網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語口語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探索

■李慧芳/四川美術(shù)學(xué)院

基于網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，國家與國家之間的聯(lián)系緊密性不斷的增加，全球化，國際化的時(shí)代，對(duì)社會(huì)性人才語言要求提出新的標(biāo)準(zhǔn)?！度珖髮W(xué)英語教學(xué)指南》對(duì)大學(xué)英語在新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)中所起到的作用做出了新的規(guī)定和指導(dǎo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的語言技能，跨文化交際能力”是最基本的目標(biāo)，同時(shí)，《指南》中也提出各高校應(yīng)結(jié)合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)的大學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃。拿我校為例，大學(xué)英語課程設(shè)置要從“會(huì)說，會(huì)用，會(huì)寫”這幾點(diǎn)出發(fā)，這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)不僅關(guān)注傳統(tǒng)英語讀寫課程，也要相應(yīng)考慮聽說課程。但多年的應(yīng)試學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生更傾向于書面表達(dá)，更擅長考試性的解題，往往忽視了口語的訓(xùn)練，口語的水平無法真正的提高。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語口語教學(xué)遵循的原則

（一）信息化

在當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息復(fù)雜且高度集中，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，傳播量大，信息公開化，沒有統(tǒng)一的判別標(biāo)準(zhǔn)。因此，在口語教學(xué)環(huán)境中，作為教師，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣，應(yīng)當(dāng)選擇合適并優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在信息儲(chǔ)備和傳播的過程中，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中學(xué)會(huì)信息篩選。

（二）全面化

在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下，教學(xué)資源的多樣性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)方式的趣味性都有條件得以保障。因此，在英語口語教學(xué)中，提倡教學(xué)不要只局限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，同時(shí)還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，充分的調(diào)動(dòng)各種資源的共享，包括學(xué)校間的師資力量，教學(xué)方式，課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料等。在課后也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測和反饋。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)不斷優(yōu)化學(xué)生的反饋體制，達(dá)到全面的教學(xué)狀態(tài)，從而達(dá)到全面的教學(xué)效能。

（三）多樣化

信息技術(shù)的進(jìn)步不僅帶來課程內(nèi)容的豐富，也豐富了教學(xué)方式。教學(xué)方式的多樣化，會(huì)給英語口語教學(xué)帶來便利。利用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，課堂視頻分享，課后錄音筆拼等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)口語訓(xùn)練起到巨大的作用。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)口語教學(xué)所面臨的問題

（一）教學(xué)設(shè)備不夠理想

“一機(jī)在手，萬事不愁”，手機(jī)正逐漸演變?yōu)轭愃莆覀兩眢w的一部分，在生活中成為必不可少的東西。在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)也是能利用手機(jī)的就不會(huì)選擇電腦，所以導(dǎo)致很多高校的課程設(shè)備陳舊化，卻久久不愿投入改善。

（二）課程安排不夠合理

很多學(xué)校的課程安排不合理，也是口語教學(xué)過程中遇到的難題。例如很多學(xué)校的英語課程開設(shè)讀寫和聽力兩部分，這兩部分的課程分配時(shí)間均等，卻沒有給口語訓(xùn)練分配課程，在讀寫和聽力兩部分的教學(xué)過程中，多數(shù)采用單一的傳授方式，學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)去參與到口語的訓(xùn)練中。部分口語課程的開設(shè)也占英語課程比例較小，持續(xù)的時(shí)間較短，很難去形成口語的習(xí)慣和流暢度的培訓(xùn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)脫鉤

很多學(xué)者都進(jìn)行了理論上的課堂方式轉(zhuǎn)變探討，沒有落到實(shí)際的開設(shè)口語課程。在課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和老師課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富，為學(xué)生提供了多樣化的選擇，也給學(xué)生帶來了難題，課后訓(xùn)練與實(shí)際課程內(nèi)容不完全匹配，達(dá)不到課后訓(xùn)練的效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效能難以保障

無論是利用線上課程或線上資源，不可避免的就是大量時(shí)間使用手機(jī)，如果學(xué)生無法做到時(shí)間有效規(guī)劃同時(shí)能完全自律，那么學(xué)習(xí)的效果始終會(huì)大打折扣。這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一直都存在的難題之一。

