基于語料庫的旅游英語翻譯課程教學(xué)研究

■魏小杰/鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

語料庫教學(xué)模式是隨著信息技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代科技的進步應(yīng)運而生的新型教學(xué)模式。針對當(dāng)前旅游英語翻譯課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將語料庫應(yīng)用到旅游英語翻譯課堂教學(xué)中，不僅能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，還能促進學(xué)生學(xué)好旅游英語翻譯知識，提升學(xué)生旅游英語翻譯的能力。因此在英語翻譯教學(xué)中，教師要積極利用語料庫，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過觀察語料庫，與同學(xué)形成合作關(guān)系討論語料庫進而探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。將語料庫運用到旅游英語翻譯教學(xué)中，既是英語課程改革的需要，也是學(xué)生學(xué)會和應(yīng)用英語知識的需要。

一、語料庫支持下的旅游英語翻譯課程教學(xué)模式

旅游英語屬于專門用途語，其文體特色比較鮮明，專業(yè)用語相對較多，因此其翻譯有著顯著的特點。結(jié)合語料庫輔助旅游英語翻譯的教學(xué)，使教學(xué)效果更加明顯。采用任務(wù)教學(xué)法與語料庫相結(jié)合，是實現(xiàn)旅游英語翻譯教學(xué)目的的一種全新的教學(xué)模式。通過課前學(xué)生自學(xué)、課堂間的討論分析、課后練習(xí)鞏固等一系列的教學(xué)活動來實現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過讓學(xué)生模仿優(yōu)秀案例中句子的翻譯處理方式，有效地提高源語和目標(biāo)語兩種語言之間的轉(zhuǎn)換能力。在開始授課前，教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，制作與本節(jié)課程內(nèi)容有關(guān)的語料庫，并對庫本的大小和范圍進行控制，使學(xué)生可以快速檢索，從中尋找可用的內(nèi)容。對搜索出來的內(nèi)容要進行有效的估算和限制，學(xué)習(xí)的范例太多會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，從而產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的案例太少則會導(dǎo)致學(xué)生不能充分學(xué)習(xí)。因此在課前，教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的庫本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行探索性學(xué)習(xí)，通過搜索關(guān)鍵詞匯，并對搜索到的對比語料文本自動總結(jié)其高頻詞匯、句法特點、常用詞搭配等，歸納旅游英語的翻譯策略，通過自主探索，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識和技巧完成課程翻譯任務(wù)，達(dá)到翻譯教學(xué)目標(biāo)。

在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生針對教師課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展充分的討論，對問題進行剖析和理解，最終由教師在學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉出相應(yīng)的翻譯技能和翻譯策略；在課后，教師布置與課堂上相似的文本讓學(xué)生進行翻譯，鞏固和消化學(xué)習(xí)到的知識，學(xué)生結(jié)合語料庫的數(shù)據(jù)和課堂上總結(jié)的翻譯技巧和策略方法，在課后實踐中運用技能，從而獨立的完成翻譯任務(wù)。

二、語料庫與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的比較

作為一種專門用途語，旅游英語的教學(xué)方式相對靈活。語料庫英語翻譯教學(xué)模式應(yīng)用在旅游英語翻譯教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以問題為課堂導(dǎo)向，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過自我探究、分析、討論，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的單一技巧練習(xí)相比，語料庫教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生將類似的文本進行比較和研究分析，增強對旅游知識的理解，采取有效的放大進行旅游英語文本的翻譯，進而促使學(xué)生主動掌握翻譯知識和技能。另一方面，與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式相比而言，語料庫教學(xué)模式將真實鮮活的語料融入到英語翻譯教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到一手的知識，課堂教學(xué)不再脫離社會實踐，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的了解，進而加深對旅游英語翻譯知識實際運用的理解。

三、當(dāng)前旅游英語翻譯的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

在當(dāng)前的旅游英語翻譯課堂教學(xué)中，部分教師還是沿用較為傳統(tǒng)的教育模式進行授課，片面注重翻譯技巧和理論知識的講解，讓學(xué)生仿照翻譯案例，鞏固旅游翻譯的知識理論和翻譯技巧，整個過程較為死板和模塊化，缺少師生互動的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受翻譯知識以及被動的翻譯旅游英語文本。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能充分的讓學(xué)生理解英語翻譯理論知識和技巧，不能充分運用旅游英語翻譯實踐進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的旅游英語翻譯實踐能力較缺乏。

