新形勢(shì)下中職英語教學(xué)改革探索

■彭 穎/甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校

一、我國中職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后

中職教學(xué)與普通中學(xué)教學(xué)不相同的一點(diǎn)就是其教學(xué)目的有著非常明顯的就業(yè)導(dǎo)向，中職院校為了給學(xué)生未來就業(yè)提供一定的保障，花費(fèi)了大量時(shí)間在中職學(xué)生的專業(yè)課上面，不論是從專業(yè)課的安排、課程設(shè)計(jì)、師資力量等等都有明顯的傾斜。當(dāng)然這無可厚非，因?yàn)槁毟哌@一類高中成立之初就有著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目的。但是因?yàn)橹新氃盒＿@種教學(xué)模式，在一定程度上使得它們忽略了英語學(xué)習(xí)的重要性，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，不注重英語知識(shí)的講解。但是由于隨著專業(yè)人才的需要不僅在國內(nèi)異?；鸨?，而且隨著中國在制造業(yè)的發(fā)展，很多我國的優(yōu)秀技術(shù)工人也會(huì)被派遣到國外進(jìn)行技術(shù)工作或者技術(shù)支持，解釋在配置翻譯的情況下，由于隔行如隔山的問題，在設(shè)計(jì)很多專業(yè)名詞的時(shí)候翻譯也難免會(huì)力不從心，結(jié)果造成了工作效率下降。這樣，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下重視專業(yè)課而輕視英語的教學(xué)弊端就顯示出來了。

另一方面，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)英語的不在乎和不重視，打擊了英語教師的積極性，進(jìn)而使得其教學(xué)方式單一，缺乏改革的動(dòng)力。這種英語教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與不能夠適應(yīng)新的工作環(huán)境。

（二）英語教學(xué)配置比較落后

由于中職教育發(fā)展時(shí)間晚，再加上社會(huì)上對(duì)于中職教學(xué)的學(xué)生有一定的偏見，最終導(dǎo)致了整個(gè)中職教育的體系不完善，很多中職院校的基礎(chǔ)設(shè)備落后，師資力量薄弱。從而導(dǎo)致中職院校的教學(xué)目標(biāo)并不能很好的完成。再加上上文提到的學(xué)校方對(duì)于英語教學(xué)的重視程度不夠，老師的教學(xué)情緒也提不起來，自然也就很難做到因材施教，不能滿足當(dāng)前中職院校英語教學(xué)的需求。

（三）教材缺乏科學(xué)性

由于中職教育體系并不完備，教材內(nèi)容的完善程度還需要花大量時(shí)間來整合，因此現(xiàn)階段中職學(xué)生使用的教材相對(duì)來說內(nèi)容有一些單一，同時(shí)由于中職教師的學(xué)識(shí)和資歷也都有限，研究和更改教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來說也都非常與挑戰(zhàn)性，并且十分耗時(shí)耗力。

二、新形勢(shì)下中職英語教學(xué)改革的方法

（一）更新教學(xué)觀念

首先要認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下，中職英語教學(xué)尤其必要性和重要性。過去只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視英語教學(xué)的模式必須要得以修正。從學(xué)校的角度來說，首先要認(rèn)識(shí)到重要性，其次要擴(kuò)大專業(yè)教授英語的師資隊(duì)伍，引進(jìn)人才，必要的時(shí)候和以尋求政府幫助。從老師的角度來說，要明白自己身上肩負(fù)著和普通初中高中老師對(duì)學(xué)生一樣的責(zé)任，明確自己的教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要意義，認(rèn)真研究教案、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)揮教師的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，要明白現(xiàn)如今的中職畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不單單在于專業(yè)技術(shù)了，現(xiàn)在社會(huì)需要的全方位的人才，先要讓自己在就業(yè)市場(chǎng)上有一席之地，那么就要從多個(gè)方面來武裝自己的學(xué)識(shí)。

