探究新時(shí)期高職學(xué)生教育管理工作

■郭海鳳/南京工程高等職業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以提供專業(yè)型技術(shù)人才為主的高職院校也在不斷加快教育改革的步伐。盡管近年來(lái)我國(guó)高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但其遵循的一些傳統(tǒng)的、守舊的教育理念以及體制、教育模式等已嚴(yán)重落后于新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。高職院校學(xué)生的需求在不斷發(fā)展，學(xué)生的教育管理工作也日漸繁忙。高職學(xué)生的管理工作要建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，立足于新時(shí)代教育思想，結(jié)合新型教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及職業(yè)教育。因此，高職院校要不斷探索與完善學(xué)生管理工作的教育理念與方式方法，以求更好的解決管理工作中遇到的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高職學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生教育管理體制有待完善

高職院校中的教育管理工作通常由每個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活、思想、就業(yè)等方面的管理，起著承上啟下的作用。但這種統(tǒng)一的管理模式忽視了各個(gè)專業(yè)之間的管理差異性。同時(shí)，在一些院校會(huì)出現(xiàn)學(xué)生數(shù)量與輔導(dǎo)員數(shù)量不匹配的情況，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作繁忙，喪失了工作的積極性與主動(dòng)性。此外，一些教育管理工作者與教學(xué)指導(dǎo)教師之間存在無(wú)效溝通，忽視了教育與管理的整體性，當(dāng)出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)就會(huì)相互推脫，嚴(yán)重影響教育教學(xué)與管理工作的正常開展。

（二）學(xué)生教育管理隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

首先，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加，而輔導(dǎo)員增加的速度遠(yuǎn)低于學(xué)生增加的速度，導(dǎo)致一些教育管理工作不能很好的體現(xiàn)。其次，高職院校的教育管理工作瑣碎且任務(wù)繁多，一些年輕的輔導(dǎo)員不能有效掌握管理工作，長(zhǎng)期的工作壓力使一些輔導(dǎo)員隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽。最后，一些學(xué)校在招聘教育管理工作者時(shí)并未綜合考察應(yīng)聘者的專業(yè)素質(zhì)，使得教育管理工作的整體水平難以滿足高職院校發(fā)展的長(zhǎng)足需要，這也在一定程度上對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作的順利開展造成一定阻礙。

（三）對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不足

我國(guó)素質(zhì)教育改革已經(jīng)普及多年，但傳統(tǒng)教學(xué)方式仍舊存在于大部分院校，不僅阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且不利于專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神、辦事缺乏考量，無(wú)法滿足社會(huì)與企業(yè)的要求，不能為社會(huì)與企業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

二、新時(shí)期背景下高職院校學(xué)生教育管理工作的對(duì)策分析

（一）完善學(xué)生工作管理體系

1、構(gòu)建以學(xué)生為本的管理理念

在創(chuàng)新教育管理理念的過(guò)程中，高職院校要將以人為本這一原則深深融入管理理念中。首先，要將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，滿足社會(huì)的實(shí)際需求與學(xué)生的發(fā)展需要，積極創(chuàng)新教育管理模式幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，高職院校還要站在學(xué)生角度思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能，幫助學(xué)生更快速、更高效的獲取知識(shí)。

2、突出學(xué)生的管理工作地位

在開展日常學(xué)生教育管理工作時(shí)，高職院校要將學(xué)生放在工作重心上，讓學(xué)生成為管理者與被管理者的雙重角色，班主任和教師只是作為輔助管理的角色，在教育管理工作中充分帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮好管理作用，共同做好教育管理工作。

3、對(duì)學(xué)生管理工作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)

高職院校在選擇學(xué)生管理人員時(shí)要充分考慮自身的辦學(xué)特色和發(fā)展理念，管理人員要具備基本的管理操作能力、對(duì)管理工作抱有熱情、責(zé)任心強(qiáng)以及善于接受新鮮理念，才能保障學(xué)生教育管理工作更加順暢的進(jìn)行。

4、明確學(xué)生管理人員的職責(zé)與任務(wù)，制定相應(yīng)的考核機(jī)制

在高職院校中，學(xué)生的教育管理工作主要建立在學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方面，力求將高職生培養(yǎng)為一名專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬且道德品質(zhì)良好的人才。因此，從事管理工作的人員要從生活與政治兩方面給予學(xué)生關(guān)注，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、制定考評(píng)學(xué)生素質(zhì)的機(jī)制

根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展的不斷需求，高職院校要進(jìn)一步制定學(xué)生的管理制度，包括學(xué)籍、學(xué)分、思想品德等方面。根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而采取相應(yīng)的管理措施，全面培養(yǎng)學(xué)生管理人員的工作能力。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，發(fā)揮導(dǎo)師的教育作用

在高職院校中，教師除了要傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為綜合發(fā)展的人才。高職院校應(yīng)根據(jù)教育改革的目標(biāo)與需求不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的綜合性人才。

2、改革教學(xué)課程內(nèi)容

高職院校在培養(yǎng)人才方面，要敢于突破傳統(tǒng)教育理念，以就業(yè)為指導(dǎo)，以企業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，制定教育體系框架。此外，高職院校除了要教授給學(xué)生理論知識(shí)，還應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身綜合發(fā)展，提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3、科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程

高職院校在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與設(shè)置時(shí)，要對(duì)每學(xué)期調(diào)整與設(shè)置的專業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研與分析，并結(jié)合市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

4、改善教學(xué)觀念，引進(jìn)多元化的教學(xué)機(jī)制

在學(xué)生教育管理方面，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，不斷創(chuàng)新管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，突出其課堂主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中融入多元化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）樹立以人為本的教育管理理念

高職院校要充分樹立以人為本的教育理念，將學(xué)生作為教育管理的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生做到充分了解、盡量關(guān)心，不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）依法治校

目前，我國(guó)高職教育的生源質(zhì)量水平偏低，教學(xué)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。因此，高職院校必須建立起良好的校風(fēng)校紀(jì)，嚴(yán)格預(yù)防各種可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，保障教育管理工作順利、有序的進(jìn)行。教育管理工作者要讓學(xué)生明白權(quán)利和義務(wù)都是學(xué)生需要明確的法律意識(shí)，保障高職院校形成依法治校的環(huán)境。

（五）創(chuàng)造寬松和諧的校園氛圍

高職院校同樣需要?jiǎng)?chuàng)建輕松愉快的校園氛圍，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)精神文明建設(shè)的順利發(fā)展。高職院校可以多組織一些文化教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，使學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我，提升自身正能量。同時(shí)，學(xué)校管理部門在學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)可以給予一定的指導(dǎo)與監(jiān)督。構(gòu)建和諧的校園文化，不僅可以幫助學(xué)生自我教育，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。全面實(shí)施校園文化的管理工作，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值取向與思想觀念。

（六）建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校要始終秉持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。因此，學(xué)校要具備一定懂得實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行操作與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，讓學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)技能，為學(xué)生在畢業(yè)后工作提供更廣闊的選擇空間。同時(shí)，高職院校可以邀請(qǐng)社會(huì)的專業(yè)人員來(lái)為學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)講座，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，不斷積累理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校要不斷完善高職學(xué)生教育管理制度，創(chuàng)新學(xué)生教育管理方式，從管理工作體系管理工作模式、教育教學(xué)理念等多方面入手，不斷深化教育管理水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效提升新時(shí)代下高職院校的教學(xué)質(zhì)量與效率。