課程思政寓于《商務(wù)英語(yǔ)寫作》中的探索研究

■李 燕/山西工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

以往高校思想政治教育工作主要是在傳統(tǒng)的思政課堂中展開，由于思想政治教育課堂與專業(yè)課程教學(xué)相分離，而學(xué)生更多的是將時(shí)間投入到專業(yè)課程中，所以使思想政治教育效果有所下降，使“思政育人”的教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成。課程思政提出來以后可以較好地解決這一問題，課程思政可以與思想政治課程達(dá)到一定的協(xié)同育人的目的，可以達(dá)到在專業(yè)課堂中一方面?zhèn)魇趯I(yè)課知識(shí)，另一方面將思政課育人目的與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到更好的育人效果，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)品德的教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

一、課程思政的基本內(nèi)涵及特征

（一）課程思政的基本內(nèi)涵

“課程思政”即以立德樹人為根本任務(wù)的教育實(shí)踐，課程思政的對(duì)象是非思政專業(yè)的學(xué)生，其目標(biāo)是通過非思政課課堂中思政課元素的融入達(dá)到提升育人功效。因此概括的說課程思政的內(nèi)涵就是非思政課教師在專業(yè)課教學(xué)過程中，通過將思政課教學(xué)元素融入到專業(yè)課教學(xué)課堂中，使教學(xué)方法優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容豐富，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)與立德樹人的目的相得益彰，從而實(shí)現(xiàn)思政課與課程思政協(xié)同育人的目的，提高教學(xué)效果。從教學(xué)理念來看，“課程思政”是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中的必然產(chǎn)物，教書育人是教師教學(xué)過程中的本質(zhì)目的，而現(xiàn)如今專業(yè)課教學(xué)中教師往往忽略育人的職業(yè)目的，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教育的重要性，這與教書育人的目標(biāo)相背離，而課程思政即解決重專業(yè)課輕育人的這一情況，從而更好地實(shí)現(xiàn)教書育人這一目標(biāo)。從教師的職業(yè)要求來看，課程思政也是專業(yè)課教師必須遵循的一點(diǎn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)中老師要因材施教，達(dá)到教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就需要教師能夠有能力將學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性進(jìn)行講解，而“課程思政”無(wú)疑具有這方面作用，教室可以在專業(yè)課堂中將思政課元素與專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中更好的明白專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，從而也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有非常重要的意義。

（二）課程思政的特征

1、突出價(jià)值引領(lǐng)

在十分重視專業(yè)技術(shù)的時(shí)代下，課程思政的提出具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校不僅要培養(yǎng)有文化知識(shí)和能力強(qiáng)的專業(yè)人才，同時(shí)也要培養(yǎng)出具有品德優(yōu)良，具有正確價(jià)值觀的人才，而課程思政的提出更好的滿足了后者。

2、突出協(xié)同教育

思想政治教育不僅是思政課教師或者輔導(dǎo)員的工作，同樣也是專業(yè)課教師在教育學(xué)生中的必要工作，課程思政的提出，可以使專業(yè)課教師這一教育框架下，突出專業(yè)課與思政課元素有機(jī)結(jié)合，使專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容更豐富，也使思政課專業(yè)教師教學(xué)目標(biāo)得以更好實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到協(xié)同育人的目的，為高校立德樹人提供全方位保障。

二、商務(wù)英語(yǔ)寫作中課程思政教學(xué)的必要性

就目前來說高校教學(xué)中存在“兩張皮”的現(xiàn)象，即專業(yè)課教學(xué)和思政課教師教學(xué)并沒有很好的結(jié)合，專業(yè)課教師重視專業(yè)課教育，而忽視德育方面教育，不能再教學(xué)中較好地做到教書育人，這導(dǎo)致思政課教師的教學(xué)處于孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)下。而思政課教學(xué)屬于公共必修課，學(xué)生往往也不夠重視，因此導(dǎo)致育人的目的不能很好地實(shí)現(xiàn)。這和習(xí)近平總書記在會(huì)議上提出的“全課程育人、全員育人”的教學(xué)理念多有不符。在專業(yè)課教學(xué)中加入德育的內(nèi)容非常必要，通過課程思政這一教學(xué)理念的加入可以打破以往專業(yè)課老師只專注教授專業(yè)課的單一知識(shí)傳播方式，可以使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中更有獲得感。在英語(yǔ)教學(xué)中，課程思政的教育會(huì)顯得更加重要且必要，這在實(shí)際的教學(xué)中授課教師會(huì)有非常深刻的印象，而導(dǎo)致這一原因的就是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)中會(huì)頻繁接觸到西方的價(jià)值觀以及意識(shí)形態(tài)的影響，這對(duì)于正處于人格形成期的大學(xué)生來說無(wú)疑是需要十分重視的一個(gè)方面。西方價(jià)值觀也有好壞之分，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間受到西方思想的影響，會(huì)存在利己主義以及價(jià)值觀偏移的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的品德修養(yǎng)缺失、心理問題不斷滋生的情況，這不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，也不是教學(xué)所希望看到的情況。而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，即培養(yǎng)具有正確的思想觀念，具有國(guó)際化視野，正確價(jià)值觀的人才?！渡虅?wù)英語(yǔ)寫作》課程的教學(xué)內(nèi)容與商務(wù)活動(dòng)具有非常密切的關(guān)系，并且需要學(xué)生通過刻苦的專業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)，不驕不躁積累實(shí)踐能力，才能夠更好的學(xué)號(hào)本門課程，并且在今后的工作實(shí)際中運(yùn)用好專業(yè)知識(shí)。如果不能在專業(yè)課教學(xué)中為學(xué)生講好課程思政，將不利于學(xué)生專業(yè)寫作課的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生梳理正確的學(xué)習(xí)信念，不利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、商務(wù)英語(yǔ)寫作中課程思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)融入思政內(nèi)容