（二）旅游英語翻譯教學(xué)效果不佳

受英語師資力量及學(xué)校機構(gòu)的限制，國內(nèi)大部分高校仍然采取傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，基本每個班級的學(xué)生人數(shù)都在30-40人左右，這種傳統(tǒng)的教育模式很大程度上會導(dǎo)致教師教學(xué)精力的分散，教師教學(xué)顯得力不從心，只能采取統(tǒng)一的教學(xué)方式對學(xué)生進行授課教學(xué)，采取因人而異的教學(xué)方法是有難度的，導(dǎo)致忽視學(xué)生的差異性和獨特性，無法保證旅游英語翻譯教學(xué)的實際成效，造成部分學(xué)生翻譯能力不夠扎實。相比較這種傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，語料庫教學(xué)提倡以學(xué)生作為教學(xué)主要角色，能進一步彌補傳統(tǒng)教育的不足，更好的實現(xiàn)教學(xué)目的。

四、語料庫的旅游英語翻譯教學(xué)策略及運用

（一）構(gòu)建有效的語料庫的教學(xué)策略

將語料庫有效的運用到旅游英語翻譯教學(xué)中首先要構(gòu)建科學(xué)有效充實的數(shù)據(jù)庫，促進語料庫在旅游英語翻譯教學(xué)中的實際應(yīng)用。語料庫的選擇要考慮多個方面，首先要考慮到英語翻譯教學(xué)的可行性和實用性，為了提升和促進學(xué)生的英語翻譯能力，在構(gòu)建語料庫時可以分為三個子庫：一是旅游英語參考譯文庫，二是旅游英語語篇文本庫，三是旅游英語學(xué)習(xí)者翻譯練習(xí)庫。參考譯文庫收錄各類旅游景點介紹、公示語等的官方參考譯文；語篇文本庫與參考譯文庫相照應(yīng)；學(xué)習(xí)者翻譯練習(xí)庫收入一些英漢翻譯練習(xí)供學(xué)習(xí)者進行翻譯訓(xùn)練。語料庫可以是動態(tài)開放的，不斷收錄最新的文本擴容。建立語料庫的同時，教師要將旅游英語翻譯知識進行整合和總結(jié)，將旅游英語翻譯知識歸納到語料庫中，為學(xué)生提供旅游英語翻譯平臺，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)和豐富語料庫，進而提升學(xué)生的旅游英語翻譯能力。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)在線平臺實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息傳遞和交流，使學(xué)生借助語料庫開展更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語翻譯內(nèi)容。另一方面，教師也能夠通過這種手段對學(xué)生的知識掌握情況進行充分了解，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和改善翻譯教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)旅游英語翻譯教學(xué)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）語料庫在旅游英語翻譯教學(xué)中的運用

語料庫運用到旅游英語翻譯教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補充，有助于學(xué)生翻譯能力的提升。首先，在課堂教學(xué)前，教師要做好上課前的準(zhǔn)備工作，明確課堂教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置語料庫相關(guān)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過語料庫對旅游英語翻譯知識進行掌握和應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)生對旅游英語翻譯知識的掌握和運用情況設(shè)置不同的英語課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)指引，在語料庫中尋找相關(guān)的知識內(nèi)容，翻譯相關(guān)的英語文本，并將翻譯文件保存上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，教師觀看學(xué)生上傳的翻譯文件，并對學(xué)生的作業(yè)進行及時的反饋和評價，使學(xué)生提前完成課前準(zhǔn)備工作，教師在眾多的翻譯文件中選取典型的翻譯案例，及時的調(diào)整教學(xué)活動和方式，進而為下一步的課堂教學(xué)活動開展做好相關(guān)工作。再次，在課堂教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生展示語料庫，并讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)語料庫，加強學(xué)生對旅游翻譯知識的掌握，并在之后為學(xué)生展示典型優(yōu)秀的翻譯資源，將學(xué)生分成小組構(gòu)建團隊合作模式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生結(jié)合自身的英語知識水平，與同學(xué)探討語料庫，鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力，使學(xué)生在小組合作中進行思維的碰撞和發(fā)散，對旅游英語翻譯知識產(chǎn)生新的想法和興趣。之后教師讓學(xué)生翻譯相關(guān)的文本，引導(dǎo)小組成員將英語文本進行合理分配，使每一位小組成員手中都有相關(guān)的任務(wù)，從而促進語料庫英語翻譯教學(xué)過程順利有序的開展。

五、結(jié)語

目前我國在語料庫旅游英語翻譯課程教學(xué)方面的運用還處在探索前行的階段。采用任務(wù)教學(xué)法將語料庫應(yīng)用在旅游英語翻譯課程上，以學(xué)生為教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高旅游英語的實際翻譯能力，加深學(xué)生對旅游英語的專用詞匯表達(dá)、常用句式和句法特征等方面的理解，這種教學(xué)模式具有較好的指導(dǎo)和示范作用。但在教學(xué)過程中也容易出現(xiàn)各種問題，如部分學(xué)生語料庫掌握不夠熟練、自學(xué)能力不足、學(xué)生評價反饋系統(tǒng)不夠健全等。隨著語料庫的不斷豐富和旅游英語翻譯課程的不斷改進，基于語料庫的教學(xué)模式可以進一步提高翻譯課堂教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。