三、英語口語教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的轉(zhuǎn)變

（一）完善英語課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

針對(duì)很多學(xué)校只進(jìn)行理論探討，不落實(shí)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的問題，應(yīng)當(dāng)加大資金對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的投入，改變?cè)械膯我皇谡n方式，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合的教育方式，良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將關(guān)系著英語口語教學(xué)課程的質(zhì)量，因此，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)目的，同時(shí)要利用多方面的英語數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

（二）合理安排英語口語教學(xué)課程

針對(duì)口語教學(xué)課程安排不足的問題，各高校應(yīng)當(dāng)踐行人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入了解學(xué)生課程安排和課程需求，安排大學(xué)英語中開設(shè)對(duì)應(yīng)課時(shí)的口語課。在課堂上下都要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓學(xué)生多說多練；同時(shí)也要加強(qiáng)師資專業(yè)能力的培訓(xùn)，提高教師對(duì)口語訓(xùn)練和傳授的重視程度，提高教師專業(yè)能力，利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)設(shè)置上可以靈活多樣，可以設(shè)置全部線上課程，也可采用線上線下結(jié)合的方式，還可以采用傳統(tǒng)課堂加課后利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的形式?？傊?，營造有利于口語交流的教學(xué)氛圍，為口語教學(xué)訓(xùn)練提供有效的環(huán)境。

（三）創(chuàng)建英語教學(xué)情景，借助多媒體手段，提高學(xué)生興趣

在英語口語教學(xué)中，創(chuàng)建英語教學(xué)情境是一種非常有效的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，教師可以利用各種數(shù)字媒體，多媒體等網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，有利于學(xué)生盡快地融入進(jìn)入到口語情境中。例如在進(jìn)行訓(xùn)練多種時(shí)態(tài)語態(tài)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建不同的溝通交流場景，在不同的地點(diǎn)，不同的人物扮演不同的角色，在情景模式中回答交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和即興交流能力。同時(shí)也可以借助圖像，歌曲，視頻等多種多媒體手段，改善學(xué)生注意力分散的問題，通過觀看視頻，聆聽歌曲，模仿人物等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和鍛煉自己的口語能力，多采用問答的形式。同時(shí)也要通過學(xué)習(xí)聽力，將聽和說兩者相結(jié)合，更有利于提升學(xué)生的口語交際能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語實(shí)踐能力。

（四）課堂教學(xué)課外活動(dòng)相結(jié)合，完善課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂的匹配

課堂的教學(xué)是練習(xí)口語的主要教學(xué)時(shí)間，因此，要利用好課堂的每一分鐘，用最短的時(shí)間發(fā)揮最大的效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師要進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)化口語訓(xùn)練的意識(shí)，在課堂上多通過問答形式的課堂練習(xí)，建立多樣化的主題和情景模式，結(jié)合多種媒體手段，通過游戲或者扮演角色之類的趣味性課堂活動(dòng)，提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。課后的活動(dòng)時(shí)間較長，沒有相應(yīng)的練習(xí)口語的環(huán)境，這對(duì)英語口語教學(xué)來說是不利的，因此，要將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)生課后活動(dòng)在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，老師要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，選擇合適并匹配自身課程的教學(xué)資源，不斷地優(yōu)化教學(xué)課程資源，加強(qiáng)學(xué)生老師之間的互動(dòng)交流，完善并匹配課后自主學(xué)習(xí)的課程與課堂內(nèi)容，兩者相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮效應(yīng)。

（五）建立對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制

和其他的教學(xué)相同，英語口語教學(xué)同樣也需要對(duì)自主學(xué)習(xí)建立評(píng)價(jià)體制。環(huán)境對(duì)訓(xùn)練口語有著很重要的影響，很多同學(xué)在沒有英語環(huán)境的情況下，仍然能在網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的幫助下提高口語水平，所以口語課程更應(yīng)該注重過程性評(píng)。教師可以通過各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這有利于更全面更公正的建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要合理的利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)重視度提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)英語口語的興趣，提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量。