將課程思政融入專業(yè)課教學(xué)，首先應(yīng)將課程思政中的思政內(nèi)容融入到商務(wù)英語(yǔ)寫作課程的教學(xué)目標(biāo)中來，并且要將德育教育始終作為課程教學(xué)的重點(diǎn)。因此，商務(wù)英語(yǔ)寫作課要不斷挖掘與思政教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并相契合的方面進(jìn)行融合式教學(xué)，將德育元素得到很好的運(yùn)用。在運(yùn)用德育元素與專業(yè)課相結(jié)合的過程中也應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是，要注意使用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文化相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具有多元性，使學(xué)生在接受英語(yǔ)寫作中同時(shí)能夠體會(huì)中華文化的重要性，從而達(dá)到全面進(jìn)行育人的效果。

（二）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中融入思政內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)思政內(nèi)容外，在商務(wù)英語(yǔ)寫作的教學(xué)內(nèi)容中也要融入思政內(nèi)容，從而達(dá)到在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的隱形教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中無(wú)形的接受思政教育，達(dá)到潛移默化的教育作用。由于《商務(wù)英語(yǔ)寫作》這門課具有很強(qiáng)的專業(yè)性，與其他英語(yǔ)課程內(nèi)容具有很特殊的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中也需要教師善于使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。因此在《商務(wù)英語(yǔ)寫作》這門課中要更加注重對(duì)學(xué)生的“課程思政”內(nèi)容的教育，比如《商務(wù)英語(yǔ)寫作》課中關(guān)于所寫的文章很大一部分是有固定的寫作方式，同時(shí)，如果學(xué)生從事相關(guān)方面專業(yè)的工作，那么這門課程在實(shí)際的工作中具有很強(qiáng)的實(shí)用性。雖然其具有很重要的地位，但是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中往往不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，這一情況的出現(xiàn)時(shí)因?yàn)椤渡虅?wù)英語(yǔ)寫作》這門課需要平時(shí)的辛苦鍛煉，頻繁寫文章才會(huì)取得成績(jī)，而這一過程往往十分枯燥，所以對(duì)于一些學(xué)生來說并沒有耐心堅(jiān)持下去，也造成學(xué)生成績(jī)不好。而面對(duì)這一情況，教師在教授知識(shí)的同時(shí)便應(yīng)該用好“課程思政”這一教學(xué)理念，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)過程，明確自身的目標(biāo)。因此，當(dāng)思政的育人功能與在專業(yè)課課堂中與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合時(shí)會(huì)達(dá)到更好的育人效果。

（三）英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系中融入思政內(nèi)容

目前，《商務(wù)英語(yǔ)寫作》課程主要還是集中于教師講授后學(xué)生寫作的單一訓(xùn)話過程，雖然作為寫作來說可以起到效果，但是這也會(huì)存在一定的局限性。因此，在“課程思政”這一教學(xué)視角下，可以使英語(yǔ)寫作課程組織與思政有關(guān)的第二課堂，并且在這一環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)可將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠促使學(xué)生對(duì)中西文化的全面把握。

四、結(jié)語(yǔ)

《商務(wù)英語(yǔ)寫作》這門課程具有一定的特殊性，因此通過課程思政這一教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，可以使教師能夠更加主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)這門課程的教學(xué)過程中學(xué)生的問題，并且解決學(xué)生的疑惑，從而使課程教學(xué)效果更好，也可以使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行思政內(nèi)容的教育，達(dá)到教書與育人相結(jié)合的效果。