（二）讓學(xué)生開口說英語

英語作為一種語言，學(xué)習(xí)英語就必須要張開嘴多說。但是中職學(xué)生大多不愿意參加各類英語活動(dòng)，原因有很多：英語知識(shí)匱乏；缺乏信心；不善與人交流等等。面對(duì)這些問題，可以發(fā)現(xiàn)主要是因?yàn)槿狈τ⒄Z語言環(huán)境。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于英語的學(xué)習(xí)，也無法激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，會(huì)抑制學(xué)習(xí)激情。為提高學(xué)生英語水平，提升英語素養(yǎng)，學(xué)?？膳e辦英語社團(tuán)、英語角等活動(dòng)，定期進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，將交友與學(xué)英語融合起來，以交流促進(jìn)學(xué)習(xí)。

在課堂上，老師可以加入一些與學(xué)生的互動(dòng)。英語的提問用英語來回答，用英語來分享生活和大家聊天。甚至在課業(yè)不是很重的情況下可以在班內(nèi)開展英語話劇的演出。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直被詬病說太過于應(yīng)試教育，填鴨式的教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。對(duì)于普通高中的孩子來說，由于高考的壓力在很多時(shí)候必須要接受這種教學(xué)方式才能夠趕得上高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度。但是對(duì)于中職的學(xué)生而言，他們高考的壓力相對(duì)來說要小一點(diǎn)。因此他們不管是主觀還是客觀上都可以嘗試一些新的教學(xué)方法。

改變傳統(tǒng)的老師作為教授主體的行為，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式加入到課堂中。翻轉(zhuǎn)課堂的模式已經(jīng)應(yīng)用到很多大學(xué)的課堂之中了。在這樣的模式之下，學(xué)生作為教學(xué)的主體，會(huì)更加主動(dòng)吸收教學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通之后才能夠講得好。這樣的過程，不僅提高了學(xué)生的英語知識(shí)同時(shí)還可以促使學(xué)生主動(dòng)張嘴開口說英語。

還有一種模式是小組合作的方式。中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，與人交往的能力比較強(qiáng)，基于這一特性，可以將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入了課堂。小組合作學(xué)習(xí)是在小組成員之間共同討論，集思廣益，整合小組每位成員的意見，最后加以總結(jié)，使得每位同學(xué)都可以獲得相對(duì)全面、角度新穎的見解。這種學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是共同幫助、互相促進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了互相交流、互相幫助、互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)習(xí)別人的長處，自己不足的地方會(huì)有別的同學(xué)指出來，在這樣的過程中有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了語言的表達(dá)能力和小組合作意識(shí)，而且在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在同學(xué)的幫助和老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）將英語教學(xué)融入到專業(yè)教學(xué)之中

中職教學(xué)的最終目的依舊是為社會(huì)提供能夠滿足社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)人才。前文提到，現(xiàn)在越來越多的國家對(duì)于高級(jí)技術(shù)人才的需要都非常火爆。而且雖說專業(yè)技術(shù)工人的報(bào)酬在國內(nèi)也不差，但是相比其國外來說，由于需求量大，在外的專業(yè)技術(shù)人員的報(bào)酬都是非?？捎^的。以前的“藍(lán)領(lǐng)”現(xiàn)在也成為了高薪的象征。而英語作為全球的通用語言，學(xué)好之后勢(shì)必會(huì)為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。因此，我們要以專業(yè)技術(shù)為根基，在此之上添加英語這一項(xiàng)技能，來全方位地培養(yǎng)中職學(xué)生。

三、新形勢(shì)下中職英語教學(xué)改革探索的意義

英語能力與現(xiàn)代化生產(chǎn)緊密地聯(lián)系在一起，也成為當(dāng)前各大企業(yè)在招聘時(shí)參考的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是一些與國外有勞務(wù)合作或者在國外有分公司地企業(yè)，對(duì)英語知識(shí)的要求越來越高。中職院校中傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備全面的英語素質(zhì)才能順應(yīng)這個(gè)時(shí)代對(duì)于技術(shù)工人的需要，這就凸現(xiàn)了中職英語教學(xué)改革探索的意義。在這個(gè)過程中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)谟⒄Z教學(xué)中的思想，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而全面推動(dòng)中職英語課堂教學(xué)改革。