些模棱兩可的趣味性探究話題，引導學生自主探尋答案，勢必能夠給其留下深刻印象。在此過程中，教師要注重與學生之間的實時交互，及時答疑解惑，保證正常教學進程。

(四)完善評價模型

完善的評價模型建構，能夠對外國美術史教學改革起到良好的導向作用，提高了服務輸出的供需契合度，是進一步改善工作實效的關鍵一環(huán)。在以往的考核模式下，外國美術史課程與其他理論課程一般，均是以卷面分數核定學生成績，難免會流于形式主義的泥沼，導致學生上課不聽、考前突擊，甚至作弊的行為惡象。因此，基于線上授課背景下的外國美術史課程教學改革，應關注學生良好學習行為的培養(yǎng)，重視考核模型的重構。當然在此過程中，通過傳統(tǒng)筆試對學生的知識把握程度進行考量仍然是有必要的，但不是絕對的。完善的考核機制設定，需有機地將過程性評價和結果性評價結合起來，增加課堂隨驗內容，趁熱打鐵，起到固化知識的作用。同時，充分利用網絡的痕跡功能，全面整理學生回答互動情況、線上學習時間、瀏覽內容趨向等信息，并通過大數據分析技術，了解他們的學習態(tài)度、學習能力等表現，繼而針對性地輸出教學引導，潛移默化中規(guī)范他們的自我管理行為，養(yǎng)成其良好的學習習慣。在此之余，充分利用網絡的虛擬性，匯集學生相關反饋意見或建議，明確外國美術史課程教學改革方向。

四、結語

總而言之，基于線上授課背景下的外國美術史課程教學改革勢在必行，是實現其效率和質量雙向提升的有效路徑，作為一項相對龐雜的系統(tǒng)化工作組織，在實際踐行中，首要依托扎實的保障基礎，并不斷豐富知識資源、創(chuàng)新方法引導、完善評價模型，從而更好地輔助學生專業(yè)發(fā)展。